提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的方法
應(yīng)該說學(xué)習(xí)語文等同于學(xué)習(xí)生活，因?yàn)樯钪刑幪幎际窃谟谜Z文知識(shí)。比如我們交流，要通過語言，我們乘車買票，要看站牌，我們參加一些活動(dòng)，要做演講，寫報(bào)告。所以說學(xué)習(xí)語文真的很重要，那么應(yīng)該何如提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的方法。
提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的方法
培養(yǎng)興趣。
學(xué)生要提高某學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性和效果，必須要有足夠的學(xué)習(xí)興趣才行。以語文的重要性為主，來講解語文學(xué)習(xí)的重要性，或者以與語文有關(guān)的趣事來闡明，都可以讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。
學(xué)會(huì)閱讀。
學(xué)習(xí)語文主要是和文字打交道，要讓學(xué)生多閱讀，愛上閱讀，讀的東西多了，語文素養(yǎng)自然會(huì)得到提高。
經(jīng)常翻字典。
在語文教學(xué)中，字典是學(xué)生的老師，上面收錄了規(guī)范字的寫法，讀音，語義，使用方法，甚至還對(duì)使用情景做了舉例，所以學(xué)生應(yīng)該人手一本字典，經(jīng)常翻看字典可以得到提高。
背誦范文。
經(jīng)常閱讀會(huì)使學(xué)生的理解能力得到增強(qiáng)，能讀出文字之外的深層含義，但是背誦范文卻可以使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文字，尤其是美的句子，形象的比喻和各種修辭方法。
規(guī)范書寫。
對(duì)文字的運(yùn)用還體現(xiàn)在書寫上，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的書寫提出規(guī)范的要求，不僅筆畫，筆順不出現(xiàn)問題，而且要求學(xué)生將字寫的大方，漂亮，美觀。這也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一個(gè)部分。
如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)
一、 打鐵還需自身硬，為人師表自身素質(zhì)的高低對(duì)學(xué)生有著直接的影響。 “給人一碗水，自己必須有一桶水。 ”這是對(duì)教師知識(shí)擁有量的一個(gè)比喻。 為了完成教學(xué)任務(wù)，教師必須具備足夠的知識(shí)，小學(xué)生有較強(qiáng)的從師性。如果 教師對(duì)語文有著熱烈的喜愛，那么學(xué)生也會(huì)成為語文學(xué)科的追隨者。 教師要注意積累的知識(shí)，不斷給自己充電，讓自己成為一個(gè)知識(shí)淵博的學(xué) 者，在教學(xué)中能做到厚積薄發(fā)，可以經(jīng)常和學(xué)生聊天，從中讓學(xué)一體會(huì)教師言 談的詩意和文采。我經(jīng)常通過“送你一首歌” “送你一句名言” “贈(zèng)你一句話” 的方式讓學(xué)生感受語文的魅力，并在生活中會(huì)運(yùn)用語文知識(shí)，語文是我們進(jìn)行 思想交流的工具，也是傳承社會(huì)文明的重要載體。語文教學(xué)中有許多寶貴的資 源等待我們?nèi)ラ_發(fā)和利用。
二、引導(dǎo)學(xué)生喜歡和理解語文，把語文課堂變成學(xué)生的求知的“搖籃” 語文課本中的文章有著各自的獨(dú)特魅力，教師在教學(xué)中要緊緊地抓住這些 完美的元素，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞、品味和感悟，讓學(xué)生的心靈受到熏陶和升華。
要讓學(xué)生反復(fù)去讀、去思一篇篇精美的文章，體會(huì)文章的精彩之處，收獲更多 的知識(shí)、能力和情感，我一般會(huì)安排這樣幾個(gè)層次讓學(xué)生讀課文：①自由讀。 讀正確和通順;②分小節(jié)細(xì)讀，每小節(jié)又分幾個(gè)層次，首先讓學(xué)生大膽地嘗試 著讀，接著分小組讀或分角色讀，并進(jìn)行互動(dòng)交流，互相啟發(fā)，爭取讀得更好， 更精彩，然后我再組織誦讀比賽，評(píng)出讀書之星;③組織學(xué)生配樂誦讀，經(jīng)過 逐步提高，學(xué)生真正體會(huì)到了文章的精髓和魅力。 大多數(shù)的課文是以作者的生活體驗(yàn)為原型的，因此在語文教學(xué)中要注重與 大自然相聯(lián)系，與社會(huì)生活相聯(lián)系，與自己的生活環(huán)境相聯(lián)系，如讓學(xué)生在生 活中找一找不規(guī)范的用字，設(shè)計(jì)廣告語等，讓學(xué)生理解語文是從生活中來并服 務(wù)于生活的，生活是語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的大舞臺(tái)。
三、拓展學(xué)生視野，聯(lián)系生活學(xué)語文，將語文課堂變成學(xué)生語文素養(yǎng)提升 的“熔爐” 。 我在教學(xué)中樹立“大語文教育觀” ，讓學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)的外延和生活之外 延相等。 “生活處處皆語文” ，要想真正學(xué)好語文，就必須從語文書本狹小的空 間沖出來，踏入浩瀚的語文大世界，開放式地學(xué)習(xí)，這樣語文學(xué)習(xí)的天地才會(huì) 更寬廣。
我強(qiáng)調(diào)博覽與積累，得視誦讀與鑒賞。我從每周的語文課中開辟出一節(jié)閱 讀鑒賞課，先精選出名家名篇誦讀給學(xué)生聽，師生再共同賞析，這樣，學(xué)生不 僅提高了文學(xué)鑒賞能力，而且通過品味，我特別注意質(zhì)的精深與量的豐富，總 是選擇名家名篇，典型段落，精彩段落讓學(xué)生熟讀乃至背誦。對(duì)整個(gè)小學(xué)階段 所出現(xiàn)在詩歌和文言文基本上都作了背誦的要求，至少也要讀流暢，同時(shí)，我 根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充課外經(jīng)典篇章。學(xué)生每接觸認(rèn)識(shí)一位名家， 我就補(bǔ)充一兩篇名家的經(jīng)典作品，要求學(xué)生或熟讀或背誦。此外，我在指導(dǎo)學(xué) 生朗讀與背誦時(shí)，特別注意傳授方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生先理解，在理解的基礎(chǔ)上背誦。 或建立記憶聯(lián)想點(diǎn)，或采用“各個(gè)擊破”的方法，或采用“全部記憶”與“分 段記憶”相結(jié)合的方法。這之后，學(xué)生就能將別人的精華存放在頭腦中，化為 自己的語言材料，提高對(duì)語言文字的駕馭能力。 這樣堅(jiān)持3年，學(xué)生頭腦中就會(huì)有優(yōu)美文段，錦繡文章，在表達(dá)時(shí)就能有 話可說，有話可寫。
開學(xué)之初，我根據(jù)新課標(biāo)要求，給學(xué)生明確規(guī)定必讀的文學(xué)名著，挑選必 讀的刊物，如《讀者》 、 《格言》 《意林》 《智慧背囊》等，每個(gè)學(xué)生都可以欣賞 到不同風(fēng)格的文章， 我讓學(xué)生每天花15分鐘時(shí)間來閱讀， 并做好收錄， 寫 20~50 字心得，任務(wù)很輕，所花時(shí)間不多，但日積月累下來，信息量就大了，知識(shí)面 就寬了，下筆寫作文就順當(dāng)多了。 我鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的興趣與愛好，組織“校園小記 者” “少年志愿團(tuán)” ，經(jīng)常做一些調(diào)查采訪類或服務(wù)性的活動(dòng)，把學(xué)語文活動(dòng)放 到社會(huì)大舞臺(tái)上去進(jìn)行。讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、深入社會(huì)，用眼睛去觀察，用心去 感受，將這些作為日記的素材，演講的內(nèi)容，用筆記錄下來。 學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活有機(jī)地聯(lián)系在一起，真正做到了在生活中學(xué)習(xí)， 在學(xué)習(xí)中生活。長期下來，學(xué)生們通過接觸大自然，接觸社會(huì)，課內(nèi)學(xué)到的知 識(shí)和技能在課外得到了有效的鞏固和應(yīng)用，慢慢就形成和掌握了技巧。
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