如何提高教師的專業(yè)素養(yǎng)
如何提高教師的專業(yè)素養(yǎng)
教師人類靈魂的工程師，肩負(fù)著重大責(zé)任，肩負(fù)著下一代培養(yǎng)出高素質(zhì)人才的重任。人們常說要給別人一碗水，自己要有一桶水。所以教師的專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)水平的提高相當(dāng)重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的提高教師的專業(yè)素養(yǎng)的方法內(nèi)容。歡迎閱讀！
提高教師的專業(yè)素養(yǎng)的方法
一、 要求教師必須要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功
(一) 加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查。 教學(xué)常規(guī)檢查, 必須抓好“教學(xué)六認(rèn)真” 工作， 檢查是督促， 檢查是發(fā)現(xiàn)， 通過檢查， 總結(jié)成績， 找出差距， 增添措施， 以利于教師進(jìn)一步在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。
(二) 加強(qiáng)五項(xiàng)基本功訓(xùn)練。 五項(xiàng)職業(yè)職能是教師必修課。 加強(qiáng)普通話訓(xùn)練、 三筆字訓(xùn)練、 教學(xué)簡筆畫訓(xùn)練、 組織教學(xué)學(xué)習(xí)、 教具的制作與使用。 作為教師， 搞好了五項(xiàng)職業(yè)技能， 就能夠在教育教學(xué)中如虎添翼。
二、 研究性學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的必要途徑
學(xué)習(xí)是一個(gè)永恒不變的話題， 教師職業(yè)和工作的性質(zhì)決定了學(xué)習(xí)是教師的一種生活方式， 研究性學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的必要途徑。 “教而不研則淺， 研而不教則空” 。 教學(xué)研究， 能讓我們的教學(xué)走出膚淺， 走向厚重; 走出機(jī)械， 走向創(chuàng)新。 研究的途徑多種多樣， 要積極參加各種教研活動， 撰寫論文; 參加課題研究、案例研究， 從而提高自己的專業(yè)水平。 盲目的從教， 不研究， 不分析， 不反思，不僅教師個(gè)人思想僵化， 也會感染學(xué)生， 導(dǎo)致學(xué)生不善思考。
我們要因人施教，因材施教。 要研究更科學(xué)更合理的教學(xué)方法， 在提高學(xué)生的素養(yǎng)的同時(shí)， 也要不斷地提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。 從學(xué)生的角度去理解， 先讀才有解， 不讀無解。要吃透文本， 文本解讀有多深， 課堂教學(xué)就有多美。 只有研究學(xué)習(xí)， 才能演繹不一樣的精彩。 只有研究學(xué)習(xí)， 才能不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
三. 要注重教學(xué)反思， 不斷提高創(chuàng)新能力。
一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師， 如果一個(gè)教師堅(jiān)持寫三年的教學(xué)隨筆就有可能成為名師。 可見， 一個(gè)優(yōu)秀教師的成長過程離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。 沒有思考， 就沒有專業(yè)素養(yǎng)的提高， 如何反思? 反思可以在課前， 也可以在課后， 可以是自己的課堂教學(xué)， 也可以是他人的課堂教學(xué)。 可以思考自己的成功之處， 也可以思考自己的不足之處。 不斷的反思會不斷地出現(xiàn)新的困惑， “教然后而知困” ， 從而促使自己拜師求教、 書海尋寶， 使自己不斷完善提高。 四、 要求每位教師必須有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累與總結(jié) 要求每位教師必須有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)， 我們的具體做法是：
(一)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)文章交流要求每位教師把自己在教育教學(xué)過程中的所得所失，撰寫成文， 以之交流。 通過交流增加知識和才干， 去除糟泊， 吸取精華。
(二) 參加教研活動研討。 要求每位教師積極參加教育研討， 人人發(fā)言， 做好記錄， 通過研討， 探索出實(shí)施素質(zhì)教育的最佳途徑。
(三) 外出參觀學(xué)習(xí)。 通過外出參觀學(xué)習(xí)， 克服教師在工作中的井底之蛙、夜郎自大的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。 通過參觀吸收外校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來武裝自己， 充實(shí)自己。 五、 要求每位教師必須具備良好的心理素質(zhì) 教師肩負(fù)著神圣的育人使命， 教育人者必須先受教育， 要讓學(xué)生有良好的心理素質(zhì)， 教師首先要消除心理方面的疾病障礙。
有一個(gè)豁達(dá)的心腸， 健全的性格， 愉快的心境， 融洽的人際關(guān)系和百折不撓的勇氣， 面對困難， 樂觀向上， 正視自己， 控制不良情緒， 樂于助人， 與人為善， 熱愛工作， 熱愛生活， 以積極的人生態(tài)度帶動學(xué)生。
教師肩負(fù)著神圣的育人使命， 教育人者必須先受教育， 要讓學(xué)生有良好的心理素質(zhì)， 教師首先要消除心理方面的疾病障礙。有一個(gè)豁達(dá)的心腸， 健全的性格，愉快的心境， 融洽的人際關(guān)系和百折不撓的勇氣， 面對困難， 樂觀向上， 正視自己， 控制不良情緒， 樂于助人， 與人為善， 熱愛工作， 熱愛生活， 以積極的人生態(tài)度帶動學(xué)生。
總之， 專業(yè)素養(yǎng)的提高是一項(xiàng)長期的、 系統(tǒng)的、 艱苦的工作。作為一名教師要從更高層次、 更高境界中塑造和把握自己， 使個(gè)人的主動性和積極性得到充分發(fā)展， 在工作中充分挖掘自己的聰明才智， 施展自己的創(chuàng)造能力， 在教育實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)人生理想的升華。
提高教師專業(yè)素養(yǎng)的秘訣
一、消除職業(yè)倦怠。教師參加工作的時(shí)間越來越長，隨著業(yè)務(wù)水平的不斷提高和經(jīng)驗(yàn)的逐步豐富，以及外部評價(jià)的提高，教師自身學(xué)習(xí)的緊迫感和動機(jī)水平逐漸下降，開始滿足現(xiàn)狀。如果教師自我期待不高更容易定型，容易較早地進(jìn)入能力發(fā)展的“高原”階段。
二、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力。越過發(fā)展“高原”，需要教師樹立“終身學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀，充實(shí)和調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，還要具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，而不少教師恰恰缺少較高的自我期待和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。
三、杜絕知識老化。知識結(jié)構(gòu)是形成教育能力的基礎(chǔ)，知識結(jié)構(gòu)需要不斷地更新才能適應(yīng)新時(shí)期課程改革的需要，知識結(jié)構(gòu)的定型必然導(dǎo)致知識能力發(fā)展上的停滯。
四、改變思維定勢。教師在長期的教學(xué)中積累了一定經(jīng)驗(yàn)，分析和解決問題形成了一定的習(xí)慣，這種經(jīng)驗(yàn)主義和思維定勢是引起教育能力停滯的主觀因素。教師發(fā)展出現(xiàn)“高原”現(xiàn)象的原因還有很多，如社會環(huán)境的影響、工作負(fù)擔(dān)過重、家庭問題、知識更新速度的加快等等。大量教師能力發(fā)展出現(xiàn)高原現(xiàn)象，不僅對自己，而且對學(xué)生，對學(xué)校的發(fā)展以及對整個(gè)教育事業(yè)都是很不利的。
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