如何提高職校生的語文素養(yǎng)
如何提高職校生的語文素養(yǎng)
語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎。所以提高高職校生的語文素養(yǎng)至關重要。下面是學習啦小編給大家搜集整理的關于如何提高職校生的語文素養(yǎng)文章內容。
提高職校生的語文素養(yǎng)的方法：培養(yǎng)學生學習語文的興趣
亞里士多德說過“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。”針對職校的學生，他們普遍表現(xiàn)出自制力差、學習的主動性比較弱、興趣低這樣的特點。作為老師，要不失時機的點燃學生的“興趣之火”，使學生從被動消極的“要我學”變?yōu)闊崆橹鲃拥?ldquo;我要學”，從而達到事半功倍的學習效果?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”首先，在課堂教學中，可以根據課程內容的特點，利用電教媒體、直觀體驗等方式創(chuàng)設情景，讓學生加深領會課文的思想內容，體味作者的情感表達。比如，在講到《“感動中國年度人物”頒獎辭(2006)》這篇文章時，我選擇了一個真實故事，2008年5月12日汶川大地震中，一個3歲的孩子被從廢墟中救出時，他舉起稚嫩的手向解放軍叔叔敬了一個禮;一名年僅20歲的女教師將學生護在身下而自己不幸罹難。在生活中，感動時常發(fā)生，感動不是文學，不是藝術，而是生活，是平凡人的平凡事，是在這些平凡的人身上閃爍的人性光輝。這樣的講課方式，為本文內容營造了一種氛圍，讓學生盡快盡快融入到情境中，感動學生。
其次，采用朗誦課文、閱讀理解訓練、寫作訓練等方式激發(fā)學生的閱讀興趣和寫作愛好，比如，我們學校的“讀書社團”，每個月會組織詩歌朗誦活動，11月份組織了一次以“中國夢，我的夢”主題的朗誦比賽，經過確定文章題目、查找搜集資料、完成文章寫作這幾個過程，鍛煉了學生獨立思考的能力和對知識的深層次挖掘能力，指導老師根據學生所寫的文章進行批改和評獎，學生學習語文的興趣越發(fā)濃厚，寫作水平也在不斷提高。
提高職校生的語文素養(yǎng)的方法：培養(yǎng)學生積累豐厚的文化知識
傳統(tǒng)文化是一個民族的根,是一個民族發(fā)展過程中精神的內在動力。從古漢字到絲綢之路再到詩詞歌賦，無不體現(xiàn)著中國傳統(tǒng)文化的絢麗多彩。作為語文教師，肩負著巨大的使命，要不斷的向學生傳授傳統(tǒng)文化知識。首先，注重古詩詞積累，提高學生的人文素養(yǎng)。中國是一個詩的國度，幾千年來，我們的祖先留下了輝煌的詩篇，是我國民族文化藝術的瑰寶，古詩詞語言精煉、韻味無窮，加強古詩詞的教學，對提高學生的語感、對語言的組織、文本的鑒賞等多方面的能力，同時也培養(yǎng)了學生熱愛傳統(tǒng)文化的思想感情，對加強個人修養(yǎng)起到獨到的作用，潛移默化中，讓學生受益匪淺。比如，《鄭風•子衿》一章“青青子衿，悠悠我心?？v我不在，子寧不嗣音。”描寫的是女子因思念纏綿而不能自已，又矜持不敢主動，反而怨恨情人不來，語言優(yōu)美動人，鮮活的勾勒出女子微妙的情思。學習古詩詞，感受語境美和意境美，提高文化素養(yǎng)。
其次，學習傳統(tǒng)文化，提高學生的道德修養(yǎng)。語文課中的文學作品蘊含濃厚的文化積淀、豐富的道德因素是對學生進行德育教育的最佳方法。例如，“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎”(《學而》)，這個老師在教學中要引導學生做人要“外省內察”，替別人辦事要盡力，與朋友交往要講信用，對于老師傳授的知識要深刻領會、身體力行。
提高職校生的語文素養(yǎng)的方法：培養(yǎng)學生善于思考和寫作的良好習慣
愛因斯坦說“需知學校的目標應是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的人。”閱讀教學是語文教學的重要組成部分，閱讀是增長知識、陶冶情操、增長才辨的有效渠道，也是讓學生獨立思考、感悟人生的主要陣地。改變傳統(tǒng)的被動學習，老師講學生記，這樣，獨立思考的能力便是沒有被開發(fā)的貧瘠的荒地。在語文教學中，教師可以設問題情境，這樣把學生的思維活動和求知欲望調動起來，留給學生思考、討論，再得出結論，對于學生提出的問題，教師要毫不掩飾的給學生以表達自己的觀點，同時要虛心聽取學生的意見和建議，達到師生平等對話的過程。這樣，我們才能培養(yǎng)出一代有思想、有創(chuàng)新的新型人才。再著，要培養(yǎng)學生勤于寫作的良好習慣。古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”，寫作是一個厚積薄發(fā)的過程，靈感來了就文思泉涌。
所以，在生活中要留心周圍的事物，觀察人、觀察物、觀察景，觀察是獲取寫作的一個途徑，另一個就是要引導學生在讀書的過程中善于做讀書筆記，積累名人名言、優(yōu)美的語句，養(yǎng)成寫讀后感的好習慣。在教學過程中，教師要著重分析文章中的比喻等修辭手法，目的使學生了解各種修辭手法的使用，把這些運用到寫作中，便能寫出一篇有優(yōu)美的文章。
總之，作為語文老師，要深入文本，教會學生分析課文，積累豐富的文化知識，提高口語表達和交際能力，培養(yǎng)善于思考，勤于寫作的好習慣，是提高學生語文素養(yǎng)的途徑。對職校生來說，掌握技能是首當其沖，但是提高個人的語文素養(yǎng)，使學生能輕松的理解專業(yè)知識，比別人更加容易掌握知識和技能，同時提高學生的人文修養(yǎng)和道德修養(yǎng)。
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