毋庸置疑，班主任工作在學(xué)校中有舉足重輕的作用。那么如何藝術(shù)的做好班主任，讓這些字母告訴你吧。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的提升班主任素養(yǎng)的26個(gè)字母文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!

　　提升班主任素養(yǎng)的26個(gè)字母

　　Aawake(喚醒)

　　教 育者的使命在于喚醒。德國(guó)的著名教育學(xué)家斯普朗格曾說(shuō)過(guò)：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒。” 馬克思也說(shuō)：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒。因此說(shuō)教育的核心所在就是喚醒。”

　　Bbelief(信任)

　　信任后進(jìn)生才能走進(jìn)后進(jìn)生的心靈，走進(jìn)后進(jìn)生的心靈才能真正達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。不信任后進(jìn)生，經(jīng)常用懷疑的口吻盤問(wèn)后進(jìn)生，這種做法只能導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。所以，班主任應(yīng)充分信任每一位學(xué)生，反之，則達(dá)不到教育目的。

　　Ccare(關(guān)心)

　　“愛 滿天下”是當(dāng)年陶行知先生倡導(dǎo)過(guò)的一句座右銘。他曾告誡對(duì)學(xué)生濫施刑罰的人說(shuō)：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。” 因此，班主任應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尤其關(guān)心后進(jìn)生的成長(zhǎng)，把關(guān)愛撒向每一位學(xué)生的心田。面向全體學(xué)生施教，讓班主任的關(guān)心伴隨學(xué)生走好每 一步。

　　Ddigest(理解)

　　理解是開啟學(xué)生心靈的一把鑰匙，作為一名成功的班主任，應(yīng)通曉心理學(xué)、生理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，對(duì)處于青春期的學(xué)生的行為有足夠的認(rèn)識(shí)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，學(xué)會(huì)換位思考，理解每一位學(xué)生。

　　Eenjoy(欣賞)

　　美 國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的稟賦是被賞識(shí)的渴望。”賞識(shí)可以激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心，是學(xué)生進(jìn)取的不竭動(dòng)力。一名優(yōu)秀的班主 任，首先應(yīng)該是善于賞識(shí)學(xué)生的“伯樂”，對(duì)學(xué)生毫不吝惜自己的賞識(shí)。在日常生活與教學(xué)中，要善于欣賞、發(fā)掘每一位學(xué)生尤其是后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，讓后進(jìn)生揚(yáng)起奮 進(jìn)的風(fēng)帆。

　　F現(xiàn) 代教育心理學(xué)研究表明：情感作為一種潛在的動(dòng)力機(jī)制，對(duì)人的言行具有激勵(lì)、誘發(fā)和調(diào)節(jié)的重要功能。意大利著名教育家米契斯在《愛的教育》一書中指出：“教 育上的水是什么?就是情，就是愛。教育沒有情愛，就成了無(wú)水之地，任你方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。”因此，班主任必須注意以情育情，以情動(dòng) 人，充分發(fā)揮情感在班級(jí)管理中的感染、激勵(lì)作用，使學(xué)生“親其師，信其道。”

　　Ggive(付出)

　　付 出必定有收獲。再調(diào)皮的學(xué)生，只要班主任把思想工作做到他的心坎上，總有日出云散之時(shí)。著名教育家烏申斯基說(shuō)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東 西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。”后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，只要班主任全身心地付出，后進(jìn)生心頭的“烏云”一定會(huì)被班主任熱情的“陽(yáng)光”所驅(qū)散。

　　Hhelp(幫助)

　　后進(jìn)生的形成原因很多，或因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，或因意志力薄弱，或因教師教育的失誤。所以，作為一名班主任，首先應(yīng)分析后進(jìn)生的成因，然后，針對(duì)后進(jìn)生的具體情況對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生重新樹立信心，鼓起勇氣，這是切斷后進(jìn)生形成的重要途徑。

　　Iignite(點(diǎn)火)

　　一 位優(yōu)秀教師說(shuō)：“所有難教育的孩子，都是失去自信心和自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心和自信心的孩子。教育者要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最 寶貴的東西——自尊心和自信心。”基于此，班主任應(yīng)幫助學(xué)生點(diǎn)燃自尊心之火，點(diǎn)燃自信心之火。班會(huì)課的幾句表?yè)P(yáng)、作業(yè)本上一句評(píng)語(yǔ)、促膝談心時(shí)的幾聲贊 許……都可以讓學(xué)生重新點(diǎn)燃希望之火，重新?lián)P起奮進(jìn)之帆。

　　Jjustice(公正)

　　班主任是班級(jí)的“統(tǒng)帥”，其一言一行都對(duì)學(xué)生有著非常重大的影響，作為一名班主任，應(yīng)“一碗水端平”，樹立公正意識(shí)，公平對(duì)待每一位學(xué)生，切忌厚此薄彼，偏袒一方，尤其不能只偏愛少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，更不能有意無(wú)意地冷落后進(jìn)生。

　　Kknowledge(知識(shí))

　　我國(guó)近代思想家黃宗羲曾說(shuō)：“業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣。”所以，作為文化知識(shí)的傳播者和學(xué)生思想的引路人，班主任應(yīng)具備扎實(shí)的理論功底和業(yè)務(wù)能力，使自己的“一桶水”常滿常新，在學(xué)生中樹立一座“無(wú)形的豐碑”，充分發(fā)揮自己的非權(quán)力影響力。

　　Llove(愛心)

　　班主任工作是一門愛的藝術(shù)。歐洲著名教育家斐斯泰洛齊說(shuō)：“教育的全部技巧在于如何愛護(hù)兒童。”沒有愛就沒有教育。班主任應(yīng)把“愛滿天下”作為自己的座右銘，用愛心去滋潤(rùn)學(xué)生、感化后進(jìn)生，使每一個(gè)學(xué)生都沐浴在教師愛的光環(huán)下。

　　Mmotivation(激勵(lì))

　　著名教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的奧秘不在傳授，而在激勵(lì)、喚起和鼓舞，”哲人詹姆士也說(shuō)：“人的本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”激勵(lì)是喚起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力的重要手段，班主任要善于做“伯樂”，做后進(jìn)生的知心人，要多用賞識(shí)教育，多激勵(lì)，喚起后進(jìn)生的自信，激勵(lì)后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)自我超越。