班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)
班級是學(xué)校進行教育教學(xué)活動的基本單位，而班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)各實施教育教學(xué)工作計劃的得力助手。班主任在學(xué)生全面健康成長中起著導(dǎo)師的作用，那么，一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)內(nèi)容。
班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)
一、良好的生理、心理素質(zhì)
對于班主任來說，強健的體魄、健康的身體是十分必要的，班主任的工作比較忙，除了擔(dān)任繁重的教學(xué)工作外，還兼任許多工作，如：學(xué)校的兼職工作，學(xué)生的課外指導(dǎo)，每周的班隊會，組織學(xué)生參加活動、勞動等。因此，班主任沒有良好的身體素質(zhì)，就很難高質(zhì)量地完成教育教學(xué)任務(wù)。
除此以外，健康的心理也非常重要。首先，要有寬以待“生”的心胸。班主任一方面要虛心聽取來自領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、學(xué)生家長等方面的意見。另一方面要有心理容量，克服偏見，容忍學(xué)生的無知，寬容學(xué)生的過錯，愛生如子，用愛幫助那些需要幫助的孩子，這樣才能更全面地做好教育工作。其次，要有調(diào)節(jié)自己心態(tài)的能力。在現(xiàn)實生活中，也許會遇到許多的不如意，比如職稱問題沒有解決、工作沒有得到合理的安排，比如真心真意地指出學(xué)生的不足，家長不理解，等等。諸多的不如意給教師的身心帶來了很大的壓力，如果我們不能較好地調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，把生活中的不如意帶進課堂，就會影響工作。所以班主任一定要及時調(diào)整自己的心態(tài)，創(chuàng)設(shè)愉快的工作氛圍，把思考的快樂、收取的喜悅帶給學(xué)生。
二、高尚的思想道德素養(yǎng)
班主任的道德素養(yǎng)，是指班主任根據(jù)社會的要求和教育工作的需要，通過自覺學(xué)習(xí)和參加社會實踐，提高自己的思想認識水平和理論水平。一個品德高尚的班主任可以在教學(xué)工作中通過自己的行動，把奮發(fā)向上、樂觀無畏的進取精神，勤奮刻苦、嚴謹求實的治學(xué)作風(fēng)，正直誠實、任勞任怨的高尚品德傳授給學(xué)生。因此，古今中外教育家都主張“以德立教”、“師德為先”。良好的道德修養(yǎng)，有利于全面塑造班主任的形象，發(fā)揮班主任道德的育人功能，從而促進學(xué)校教育教學(xué)工作的順利進行，實現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)。
三、完善的知識結(jié)構(gòu)
現(xiàn)代科技知識更新迅猛，肩負培養(yǎng)新一代人的班主任，要注意建立自己的最佳知識結(jié)構(gòu)體系，以適應(yīng)時代的要求。有了合理的現(xiàn)代知識結(jié)構(gòu)，才能理解現(xiàn)實，提高分析問題和解決問題的能力。系統(tǒng)的專業(yè)知識，即一個稱職的班主任不僅要精通自己所授學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且要認真學(xué)習(xí)和掌握心理學(xué)、教育學(xué)的有關(guān)知識，并在教育實踐中不斷總結(jié)和運用。教育工作是一項十分復(fù)雜的實踐活動，有其特殊規(guī)律。教師只有了解教學(xué)的客觀規(guī)律，熟悉學(xué)生的心理特征和個性特點，運用科學(xué)的教育方法，講究教育藝術(shù)，才能取得較好的教育效果。班主任掌握不同年齡與不同時期學(xué)生的心理特點，以及學(xué)生良好品德的形成規(guī)律，才能做到曉之以理，動之以情，導(dǎo)之有序，有的放矢地進行卓有成效的教育。
班主任應(yīng)具備的能力素質(zhì)
由于工作的特殊性，班主任應(yīng)具備以下能力。
(一)愛的能力。
班主任要學(xué)會愛。把當(dāng)班主任說成是愛的事業(yè)，大家都贊成，因為每個人都曾接受過自己班主任的諄諄教誨，班主任為我們的成長付出了辛勤的勞動。班主任給我們最多的就是愛，愛學(xué)生是班主任的天職，就像愛父母、愛兄弟姐妹一樣。把學(xué)生當(dāng)成自己的親人和朋友，在學(xué)識上、品德上用自己的言行去影響和塑造學(xué)生，讓他們覺得人間處處皆溫暖。只有付出了愛——愛教育、愛學(xué)生，他們才會愛你，你能從愛中得到樂趣，從愛中得到信心和勇氣。“己所不欲，勿施于人”，班主任只有全身心地愛自己的學(xué)生，重視學(xué)生的情感體驗和需要，走進學(xué)生的心靈，才能達到互相交融的教育目的。
(二)銳利的觀察力。
班主任開展教育教學(xué)工作，總是圍繞著一些現(xiàn)象開展的。要當(dāng)好班主任，就必須有一雙“火眼金睛”，就必須以關(guān)心、認真負責(zé)的態(tài)度去觀察、捕捉學(xué)生表現(xiàn)出來的一系列的反映，學(xué)生的著裝整潔、整齊與否?學(xué)生的面部表情喜悅、悲傷與否?學(xué)生上課活動專注、走神與否?學(xué)生的課間活動頑劣、文明與否?學(xué)生在與同學(xué)們的交往中熱情、孤僻與否?這一些點點滴滴的表現(xiàn)，班主任都要能夠觀察到。當(dāng)然，觀察之后的教育是非常重要的，老師觀察、了解學(xué)生行為之后與其進行交流，是促進師生之間的情感的良好途徑。
(三)組織、協(xié)調(diào)能力。
對班主任來說，組織能力必不可少，較強的班集體組織能力，是培養(yǎng)班干部作為得力助手的有利因素，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣、愛好，發(fā)揮特長的積極因素。同時，班主任還必須具有對學(xué)生發(fā)展過程的協(xié)調(diào)能力，對學(xué)生的發(fā)展教育要循循善誘，循序漸進。要會協(xié)調(diào)男生與女生、優(yōu)等生與后進生、班級與班級等相互之間的關(guān)系，把全班學(xué)生緊密地團結(jié)起來，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生全面發(fā)展，茁壯成長。
(四)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。
不斷學(xué)習(xí)知識，是一個人在社會中生存下去的重要基礎(chǔ)之一，如果不學(xué)習(xí)或者不善于學(xué)習(xí)，就不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，就要掉隊落伍。班主任是傳授文明和知識的工作者，更應(yīng)不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識和技能，不斷拓寬視野。班主任的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有責(zé)任感的，作為知識的傳播者必須有豐富的知識，教師不掌握知識，就會讓學(xué)生失望，就沒有盡到一個教師的責(zé)任。班主任的學(xué)習(xí)，首要的是打好專業(yè)基礎(chǔ)，具有出色的專業(yè)知識，這樣才能更多地了解孩子，才能實現(xiàn)理想和抱負。這就要在實際的教學(xué)活動中，不斷地充實提高自己。其次，學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識和掌握班主任專業(yè)知識，教師應(yīng)該做“百科全書”式的教師，僅局限在一個領(lǐng)域、自己的專業(yè)是當(dāng)不好教師的。我們不一定是某一方面的專家，但是我認為一定要成為“雜家”。
總之，新世紀的教育需要的是師德高、形象好、能力強的教師，班主任應(yīng)該順應(yīng)形勢，加強修養(yǎng)，注重自身素質(zhì)的提高。這樣才能成為深受歡迎的人民教師，深受學(xué)生愛戴的好班主任。
班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)相關(guān)文章：
班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)
