四、應具備開拓進取的創(chuàng)新意識

　　21世紀是科技的社會、知識的社會,也是不斷創(chuàng)新的社會。開拓創(chuàng)新精神是促成事業(yè)成功的關鍵因素。創(chuàng)新是社會發(fā)展的橋梁,創(chuàng)新帶給我們種種機遇,又帶給我們種種財富,這是不可否認的。要在教育者隊伍中進行再教育,使廣大教育工作者從傳統(tǒng)方式中解放出來,大膽進行各方面的教學法的改革,從而使開發(fā)學生創(chuàng)新思維成為教師的主動愿望和行動,才能符合教育要求。

　　創(chuàng)新是基于實際、基于理論的,它沒有否認舊的思想體系,而是使舊的思想體系變得完善而充實。中職教師要培養(yǎng)并且提高自學能力,肯于學習、善于學習課本中沒有的知識,不斷地給自己“充電”,在接受新觀念的同時敢于創(chuàng)新。在思維方式上,中職教師要有獨創(chuàng)和批判精神,更要有敏銳的觀察力、果斷的判斷力和應變能力,善于從生活中發(fā)現(xiàn)包含著科學概念和原理的能力;善于認識科學技術可能帶來的社會成果,善于提出尚未解決和有多種答案的探索性問題,善于根據(jù)假設進行實驗、演算和闡述,善于運用口頭、書面形式進行有效的交流,善于組織多種多樣的創(chuàng)造性活動,以增強學生的能力。當今時代是個充滿競爭的時代,教師們只有富于開拓創(chuàng)新的精神,出新招,創(chuàng)新路,才能打開工作的新局面,在教學工作中施展自己的才華。

　　五、應具備良好的教育理論素養(yǎng)

　　良好的政治思想素質、職業(yè)道德素養(yǎng)及科學文化素質是一名合格教師的必備條件。教師必須具備良好的專業(yè)素質,首先要具備教育理論素養(yǎng)。現(xiàn)代教育要求教師擺脫單憑個人經驗教學的狀態(tài),掌握現(xiàn)代教育理論,具有教育科學、心理科學、教育發(fā)展史、學科教學論等方面的知識,懂得教育教學活動的規(guī)律,樹立現(xiàn)代教育的思想觀念,指導自身的教育教學工作?，F(xiàn)代教育思想觀念的基本內容是指適應現(xiàn)代社會發(fā)展要求的教育觀、人才觀、教育質量觀。其表現(xiàn)為對現(xiàn)代教育功能的全面認識,現(xiàn)代教育要充分發(fā)揮兩個基本功能,即滿足社會發(fā)展的需要和促進自身的發(fā)展。社會發(fā)展的需要是多方面的,教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務,包括為物質文明建設服務,也包括為精神文明建設服務,并對教育功能有全面的認識。教育促使人的發(fā)展,使學生獲得良好發(fā)展,也必須是全面的。思想品德、科學知識、心智能力、審美情趣、勞動技能、身體健康都要實現(xiàn)良好發(fā)展,這才是高質量的現(xiàn)代教育。單純追求某一方面,忽視甚至抑制學生其他方面的發(fā)展,顯然是背離現(xiàn)代教育思想觀念的。

　　現(xiàn)代教育思想的一個重要觀點,認為教育應促進學生個性的充分發(fā)展。是否為學生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造有利條件和良好機會,是衡量一名教師是否優(yōu)秀的標準?，F(xiàn)代學校應成為發(fā)展學生個人特點與優(yōu)勢更加明顯的載體。

　　現(xiàn)代教育要促進學生的發(fā)展,不僅指眼前的發(fā)展,更指未來的可持續(xù)的發(fā)展。要使學生具備適應社會和未來的能力、繼續(xù)學習能力、迎接挑戰(zhàn)的能力,強調在教育過程中學會認知,學會做事,學會共同生活,學會生存。從培養(yǎng)現(xiàn)代人的整體目標看,教給學生知識只不過是促進學生發(fā)展的手段,而不是最終目的。有了面向未來、重視人的發(fā)展的教育思想為指導,教師組織教材、選用教法、開展教育活動、對學生進行引導都會站在時代發(fā)展要求的高度,進行面向未來、適應未來社會需要的教育。

　　其次,從基礎教育改革和發(fā)展的實際需要看,一名優(yōu)秀的中職教師應具備的教育理論包括:教育概論、教學論、德育論、教師論、教育科學研究方法、心理與教育測評、青少年心理學及學科教學論、課程論等多方面的理論。

　　最后,教師的素質與時代發(fā)展的脈搏緊密相聯(lián)。新時期的中職教師,肩負著培養(yǎng)具有良好道德素質、個性素質、文化素質、科學素質、心理素質、創(chuàng)造素質、技能素質和身體素質的一代新人的光榮職責,任重道遠。每一位中職教師都要不斷加壓、奮發(fā)進取、勇于探索、善于創(chuàng)新和完善自我,真正成為一個具有高尚的教育倫理、博學多才的功底、寬容廣闊的胸懷和博大無私的愛心的新時期高素質中職教師。此外,中職教師還需具備良好的心理素質。我認為,中職教師要完善自己各方面的的素質,良好的心理素質,素質和心理承受能力的高低是我們能否帶動學生安心學習的前提和保障。

　　教育一直被描述為“一種對無法預見和無法預測結果的思想力量的信念行為”。高素質的教師能夠更好地激活這一信念,讓我們承擔起這一責任,去接受中職教學的挑戰(zhàn)吧。