如何提高學生語文素養(yǎng)和寫作能力
信息的獲得、傳遞、貯存都要靠語言文字作中介，這就離不開寫作。如何提高學生的語文素養(yǎng)和寫作能力，讓他們具備基本的讀寫技巧，就顯得尤為重要。下面是學習啦小編給大家搜集整理的關(guān)于如何提高學生語文素養(yǎng)和寫作能力文章內(nèi)容。
如何提高學生語文素養(yǎng)和寫作能力
一、多閱讀，擴大學生知識面
閱讀可以擴大學生的知識面，增強學生的知識素養(yǎng)。學生的生活范圍是有限的，生活閱歷也是有限的，閱讀可以幫助學生認識世界，認識社會生活，還可以使學生獲得許多無法親身接觸到的寫作材料。因而，嘗試著從以下幾方面入手，來提高學生閱讀的數(shù)量和質(zhì)量。
1.先教學生如何進行泛讀和精讀。我以課文、課外讀物為例，指導(dǎo)學生泛讀和精讀，來提高學生的閱讀能力。
2.增加教師的閱讀量。各類書籍、報刊、雜志等，凡是有啟發(fā)的、有趣味的、有哲理的、能感人的內(nèi)容，都留心采集，力爭每天給學生讀一些小片段，引導(dǎo)學生多記、多思、多討論，讓學生在聽故事中有感觸、有啟發(fā)、有收獲，這既能使學生萌發(fā)寫作興趣，又能擴大學生知識面。
記得有一次，看了一個小故事，我就給學生讀：“住在田邊的青蛙對住在路邊的青蛙說：‘你這里太危險，搬來跟我住吧!’路邊的青蛙說：‘我已經(jīng)習慣了，懶得搬了。’幾天后，田邊的青蛙去探望路邊的青蛙，卻發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)被車子壓死了。”聽完故事，學生都笑了，我趁勢啟發(fā)學生談體會、談收獲，引導(dǎo)學生明白這樣一個道理：掌握命運的方法很簡單，遠離懶惰就可以了。過了幾天，我做了一個小調(diào)查：你是否比以前勤勞了?舉例說明。并讓學生想一想：為什么會產(chǎn)生這樣的變化?學生的興趣很濃，有的同學就是從故事中得到啟發(fā)改變了的。這樣，閱讀就發(fā)生了質(zhì)的飛躍。
3.要求學生加大閱讀量。鼓勵學生充分利用學校圖書室及自己購買的讀物收集信息。比如組織學生交流來自寓言的成語故事也是不錯的選擇：我每天都會安排時間，讓學生將自己感興趣的內(nèi)容讀給班上的同學聽，既提高了學生的口頭表達能力，激起了學生興趣，又能促進學生學習，還積累了寫作素材，并能達到擴大學生知識面的目的?？傊?，閱讀能使學生的大腦不斷被新信息、新事物、新現(xiàn)象激活，思維也經(jīng)常處于活躍狀態(tài)，就能產(chǎn)生強烈寫作欲望。
二、勤積累，豐富學生語言知識
首先，從好詞佳句入手，鼓勵學生遇到好詞就至少重復(fù)3次，及時將看到的、聽到的好詞佳句積累下來，積極練習用好詞造句，仿寫佳句，并在平時習作多進行聯(lián)系運用。
其次，注重培養(yǎng)學生勤翻工具書的好習慣。學生通過翻查字詞典，在理解、比較詞義的過程中加深記憶，就能不斷擴充自己的詞匯庫，豐富自己的語言知識。
三、善觀察，積累習作素材
要寫作，就要言之有物，就要有材料，而材料的獲得與積累，都有依賴于觀察。觀察是獲取習作材料的重要途徑。在生活中，如何從司空見慣的東西中發(fā)現(xiàn)別人不易覺察的美，是一個值得關(guān)注的問題。我就引導(dǎo)學生多看、多聽、多想、多議，用一雙善于捕捉的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，而不要不加取舍，隨心所欲，記流水帳。因而，我試著從以下幾方面著手培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力：
1.讓學生盡量擴大生活領(lǐng)域。古人早就強調(diào)“行萬里路”。所以，我鼓勵學生充分利用周末，走出去，多交小伙伴，積極主動與大人交流，玩出名堂，開拓視野，提高觀察的興趣。
2.讓學生積極去感知。有的學生生活領(lǐng)域擴大了，卻熟視無睹，不去認真觀察、留心積累。我就提倡學生積極用眼看、用耳聽、用鼻聞、用體觸、用心思。
3.讓學生養(yǎng)成觀察習慣。俗話說：習慣成自然。不管何時何地，都要自覺地觀察，將白天所見、所聞、所注意的一切，晚上以日記形式一一記錄下來。堅持不懈，使觀察成為一種“天性”，就有素材可寫。
四、談收獲，堅持寫隨筆
古諺曰：“讀十篇不如做一篇。”將閱讀、積累、觀察中引起自己興趣的、使自己有感觸的，多與他人交流，談?wù)効捶?，談?wù)勈斋@，并及時寫下來，持之以恒，勤寫多練，才能熟能生巧。
五、辦手抄報，體驗成功樂趣
在要求學生在勤練筆的基礎(chǔ)上，及時指導(dǎo)學生認真修改習作，并在班內(nèi)以2-3人為一組，讓學生將修改好的習作用手抄報的形式整理出來，也可以自制成作文選，在班級傳閱，鼓勵、幫助學生積極地向?qū)W生刊物上投稿，讓學生體驗成功，得到樂趣，從而更加積極努力地閱讀、積累、練寫。
六、透過社會生活的折射來陶冶學生的情操
生活是個大課堂，它的教育效果和教育意義遠遠大于我們的課堂教育。在教學中我們?nèi)绻幸庾R地把現(xiàn)代社會生活中的一些生活場景和教學內(nèi)容聯(lián)系起來(也就是把社會生活折射進課堂)，那么這樣的教育效果比單純說教的效果要好得多。
提高學生語文素養(yǎng)和寫作能力的例子
例如《心聲》一課的教學任務(wù)完成后，以續(xù)寫《心聲》為題，讓學生根據(jù)課文展開合理想象。由于課文故事性強，又切合學生的學習和生活經(jīng)驗，故此，學生寫作熱情高漲、想象奇特、感情深刻。在他們的續(xù)文中，既有李京京與爺爺在一起過著幸福生活的結(jié)局;又有李京京的父母不再吵架，一家人和和睦睦的美好景象;還有李京京憑著努力，終于成為“三好學生”等內(nèi)容。通過課堂的延續(xù)，學生的心靈得到了凈化。
再以《挖薺菜》為例。當完成這篇課文的教學時，我布置了這樣的作業(yè)：這篇文章有許多值得我們深思的地方，如果是你的長輩要求你跟他(她)一起去挖薺菜、吃薺菜，你會怎樣做，怎樣想?學生作業(yè)交上來后，我驚喜萬分地發(fā)現(xiàn)：我的學生正在長大。有的學生對長輩的這種做法抒發(fā)感想——應(yīng)該體諒、尊重長輩，消除“代溝”;有的學生發(fā)表看法：對照新舊社會，發(fā)現(xiàn)幸福生活來之不易，應(yīng)該更加珍惜;而有的學生則感受到祖國越來越富強，應(yīng)該更加努力來報效祖國等等。這樣的教學，由于結(jié)合了學生的生活實際，所以不僅豐富了教材而且發(fā)展了教材，更使學生的情操得到了熏陶。
總之，寫作是一種復(fù)雜的精神生產(chǎn)勞動，內(nèi)容保羅萬象，無所不有，伸展到各個生活領(lǐng)域。所以，習作是學生多方面的學識素養(yǎng)及各種能力的綜合性體現(xiàn)?？梢姡囵B(yǎng)、提高寫作能力是適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢的需要。在語文課堂教學中，挖掘教材里面的生活因素，并和諧地與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，能使學生的學習興趣、學習效率成倍提高，也使學生在學習中陶冶了自己的情操，凈化了自己的心靈，更使學生通過學習真正學會做人，學會生活，做到語文素養(yǎng)的全面提高。
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