如何提高大學(xué)畢業(yè)生心理素質(zhì)
如何提高大學(xué)畢業(yè)生心理素質(zhì)
全球性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)造成了國內(nèi)部分企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)困難，就業(yè)崗位也在大量減少，大學(xué)畢業(yè)生對此應(yīng)該提高自己的心理素質(zhì)，樹立正確的就業(yè)觀，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族艱苦奮斗的精神，做到主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的提高大學(xué)畢業(yè)生心理素質(zhì)的方法。
如何提高大學(xué)畢業(yè)生心理素質(zhì)
(一)提高就業(yè)思想境界、樹立正確的就業(yè)觀
近年來，國內(nèi)外大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)問題上都存在一些類似的問題。如：“隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，日本年輕一代也同美國人一樣，要么選擇薪水豐厚的金融或醫(yī)藥行業(yè)，要么從事藝術(shù)行業(yè)，…年輕人‘逐漸西化的職業(yè)觀’。…不愿意像父輩那樣辛苦地在制造領(lǐng)域工作，他們不喜歡強(qiáng)度大的勞作和研究。…由于擔(dān)心技術(shù)人才缺乏而引起國家競爭力下降，日本開始引進(jìn)更多的外國工程師。”[7]在中國國內(nèi)，由于日益加劇的社會(huì)競爭以及有關(guān)方面對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)思想的導(dǎo)向重視不夠，一些大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)問題上思想境界不夠高，眼界不夠開闊，對“輕松、有權(quán)、有面子、掙錢多”的工作趨之若鶩，對其它方面的工作則不太關(guān)心。對于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理上出現(xiàn)的這些偏差，社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面應(yīng)該配合起來，共同對他們加強(qiáng)教育。
從政府方面來說，有關(guān)部門應(yīng)該以“人才立國、立省、立市”的戰(zhàn)略思想引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生深入了解國情，對他們加強(qiáng)人生觀、就業(yè)觀以及艱苦奮斗精神的教育，幫助他們盡快轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高就業(yè)思想境界，樹立切合實(shí)際的工作目標(biāo)，主動(dòng)選擇到國家最需要的、能夠充分發(fā)揮自己能力的地方和行業(yè)去工作。
從高校和學(xué)生家庭方面來看，高校應(yīng)該教導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生正確認(rèn)識自己，鼓勵(lì)他們從最基層、最基礎(chǔ)的工作干起，學(xué)生家長也應(yīng)該配合學(xué)校告誡子女對就業(yè)不要有不切實(shí)際的想法，支持并鼓勵(lì)他們從最具體、最細(xì)微的工作做起，堅(jiān)持在基層的工作崗位中逐步實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。
(二)、對大學(xué)生加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育
良好的綜合素質(zhì)是大學(xué)畢業(yè)生形成良好心理素質(zhì)的基礎(chǔ)。綜合素質(zhì)主要包括專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、文化素質(zhì)以及擁有各種技能等。目前，一些大學(xué)畢業(yè)生在學(xué)校不僅學(xué)習(xí)努力，而且還自覺學(xué)習(xí)和掌握了一些十分重要的技能。這些人在應(yīng)聘工作時(shí)由于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃方向明確，專業(yè)知識、外語口語能力、文字表達(dá)能力、計(jì)算機(jī)操作能力等方面比較過硬，他們之中很多人明顯獲得了比其他人更多的優(yōu)勢，成為了用人單位爭相招聘的對象。然而，也有一些大學(xué)畢業(yè)生由于知識面狹窄和技能單一，加上缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃方面的訓(xùn)練，他們盡管在招聘會(huì)上投出了大量簡歷，然而他們得到的回音甚少。這些大學(xué)畢業(yè)生受到的挫折比較嚴(yán)重，其中一些人很快地就產(chǎn)生了自卑心理。
幫助大學(xué)生提高綜合素質(zhì)的方法有很多，高校除了繼續(xù)鼓勵(lì)他們加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)、努力掌握各種技能外，對大學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)綜合素質(zhì)教育也是一個(gè)十分重要的方面。
高校對大學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：第一、改革教育模式結(jié)構(gòu)，把就業(yè)指導(dǎo)課程列入大學(xué)教學(xué)計(jì)劃。高校提高大學(xué)生的綜合能力，應(yīng)該從低年級開始設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程，盡量早一些對學(xué)生灌輸正確的就業(yè)意識，有計(jì)劃地培養(yǎng)他們的相關(guān)能力如何提高大學(xué)畢業(yè)生心理素質(zhì)如何提高大學(xué)畢業(yè)生心理素質(zhì)。到高年級時(shí)，學(xué)校應(yīng)該注重提高他們的職業(yè)成熟度，全面提升學(xué)生的就業(yè)能力。第二、對大學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃，改變他們心理上的錯(cuò)誤認(rèn)知。職業(yè)生涯規(guī)劃要求大學(xué)生借助自我反省、社會(huì)比較、心理測評等方式對自己的性格特點(diǎn)、興趣特長、發(fā)展?jié)摿Φ扔星宄牧私?，對社?huì)現(xiàn)實(shí)及發(fā)展趨勢有清晰的認(rèn)識。在一個(gè)成功的職業(yè)生涯規(guī)劃中，大學(xué)生通過對影響自己職業(yè)生涯的因素進(jìn)行分析、總結(jié)后，很多人能夠因此而制定出切實(shí)可行的就業(yè)實(shí)施方案來。第三、加強(qiáng)人品教育，提高人際溝通能力。人品素質(zhì)是綜合素質(zhì)中一個(gè)重要方面。微軟亞洲研究院李江博士曾經(jīng)指出微軟招聘人才最看重人品。他說：“微軟在計(jì)算機(jī)能力、研究能力、智商、人品這4種品質(zhì)中，將人品放在第一位。在人才選拔中實(shí)行‘人品一票否決制’”。在微軟公司眼中，“團(tuán)隊(duì)合作精神、交流能力、正直誠實(shí)、動(dòng)機(jī)正確，這都是人品好的體現(xiàn)”。綜合素質(zhì)往往都是通過一些細(xì)小的事物表現(xiàn)出來的。換個(gè)角度說，我們也只有通過“以小見大”才能夠更清楚、更深入地看出一個(gè)人的綜合素質(zhì)。
(三)、幫助大學(xué)畢業(yè)生客觀看待社會(huì)、準(zhǔn)確看待自己
大學(xué)畢業(yè)生要在就業(yè)中保持主動(dòng)性，一個(gè)很重要的問題是拓寬眼界，客觀看待社會(huì)和找準(zhǔn)自己的位置。社會(huì)上曾經(jīng)有一種不正確的說法：大學(xué)畢業(yè)生要找到好工作必須依靠關(guān)系或者背景。其實(shí)，以筆者在大學(xué)里經(jīng)常見到的情況看，很多沒有“關(guān)系”和“背景”以及農(nóng)村來的大學(xué)畢業(yè)生，他們中很多人的心理素質(zhì)都很不錯(cuò)，對待工作也能夠做到任勞任怨。對于企業(yè)來說，正是因?yàn)槠髽I(yè)看準(zhǔn)了這些大學(xué)畢業(yè)生心理素質(zhì)方面的“優(yōu)勢”，所以才對他們敞開了大門。如：前面提到的那個(gè)日本留學(xué)歸國大學(xué)生，他就是因?yàn)樽约寒?dāng)中學(xué)教師的父親病故，沒有經(jīng)濟(jì)來源繼續(xù)求學(xué)而回國尋找工作。四川大學(xué)畢業(yè)的那位應(yīng)聘餐飲業(yè)公司的研究生，她也來自于小縣城教師家庭，她自愿應(yīng)聘餐飲業(yè)公司后，不久又獲得了一家銀行的錄取通知書。我們從這兩個(gè)大學(xué)生身上可以看到目前社會(huì)上一種新的就業(yè)動(dòng)向，這就是窮和富，有“關(guān)系”和“無關(guān)系”并不是大學(xué)畢業(yè)生找到好工作的唯一原因。重要的原因只有一個(gè)，那就是他們的綜合素質(zhì)以及心理素質(zhì)真正符合了社會(huì)和企業(yè)的需要。
在如何選擇工作崗位問題上，四川省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳廳長張成明在四川省有關(guān)部門召開的一次“網(wǎng)上議政”活動(dòng)中提出了一個(gè)觀點(diǎn)：“大學(xué)生就業(yè)不要只想當(dāng)‘白骨精’(白領(lǐng)、骨干、精英)，有收入就可以去做，要瞄準(zhǔn)市場，哪里需要就去那里。”[8]
“白領(lǐng)、骨干和精英”歷來是大學(xué)畢業(yè)生向往的就業(yè)理想目標(biāo)，而“不要只想當(dāng)‘白骨精’”這話說在了要害上。由此看來，幫助大學(xué)畢業(yè)生提高社會(huì)適應(yīng)力，還應(yīng)該提醒他們客觀看待社會(huì)、準(zhǔn)確看待自己。
(四)、為大學(xué)畢業(yè)生營造思想交流的環(huán)境，促進(jìn)他們盡快走向成熟
前面提到，大學(xué)生在心理上是準(zhǔn)成年人。對于準(zhǔn)成年人，我們過度地對他們要求心智完全成熟是不現(xiàn)實(shí)的，也是違反了大學(xué)生心理成熟循序漸進(jìn)的規(guī)律。在大學(xué)里，一些學(xué)生告訴我大學(xué)老師比家長對他們更具有威信和信任度。他們情愿在學(xué)校傾聽老師講幾個(gè)小時(shí)的話，也不愿意在家耐心聽家長說上一句如何提高大學(xué)畢業(yè)生心理素質(zhì)基礎(chǔ)素質(zhì)。筆者通過和這些大學(xué)生推心置腹交談，逐漸體會(huì)到他們從內(nèi)心深處有一種需要和家庭以外成員進(jìn)行交流和溝通的愿望。