物理教師如何提高自身素養(yǎng)
物理教師如何提高自身素養(yǎng)
物理老師只有全面提高自己的素養(yǎng)才能更好地教育在當(dāng)今這樣一個(gè)社會(huì)成長(zhǎng)起來的孩子們。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的關(guān)于物理教師如何提高自身素養(yǎng)文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
物理教師提高自身素養(yǎng)的方法：樹立良好的人生觀
要做一個(gè)矢志不渝、一心撲在事業(yè)上的物理教師，重要的是對(duì)自己的職業(yè)選擇無怨無悔。無論社會(huì)上或者單位領(lǐng)導(dǎo)以及同事對(duì)自己有任何偏見，都不放棄自己對(duì)本職工作的熱愛與追求。當(dāng)前我國(guó)正處于改革時(shí)期，國(guó)家越來越重視物理這一門學(xué)科。但是很多物理教師在校的工作成績(jī)沒有得到單位領(lǐng)導(dǎo)恰如其分的評(píng)價(jià)，有些甚至受冷落。其中部分教師在這樣的逆境中，缺乏逆流而上的雄心和戰(zhàn)勝困難的毅力，滿腹牢騷，怨天尤人，使學(xué)校物理教學(xué)工作一度低落，他們也把自己推向失敗的道路。所以新時(shí)期的物理教師務(wù)必要加強(qiáng)思想品德教育，樹立良好的人生觀，不求索取，多講奉獻(xiàn)，無論工作遇到多大的困難，也應(yīng)該保持心理平衡，踏踏實(shí)實(shí)工作，力爭(zhēng)做出優(yōu)異成績(jī)，改變世人的偏見。
物理教師提高自身素養(yǎng)的方法：加強(qiáng)物理專業(yè)知識(shí)
在人生的舞臺(tái)上，成功與失敗的歷史都是自己書寫的。要想自己的工作成績(jī)得到別人的認(rèn)可，一要立足于本職工作，全身心地投入，如癡如醉，勇于獻(xiàn)身，不停追求;二要加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)空間，充分利用自己的專業(yè)知識(shí)、技能，挖掘自己的潛在智能，搞好本職工作，從而贏得大家的賞識(shí);三要通過自學(xué)、刊授、函授等多種形式來提高自己的專業(yè)知識(shí)水平。物理教師在教學(xué)中要做到“五有”“四不”“三備”“六性”。“五有”：教學(xué)有學(xué)年、學(xué)期、單元、課時(shí)計(jì)劃和課堂常規(guī);“四不”：物理課不停、不占、不讓、不放羊;“三備”：備教材、備教法、備學(xué)生;“六性”：教學(xué)體現(xiàn)針對(duì)性、思想性、趣味性、開放性、系統(tǒng)性、合理性。
物理教師提高自身素養(yǎng)的方法：因地制宜
學(xué)校的物理教學(xué)質(zhì)量的好壞，是反映一個(gè)物理教師責(zé)任感、專業(yè)知識(shí)水平、工作能力的綜合體現(xiàn)。物理教師不僅要有良好的品德和專業(yè)知識(shí)，而且還要注意工作能力的培養(yǎng);要切實(shí)從學(xué)校的具體情況出發(fā)，因地制宜地開展學(xué)校物理教學(xué)活動(dòng)，找到突破口，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，這就需要教師有敏銳的觀察力。
物理教師提高自身素養(yǎng)的方法：積極協(xié)助學(xué)校完成各項(xiàng)工作
物理教師應(yīng)協(xié)助學(xué)校搞好各項(xiàng)工作并當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀;要不計(jì)較個(gè)人得失，全力搞好校內(nèi)校外的工作。從物理教師的角度來說，在校內(nèi)應(yīng)多組織物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓不同班級(jí)的學(xué)生都參與進(jìn)來，它不僅能提高教師自身的能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。這樣教師接觸學(xué)生的機(jī)會(huì)多，人員廣，無論是縱向還是橫向與其他學(xué)科教師相比，在組織能力方面都有明顯優(yōu)勢(shì)。每當(dāng)學(xué)校有物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，物理教師都應(yīng)該以主人翁的態(tài)度積極參與，精心設(shè)計(jì)方案，廢寢忘食工作。誠(chéng)然，這一切校外工作是極其辛苦的，但艱苦的環(huán)境能磨煉人的意志，也是最能展示能力和才華的場(chǎng)所。
物理教師提高自身素養(yǎng)的方法：刻苦鉆研
教師大多窮其一生只能在某一門課上成就最大，如果對(duì)這門課的知識(shí)掌握得不夠精深，不夠?qū)I(yè)，那就根本談不上“傳道、授業(yè)、解惑”。新形勢(shì)下的教學(xué)改革也并不是要教師放棄所有以前的教學(xué)內(nèi)容和方式。相反，一切成功的改革都是建立在繼承的基礎(chǔ)之上的，撇開過去有益的經(jīng)驗(yàn)談改革只能是一句空話，這也不是真正意義上的改革。“精”是基礎(chǔ)，是教學(xué)改革的“本”。那些教學(xué)改革搞得紅紅火火的教師無一不是學(xué)問精深的教師。但學(xué)問精深的教師卻不一定是教學(xué)成績(jī)明顯、適應(yīng)時(shí)代需要的教師。這固然與前邊提到的觀念的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要，同時(shí)也與教師知識(shí)是否廣博密切相關(guān)。教師一方面要具備廣博的邊緣學(xué)科知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)具備新時(shí)代、新形勢(shì)下一些快速更新的知識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)知識(shí)更新的速度是前所未有的，教師如果對(duì)新知識(shí)、新信息一無所知，那就會(huì)成為一潭死水，將會(huì)被社會(huì)淘汰。
總而言之，教育改革的深化，教育現(xiàn)代化步伐的加快，使廣大教師面臨新的挑戰(zhàn)。對(duì)教育主管部門來說，必須充分重視教師的繼續(xù)教育問題，加大投入、廣開門路，盡快改變繼續(xù)教育滯后的現(xiàn)象。對(duì)教師來說，應(yīng)努力尋找適合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)提高途徑，使自身的知識(shí)不斷更新、專業(yè)水平不斷提高。教師在教育教學(xué)實(shí)踐中要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重教科研。教科研是教師自身高層次的進(jìn)修。只有這樣，教師才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
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