淺談班主任的基本素質(zhì)
淺談班主任的基本素質(zhì)
本文從心理學(xué)角度，對(duì)班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)進(jìn)行了審視，指出了提高班主任素質(zhì)、提高教育水平的途徑和方法。下面跟著學(xué)習(xí)啦小編一起來(lái)看看吧!
淺談班主任的基本素質(zhì)：提高班主任的基本素質(zhì)
一、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，是教育水平再上新臺(tái)階的重要保證
1.積極推進(jìn)思想教育，塑造學(xué)生美好心靈
作為班主任，必須具備較強(qiáng)的思想教育能力。第一，要善于觀察了解。班主任要了解學(xué)生各個(gè)方面、各個(gè)階段的情況，抓住學(xué)生中典型的有代表性的問(wèn)題，正確及時(shí)地引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)。第二，要善于協(xié)調(diào)處理。學(xué)生生活在紛繁復(fù)雜的社會(huì)之中，但他們常常缺乏對(duì)是非、善惡、美丑的正確判斷與分析，班主任要善于對(duì)各種因素進(jìn)行選擇、加工、調(diào)節(jié)，控制、引進(jìn)有教育價(jià)值的因素，并協(xié)調(diào)各方面的教育形成“共振”。第三，要善于結(jié)合實(shí)際。充分利用課堂、教材，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)教育，堅(jiān)持教書(shū)育人、教中有導(dǎo)。第四，要善于躬親示范。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不認(rèn)。”班主任應(yīng)把社會(huì)的思想政治要求、道德規(guī)范要求體現(xiàn)在自己的言行中，做學(xué)生的表率。
2.用科學(xué)的教育方法，提高教育管理成效
(1)引導(dǎo)后進(jìn)生重樹(shù)信心
所謂后進(jìn)生是指學(xué)習(xí)比較困難，學(xué)習(xí)成績(jī)比較差、品德、紀(jì)律、行為偏差較多的學(xué)生。在他們身上存在著自尊又自卑、好勝又無(wú)望、失敗又不甘心、渴求信任又對(duì)立的心理。這樣的學(xué)生，如果引導(dǎo)不當(dāng)，后果不堪設(shè)想。作為班主任，如何去對(duì)待這些學(xué)生呢?
首先，班主任要用真情去感化他們，引導(dǎo)他們看到自己身上后進(jìn)中的先進(jìn)成分，失敗中的成功因素，并不斷強(qiáng)化，以增強(qiáng)自信心。有這樣一個(gè)故事：一個(gè)初一學(xué)生，成績(jī)很差，從來(lái)沒(méi)有及格過(guò)，任課教師都對(duì)他失去了信心。數(shù)學(xué)期中考試的時(shí)候，他根本不會(huì)做，就在數(shù)學(xué)試卷上寫(xiě)下了下面一段話：“0分我的好朋友你在漫漫地向我靠近0分你如此多情難道你也把我當(dāng)著一個(gè)無(wú)用的人我是人我也有一棵自尊心再見(jiàn)吧0分”。監(jiān)考老師面對(duì)著這無(wú)標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)別字連篇、字跡又歪歪扭扭的“答卷”，氣憤至極，把這個(gè)學(xué)生交給了班主任老師。班主任的處理就十分巧妙，他讓這個(gè)學(xué)生讀了這段話，并幫他糾正了錯(cuò)別字，然后又指導(dǎo)他重新組織了一下，成了以下一段文字：“零分，我的好朋友，你在慢慢地向我靠近。零分，你如此多情，難道你也把我當(dāng)作一個(gè)無(wú)用的人?不，我不是一個(gè)無(wú)用的人，我是人，我還有一顆自尊心，再見(jiàn)吧，零分。”并說(shuō)：“這是一首多好的詩(shī)啊。”一句話，說(shuō)得學(xué)生臉上露出了笑容。借此機(jī)會(huì)，又因勢(shì)利導(dǎo)，指出他既然有寫(xiě)好詩(shī)的能力，就應(yīng)該有克服困難的能力，又實(shí)事求是地分析了他的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他正視不足，看到長(zhǎng)處，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，努力把學(xué)習(xí)趕上去。以后的日子里，班主任經(jīng)常和他談心，鼓勵(lì)他，幫助他經(jīng)過(guò)不懈的努力，他終于考上高中。
其次，班主任要?jiǎng)?chuàng)造條件，使后進(jìn)生在班里有表現(xiàn)自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。任何人都希望自己的價(jià)值能得到認(rèn)可，后進(jìn)生也不例外。有了這樣一個(gè)平臺(tái)，既能讓后進(jìn)生看到自己的長(zhǎng)處，又可以改變后進(jìn)生在同學(xué)心目中的形象，提高他們?cè)诎嗉w中的地位。
(2)遠(yuǎn)離后進(jìn)生的心理禁區(qū)
所謂心理禁區(qū)是指學(xué)生最怕別人知道的缺點(diǎn)或隱痛，對(duì)別人提到的類似問(wèn)題非常敏感。如：生理缺陷、家庭成員坐過(guò)勞或判過(guò)刑、工作不光彩、住房簡(jiǎn)陋、生活困難、父母離異等，自己拿過(guò)別人的東西、受過(guò)處分諸如此類，班主任在公開(kāi)講話、個(gè)別交談時(shí)，一定要避免觸及學(xué)生的這些禁區(qū)，否則會(huì)導(dǎo)致不良后果。
(3)巧妙引導(dǎo)后進(jìn)生的性心理
經(jīng)常有這樣的事情發(fā)生：老師再三強(qiáng)調(diào)的事情，一些男生可能會(huì)當(dāng)作耳邊風(fēng)，但是如果有女生對(duì)他說(shuō)，很快就會(huì)有改變。這是為什么?這就是“異性效應(yīng)”。這是青少年生理、心理發(fā)展過(guò)程中正常的現(xiàn)象，班主任如果能善于利用，往往能收到意外效果。
有教育專家曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：組成兩個(gè)補(bǔ)課小組，有意識(shí)地把英語(yǔ)學(xué)習(xí)較差的男生和英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的女生組成互補(bǔ)小組;又讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的男生，去給數(shù)理較差的女生補(bǔ)課，這樣異性交錯(cuò)，心理交融，結(jié)果取得了明顯效果，這是異性間的互補(bǔ)作用。
以前，本班的勞動(dòng)評(píng)比總是比較落后。后來(lái)，在一次植樹(shù)活動(dòng)中，我把一個(gè)男生組和一個(gè)女生組結(jié)成互助小組，讓他們相互檢查，結(jié)果誰(shuí)都想在異性面前表現(xiàn)自己，把樹(shù)種的又快又好，同學(xué)們的情緒飛速高漲，這是異性效應(yīng)中的約束作用，因?yàn)槟信己茏⒁鈱?duì)方對(duì)自己的評(píng)價(jià)。所以，班主任要善于了解抓住青春期男女學(xué)生的心理特點(diǎn)，巧用異性效應(yīng)，有利于男女生間的正常交往，也有利于班級(jí)工作的開(kāi)展。
(4)和學(xué)生談話的心理藝術(shù)
班主任工作免不了要找學(xué)生個(gè)別談話，但面對(duì)后進(jìn)生，往往難以開(kāi)展工作，他們不是情緒對(duì)立，就是低頭不語(yǔ)，使老師進(jìn)退兩難。多年的班主任工作讓我積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)考慮以下幾個(gè)方面的因素：
真誠(chéng)的情感。和學(xué)生談話應(yīng)以誠(chéng)相待，循循善誘，用真情換真心，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，縮短師生間的距離，雙方就容易坦誠(chéng)相對(duì)，理解溝通。
有利的時(shí)機(jī)。時(shí)機(jī)是指和學(xué)生談話的有利的時(shí)間條件。教師要針對(duì)學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理特點(diǎn)、情緒狀態(tài)、心理水平，選擇最有有效最容易發(fā)生作用的時(shí)間開(kāi)展工作。當(dāng)學(xué)生情緒煩躁甚至激動(dòng)時(shí)，師生處于情感對(duì)立時(shí)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)與老師的談話內(nèi)容距離較大時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)盡力避免與學(xué)生交流。
合適的環(huán)境。學(xué)生在不同的地點(diǎn)、場(chǎng)合，他的心理活動(dòng)的狀態(tài)是不同的，教師要選擇有利于創(chuàng)設(shè)談話心理環(huán)境的地點(diǎn)。如，辦公室就不適合談話，因?yàn)樵趯W(xué)生的觀念中，凡被老師叫到辦公室談話都沒(méi)有好事，情緒容易對(duì)立。辦公室其他老師插話發(fā)表意見(jiàn)，會(huì)使學(xué)生難堪，加劇對(duì)立情緒;辦公室?guī)熒M(jìn)進(jìn)出出，容易使學(xué)生產(chǎn)生心理壓力。所以，找學(xué)生談話最好在沒(méi)有第三者的場(chǎng)合進(jìn)行，沒(méi)有外來(lái)環(huán)境壓力的影響，效果會(huì)更佳。
3.培養(yǎng)教育機(jī)智的能力，巧妙應(yīng)對(duì)突發(fā)事件
教育機(jī)智是班主任的重要教育能力。所謂教育機(jī)智是指教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性，以及能根據(jù)學(xué)生 新的、特別意外的情況，快速做出反應(yīng)，及時(shí)采取恰當(dāng)措施的能力。教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生的興趣和愛(ài)好引向正確的道路，能夠隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，靈活果斷的處理一些事先沒(méi)有預(yù)料到的問(wèn)題和事件，及時(shí)調(diào)節(jié)和消除矛盾行為。
二、文化素質(zhì)的完善，是教育水平再上新臺(tái)階的基本前提
1.必須具備馬列主義的理論修養(yǎng)和精深的專業(yè)知識(shí)
班主任要善于運(yùn)用哲學(xué)的辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，有意識(shí)地與教育工作實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，采取生的有效的方法，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思想政治覺(jué)悟，對(duì)所教學(xué)科有深入透徹的掌握并達(dá)到精細(xì)專深，同時(shí)還應(yīng)掌握本學(xué)科發(fā)展?fàn)顟B(tài)，不斷吸收融合到教學(xué)中去，以豐富教學(xué)內(nèi)容，做到教學(xué)面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)。
2.必須掌握基本的教育理論
教育理論是人們對(duì)教育現(xiàn)象深入研究的基礎(chǔ)上所揭示出來(lái)的客觀規(guī)律。班主任要想用教育規(guī)律進(jìn)行科學(xué)育人，就要努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)法等基本理論，用以指導(dǎo)教育實(shí)踐。中學(xué)生正處在身心急劇發(fā)展變化的時(shí)期，具有這個(gè)階段的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，這就需要班主任根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)造性地運(yùn)用教育原則，有針對(duì)性的進(jìn)行教育。
3.必須熟悉廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)
學(xué)生求知欲旺盛，富于幻想。他們常常帶著種種幻想與理想，用渴求的眼睛探求未知的世界，會(huì)向班主任提出各種各樣的問(wèn)題，如果班主任能科學(xué)的準(zhǔn)確的解答他們提出的問(wèn)題或者指導(dǎo)探求知識(shí)的方法，那將會(huì)成為學(xué)生的良師益友，他們會(huì)以崇敬的心情感激老師的指引。所以，班主任必須勤奮學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識(shí)視野，上至天文，下至地理，社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、古今中外的知識(shí)都要懂一點(diǎn)，既發(fā)揮自己專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，又要補(bǔ)上自己的短缺，做到文理相通，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。正如加里寧所說(shuō)：“教師一方面要獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學(xué)中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。”
優(yōu)秀班主任華淑秋老師就是一個(gè)典型的例子。她在教育實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富自己，涉獵多種知識(shí)，搜集世界重大科技成果……她在學(xué)生面前樹(shù)立起一個(gè)充實(shí)、豐滿的形象，有如一塊大型磁鐵，產(chǎn)生強(qiáng)大的磁場(chǎng)，把學(xué)生吸引在她的周圍，成為學(xué)生崇拜的人。正因?yàn)槿绱耍拿恳痪湓?，每個(gè)動(dòng)作都能產(chǎn)生共鳴，在學(xué)生中引起強(qiáng)烈反響。
淺談班主任的基本素質(zhì)：班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)
班主任的心理素質(zhì)，包括熱愛(ài)、意志、寬容等心理素質(zhì)的提高，對(duì)班主任順利開(kāi)展工作，提高教育水平有很大作用。
1.懂得熱愛(ài)學(xué)生
愛(ài)學(xué)生是對(duì)班主任的最基本的要求，也是做好班級(jí)工作的最基本的前提條件。捷爾任斯基指出：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，誰(shuí)就無(wú)法教育他。”
班主任愛(ài)學(xué)生，一定要注意：1.班主任愛(ài)學(xué)生不僅出于個(gè)人的師生情感，更是出于事業(yè)的需要，目的是使學(xué)生得到全面發(fā)展。2.要愛(ài)全面的學(xué)生，對(duì)生理正常的學(xué)生要愛(ài)，對(duì)生理上有缺陷的學(xué)生也要愛(ài);不僅要愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還要愛(ài)品學(xué)皆差的學(xué)生。3.要愛(ài)學(xué)生的全面，不但要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的升降，還要關(guān)心思想和生活;不但關(guān)心學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)與生活，還要關(guān)心他們?cè)谏鐣?huì)上和家庭的表現(xiàn)現(xiàn)狀。4.要有持續(xù)性，在工作順利成功時(shí)要愛(ài)學(xué)生，在工作不順利受挫失敗時(shí)同樣要愛(ài)學(xué)生;不能因自己情緒的好壞而轉(zhuǎn)移，也不能以學(xué)生表現(xiàn)的優(yōu)劣而轉(zhuǎn)移。
2.要擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志
班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作，工作中會(huì)遇到來(lái)自主觀和客觀的許多困難，這就要求班主任具有克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，工作要持之以恒，不在困難面前退縮，不為暫時(shí)的失敗而灰心，要善始善終地做好班級(jí)工作，特別是在教育后進(jìn)生時(shí)更要堅(jiān)持到底。處理問(wèn)題要果斷，遇到問(wèn)題迅速合理的做出決定。
3.要學(xué)會(huì)寬容，與人為善
寬容是一種美德。班主任的寬容有利于加深師生間的了解和尊重，有利于教育學(xué)生。要寬容、與人為善，就要正確評(píng)價(jià)學(xué)生，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有缺點(diǎn)錯(cuò)誤或出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，能給予理解，能看到積極的一面，加以引導(dǎo);當(dāng)學(xué)生頂撞自己或是故意與自己作對(duì)時(shí)，要善于克制，以自己良好的氣度去影響學(xué)生，并能抓住有利的對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo);當(dāng)自己與學(xué)生意見(jiàn)不一致時(shí)，能虛心聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)。尤其是當(dāng)自己確實(shí)有錯(cuò)誤時(shí)，不掩飾自己的錯(cuò)誤，能誠(chéng)懇的作自我批評(píng)。
4.要做到尊重與信任
尊重和信任是溝通學(xué)生情感的橋梁，“教育就是信任”，學(xué)生如果受到班主任的尊重和信任，就會(huì)得到精神上的滿足，產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，形成奮發(fā)向上的力量。如果教師不尊重和信任學(xué)生，用簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度對(duì)待他們，師生情感不僅疏遠(yuǎn)，而且學(xué)生自尊心受到傷害后產(chǎn)生自卑心理或抗拒心理，這都不利于對(duì)學(xué)生的教育。某位老師，僅僅因?yàn)閷W(xué)生上學(xué)遲到，就當(dāng)著全班同學(xué)的面侮辱該生說(shuō)：“你學(xué)習(xí)不好，長(zhǎng)得也不漂亮，連‘坐臺(tái)’都沒(méi)有資格。”當(dāng)天中午，該生留下遺書(shū)，從學(xué)校教學(xué)樓八樓跳下死亡。這就是一個(gè)因不尊重不寬容學(xué)生而產(chǎn)生惡果的典型事例。為人師者，必須明白，學(xué)生也是人，他同樣需要尊重。
由此觀之，班主任是班級(jí)的領(lǐng)頭羊，班主任基本素質(zhì)的提高，有利于提高教育水平、管理水平。
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