校長如何提升自身的素養(yǎng)
校長素養(yǎng)的高低直接影響著學校的發(fā)展和全體師生的成長。所以校長的素養(yǎng)的提升非常重要。下面是學習啦小編給大家搜集整理的關于校長如何提升自身的素養(yǎng)文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
校長提升自身的素養(yǎng)的方法：終身學習自覺提高素養(yǎng)
1.學習黨和國家的教育方針、政策
校長是黨的教育方針的貫徹者，政策的執(zhí)行者，這是當好校長的前提，所以，校長要注重對教育方針以及有關的教育雜志、報刊、新聞的學習。通過學習樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀，提升校長的政治素養(yǎng)。還要學習黨和國家頒布的有關教育教學的法律、法規(guī)，樹立法制觀念，切實加強教育行政執(zhí)法、制度建設，積極推進依法治教、依法治校的工作，以此來進一步提升校長的法治素養(yǎng)。
2.加強業(yè)務學習
校長較高的業(yè)務素養(yǎng)是時代的需要，也是勝任校長工作的前提。“一校之長應是師者之師”，也就是說校長要有較高的文化水平、淵博的知識、豐厚的文化積累、較高的管理才能和理論水平，因此，首先要提高自身的科學文化知識。校長要爭取機會，抓住機遇，通過自學、函授、進修的方式來系統(tǒng)學習教育科學、管理科學、信息技術、現(xiàn)代文化知識。同時校長還應積極參加教育部門組織的各種校長培訓和教育教學研討等活動，來提升自身的文化科學知識和業(yè)務素養(yǎng)。
3.通過學習提高校長的教育理論水平
校長是科學理論的倡導者，為了提高自身的教育理論水平，校長要多讀一些中外教育學家的名著以及教育學、心理學、管理學等有關教育理論的書籍，要把學到的知識與學校管理、教育教學工作相結合，在實踐中不斷捕捉信息，發(fā)現(xiàn)問題，然后用心去研究，對自己教育教學管理活動中的思想、觀念、經(jīng)驗進行不斷地反思實踐，總結提煉，提升自身的理論素養(yǎng)。
校長必須要終身學習，自覺提升素養(yǎng)。校長學習的過程，就是素養(yǎng)提升的過程，是校長在教育教學管理實踐中不斷超越自我的過程，勤奮學習和創(chuàng)新實踐是校長自我成長和自我成熟的重要途徑。所以，校長要帶頭學習，成為學習型校長，引領出一所學習型學校。
校長提升自身的素養(yǎng)的方法：重建校長素養(yǎng)
反思就是思考過去的事情，總結經(jīng)驗。反思不是一般意義上的“回顧”，而是用一個研究者的心態(tài)和眼光，去審視、思考、分析、探究自己工作中存在的各種問題，是指人們經(jīng)常自覺地檢查自己的思想行為，是一個人對自身思想觀念和行為意識的再認識活動。反思是個體發(fā)展的重要保障，反思就像一面鏡子，一個人只有借助反思這面鏡子，才能認清自己。反思能使人從幼稚走向成熟、從膚淺走向深刻。
1.在實踐中反思管理思想，提升自身修養(yǎng)
校長反思自己的管理思想是一種提升自我專業(yè)素養(yǎng)和管理水平，改進教育實踐的重要途徑。在新的教育理念下面對新生事物，校長要借助行為研究，不斷地反思自己的管理實踐和教育實踐，積極穩(wěn)妥地解決工作中的實際問題，正確引導和形成規(guī)范化管理，檢查自己解決問題的思路或方法是否有效，真正達到提升自身素養(yǎng)的目的。這種思想上的反思，能給學校管理營造良好的工作氛圍，激發(fā)和調(diào)動教師參與學校管理以及學校工作的積極性，提高學校管理，改善人際關系，使學校整體素養(yǎng)都得到提升，有利于學校的發(fā)展。
2.在實踐中反思管理策略，提升業(yè)務素養(yǎng)
管理策略是對管理者能力、素養(yǎng)、藝術的綜合評價。如何提升和完善自己的知識結構，增強領導藝術，是校長素養(yǎng)提出的新認識和思考。通過反思策略的探究，校長由單純的教育管理者變?yōu)榻逃芯空?。反思型的校長注重自己的責任，重視學習在發(fā)展中的地位和作用，認為“管”為“理”服務。學校辦學面向的對象不同，層次不同，校長必須研究、探索管理方式，創(chuàng)造性地解決管理中出現(xiàn)的問題，以超前的意識和眼光審視管理過程，反思過去的教育行為，獲得新的認識，從而使自身的素養(yǎng)隨之成長、成熟并不斷提升。在課改中面對新課標、新教材，校長要帶頭參與課改實驗，深入教學第一線，互幫互學，成為教學能手，組織教師參加各類培訓及研討會，引導探索新的教育理念，大膽改進教育實踐，鼓勵教師嘗試教改，讓他們在教改過程中反思教育實踐過程，積極探索教育教學實踐中的新問題，通過分析研究、再實踐、再反思、再研究，使教師一步步走向完美，達到提升素養(yǎng)的目的。
3.在實踐中反思管理經(jīng)驗，提升專業(yè)水平
校長的經(jīng)驗主要來源于學校實踐工作，是一種無形的知識，是在工作實踐中積累起來的高超藝術，是理論知識無法代替的。一般情況下校長的閱歷越深，經(jīng)驗就越豐富。但是經(jīng)驗在某種程度上已經(jīng)跟不上時代的要求。當今時代的校長要有前瞻性、預見性，要用發(fā)展的眼光觀察和發(fā)現(xiàn)問題，用全新的理念和創(chuàng)新的思維方式解決工作中的各種問題，從中提煉出具有價值的管理方式。因此，作為新時期的校長不僅要有豐富的文化積累，而且要善于借鑒、反思、總結經(jīng)驗，并將其提升到理論層面，使之條理化、系統(tǒng)化，從而達到專業(yè)化，真正成長為專家型的校長。
總之，在教育變革的浪潮中基于變革的復雜性，校長要充當好反思者和重建者的角色。任何個體的成長，學校變革的實現(xiàn)，都必須經(jīng)歷高質量的重建階段，校長應該自覺地承擔起重建者的責任。只要校長充當好這個角色，負好這個責任，學校的變革就會呈現(xiàn)出層層推進的勢態(tài)。所以，校長要強化自我更新意識，扎根于學習變革實踐，發(fā)揮自己獨有的價值，促使教育變革穩(wěn)步推進，實現(xiàn)學校持續(xù)發(fā)展。
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