高中生如何提升語文素養(yǎng)
高中學(xué)生已接受了近十年的漢語文學(xué)的熏陶，大多具備了一定的語文素養(yǎng)，他們最需要的是對語文素養(yǎng)的提升，對語文素養(yǎng)的個性優(yōu)化。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的關(guān)于高中生如何提升語文素養(yǎng)文章內(nèi)容。
高中生提升語文素養(yǎng)的方法
一、注重中西思維的優(yōu)勢兼容
中國傳統(tǒng)重人倫綱常，以詩禮傳家，溫良謙恭，但輕自然法則，思維經(jīng)驗(yàn)多于邏輯推理;西方思維則重視揭示事物的奧秘，抽象思維發(fā)達(dá)。真正的創(chuàng)新要以全人類為范圍，真正的藝術(shù)沒有國界，語言文學(xué)作為一種藝術(shù)，當(dāng)然也有許多全人類共同認(rèn)可的藝術(shù)水準(zhǔn)和審美水準(zhǔn)。教師在弘揚(yáng)本民族思想文化傳統(tǒng)的同時，也要引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)西方理性的、抽象的、多維的思維方式，在中西合璧中謀求超越和新生，切實(shí)把中西思維中的優(yōu)勢運(yùn)用到我們的語文教學(xué)中，使語文教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)。
二、注重人文精神在語文教學(xué)中的作用
人文精神是人類自身制造的反映人類思想、價值、生存意義的思想文化、審美意識，而人文精神又深刻地烙印在各民族的語言文學(xué)之中，漢語文學(xué)也是如此。我們的語文教育正是關(guān)注社會、蕩滌靈魂、洗禮人生的人學(xué)教育，因此語文教學(xué)必須突出人文精神。教師在教學(xué)中就要培養(yǎng)學(xué)生的道德自律能力、情緒的自我調(diào)控能力、為人的親和力，以及對人際關(guān)系的理解力等。筆者在教學(xué)中作了如下努力：教育學(xué)生用健康的人生觀對待生活、思考文學(xué);教育學(xué)生在心態(tài)、情態(tài)的健康調(diào)控中施展才志;教育學(xué)生多情感萬物，慧眼看世界。
三、注重學(xué)生悟性的個性化
社會越文明，越需要人的獨(dú)立思考，越需要個性。高于一般認(rèn)識意義的“悟性”，是一種包括靈感又大于靈感的心靈升華的“內(nèi)化”境界，是人的認(rèn)識在某些作用力下產(chǎn)生的新的有序思維結(jié)構(gòu)，或是在深化有序思維結(jié)構(gòu)后產(chǎn)生的飛躍。它最能激勵人們“自我求成”，它是個性優(yōu)化的突出表現(xiàn)。多“悟性”的學(xué)生最善于學(xué)好語文，其語文素養(yǎng)的境界也往往勝人一籌。“悟性”包括透悟、醒悟、頓悟、再悟、悔悟等多種形式。語文教學(xué)要使學(xué)生有所“悟”，就要讓學(xué)生通過閱讀文學(xué)作品獲得語感，解微言、辨疑似、察隱境、識諷喻，從而準(zhǔn)確地析文論事。寫作教學(xué)更需要“悟性”，悟性越多創(chuàng)新越多，個性越鮮明生動。近幾年中、高考中的話題作文倡導(dǎo)的就是獨(dú)立思考意義上的“悟性”創(chuàng)新，包括立意、文體、取材、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等方面的自悟自得，目的是喚起學(xué)生理性的透悟、心靈的舒展、視界的敞亮，在悟徹人間百態(tài)、世間萬物中“贊美崇高，鞭笞丑惡”。
四、注重學(xué)生語言素養(yǎng)的優(yōu)化
語言素質(zhì)是學(xué)生的思維發(fā)展(包括思維的流暢性、多向性、深刻性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性)、創(chuàng)造力發(fā)展和人格、道德完善的外在表現(xiàn)，要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須首先訓(xùn)練學(xué)生的語言素養(yǎng)。因此，語文教師要在教學(xué)中多做書面表達(dá)和口頭表達(dá)的示范，教師的教學(xué)語言應(yīng)語匯形象，能給學(xué)生樹立榜樣;教師還要盡量設(shè)計多種
語文活動讓學(xué)生主動說、寫，課內(nèi)的活動如感一句名言、評一首歌曲、釋一首詩詞等，課外的如“模擬記者招待會”、“話題辯論賽”等，讓學(xué)生在思考與表達(dá)中閃現(xiàn)出智慧之光;引導(dǎo)學(xué)生對表達(dá)中的直陳、婉曲、幽默等方式及比喻、夸張、象征、反復(fù)等修辭巧妙運(yùn)用，以突破常規(guī)的思維方式，提高語言素養(yǎng)。
五、注重多學(xué)科、多才藝的輔佐互助
多才多藝與多情多趣常是彼此照應(yīng)的，語文所及，時間無限，空間無量，學(xué)科多緣，從遠(yuǎn)古到未來，從身邊到宇宙，從政治經(jīng)濟(jì)、軍事科技、體藝影視到史地民俗，廣袤無窮。處在多學(xué)科知識交匯點(diǎn)上的語文同時又為多學(xué)科的融合架起了一座橋梁，這就要求語文教師要與學(xué)生一道共同培養(yǎng)知識廣博、才藝豐富的風(fēng)范，站在信息教育的平臺上，高效高能地接收優(yōu)質(zhì)信息，指導(dǎo)和勉勵學(xué)生爭做多面手。將多學(xué)科、多才藝融入語文學(xué)習(xí)，則學(xué)生閱讀各類書籍就不會受到限制，對各類詩文小說的理解也會更加深入、準(zhǔn)確;寫作起來則能旁征博引，理據(jù)眾多，論說有力，懾人共鳴，感人心扉，學(xué)生的語文素養(yǎng)也會因此而提升到一個新的臺階。
提高語文素養(yǎng)的方法
拓展視野，塑造健康人格
文學(xué)作品所展示的畫面，幾乎遍及人類生活的所有領(lǐng)域，它的內(nèi)容無不與社會生活息息相關(guān)。文學(xué)對人性的塑造和對社會風(fēng)尚的影響是不言而喻的。優(yōu)秀文學(xué)作品表現(xiàn)出來的高尚的理想，堅(jiān)強(qiáng)的意志，高度的社會責(zé)任感，真善美的心靈，無不對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。文學(xué)作品的教化作用是任何一門學(xué)科都無法相比的。它是進(jìn)行思想教育的有效手段，對學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高，對塑造健康的人格都有重要作用。
通過積淀，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)
一個人的語文素養(yǎng)的高低，關(guān)鍵在于個人對語文主動積淀的厚實(shí)程度。當(dāng)語文積淀達(dá)到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊(yùn)，而積淀最有效的途徑就是廣泛閱讀和識記背誦。在重視廣泛閱讀的同時，還要重視識記背誦。古代的教育家都十分重視記誦，把它作為學(xué)習(xí)語文的重要方法，要求學(xué)生在記憶力最旺盛的時期多讀多背，熟讀成誦。歷代的文學(xué)大師，無不滿腹經(jīng)綸，具有很好的記誦功底。我們現(xiàn)在的語文教學(xué)，拋棄傳統(tǒng)的行之有效的教學(xué)方法，過分強(qiáng)調(diào)理解，輕視識記背誦。我們的改革并非要改掉傳統(tǒng)教育中那些行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而是要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，識記背誦，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
發(fā)展思維，提高審美能力
文學(xué)欣賞是一種審美認(rèn)知活動，遵循著從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的一般認(rèn)知規(guī)律。同時它還是一種復(fù)雜的心理活動，它由感覺器官對作品進(jìn)行感知，再調(diào)動生活積累，產(chǎn)生共鳴，再經(jīng)過豐富的想像、聯(lián)想和分析，進(jìn)而領(lǐng)悟到作品所揭示的生活內(nèi)涵。通過理解、玩味，得到賞心悅目的、怡情養(yǎng)性的審美享受和思想認(rèn)識。掌握并遵循這一規(guī)律，可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、創(chuàng)造美，從而提高學(xué)生的審美能力。
1、激發(fā)情感，增強(qiáng)感知能力。 情感在文學(xué)教育中有特殊作用，教師的教學(xué)情感、作品的創(chuàng)作情感和學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，三者形成一個有機(jī)的整體，影響著教學(xué)的效果。教師要用飽滿地?zé)崆?，真摯地情感，牽引著學(xué)生步入文學(xué)殿堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)設(shè)一種和諧美好的課堂氣氛，領(lǐng)著他們登堂入室，去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美。
2、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高表達(dá)能力。 審美活動是一種具有鮮明個性特征的思維活動。在教學(xué)中，既要重視學(xué)生的個體感知體驗(yàn)，又要重視學(xué)生的理性分析、口頭表達(dá)。課堂上，要求學(xué)生用口頭語描繪美的形象、美的意境，分析作品美的結(jié)構(gòu)、美的語言，分析文學(xué)形象的社會意義和得到的思想啟迪。通過口頭表達(dá)，使存在于學(xué)生頭腦中的模糊的、不大鮮明的文學(xué)形象，經(jīng)過梳理后變得更清晰、更鮮明。在分析鑒賞的基礎(chǔ)上，推薦有關(guān)評論文章讓學(xué)上閱讀，讓學(xué)生了解別人對作品的評價，參考別人的見解，以啟發(fā)學(xué)生的思維。
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