教師信息素養(yǎng)內(nèi)涵的要求有哪些
教師信息素養(yǎng)內(nèi)涵的要求有哪些
信息時代呼喚教師角色的迅速轉(zhuǎn)換和信息素養(yǎng)的盡快提高，如何進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換及培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)成為當(dāng)務(wù)之急。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的信息時代教師信息素養(yǎng)的要求文章內(nèi)容。
教師信息素養(yǎng)的要求
(一)教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵
信息知識成為社會中的基本資源，滲透到社會生活與工作的各個方面，信息素養(yǎng)成為信息社會每個公民必須具備的一種基本素質(zhì)，信息的獲取、分析、加工、利用的能力與傳統(tǒng)的“讀、寫、算”方面的知識與能力一樣重要，是信息社會對新型人材培養(yǎng)所提出的最基本要求。教師的信息素養(yǎng)是指教師在基于信息化的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，根據(jù)社會信息環(huán)境的 發(fā)展要求，對信息進(jìn)行檢索、獲取、分析、處理以及利用信息解決教育、教學(xué)及工作、生活等方面的實(shí)際問題的能力。在 現(xiàn)代的教育信息化的工作當(dāng)中，主要指學(xué)科教師能夠熟練的應(yīng)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)與本學(xué)科相結(jié)合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
(二)教師的信息素養(yǎng)及教師新角色的關(guān)系
信息化社會教師的信息素養(yǎng)具體表現(xiàn)為：信息意識、信息道德、信息知識、信息能力。
目前我國教師的信息素養(yǎng)低的主要表現(xiàn)為：
(1)信息意識弱、信息敏感度低。教師的學(xué)位和學(xué)歷層次普遍偏低，這是因?yàn)槲覈處煹闹R結(jié)構(gòu)不合理，信息面窄，缺乏對信息的敏感和處理能力，甚至有不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生。
(2)對現(xiàn)代教育技術(shù)掌握不夠，因此缺乏信息意識和觀念，許多時候教師不是去適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，而是逃避使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，而隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，他們更是裹足不前。因此，當(dāng)前對我國教育界而言，提高教師的信息素養(yǎng)，促成新形勢下的角色轉(zhuǎn)換，是一個刻不容緩的問題。
信息素養(yǎng)的內(nèi)涵概述
概括地說，完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括三個層面：文化素養(yǎng)(知識層面)，信息意識(意識層面)，信息技能(技術(shù)層面)。
1998年美國圖書館協(xié)會和美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會在其出版的《信息能力：創(chuàng)建學(xué)習(xí)的伙伴》一書中制定了學(xué)生學(xué)習(xí)的九大信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)從信息素養(yǎng)，獨(dú)立學(xué)習(xí)和社會責(zé)任等3個方面進(jìn)行了表述，進(jìn)一步明確和豐富了信息素養(yǎng)在技能、態(tài)度、品德等方面的要求。
1.信息素養(yǎng)
標(biāo)準(zhǔn)一：能夠快速地有效地獲取信息;
標(biāo)準(zhǔn)二：能夠熟練地批判性地評價信息;
標(biāo)準(zhǔn)三：能夠精確地創(chuàng)造性地使用信息;
2.獨(dú)立學(xué)習(xí)
標(biāo)準(zhǔn)四：能探求與個人興趣有關(guān)的信息;
標(biāo)準(zhǔn)五：能欣賞作品和其他對信息進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的內(nèi)容;
標(biāo)準(zhǔn)六：能力爭在信息查詢和知識創(chuàng)新中做得最好;
3.社會責(zé)任
標(biāo)準(zhǔn)七：能認(rèn)識信息對民主化社會的重要性;
標(biāo)準(zhǔn)八：能履行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合倫理道德的行為規(guī)范;
標(biāo)準(zhǔn)九：能積極參與小組活動來探求和創(chuàng)建信息。
從上述有關(guān)信息素養(yǎng)的定義及信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)可以看出，信息素養(yǎng)不僅僅指諸如信息獲取、信息檢索、信息表達(dá)、信息交流等信息技能，而且包括獨(dú)立學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，以及在信息社會中合理生活和學(xué)習(xí)的責(zé)任，將信息技能用于信息問題解決和進(jìn)行創(chuàng)新性思維的綜合的信息能力。具體而言，信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)為以下8個方面的能力：
1.運(yùn)用信息工具：能熟練使用各種信息工具，特別是網(wǎng)絡(luò)傳播工具;
2.獲取信息：能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有效地收集各種學(xué)習(xí)資料與信息，能熟練地運(yùn)用閱讀、訪問、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)、檢索等獲取信息的方法;
3.處理信息：能對收集的信息進(jìn)行歸納、分類、存儲記憶、鑒別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達(dá)等;
4.生成信息：在信息收集的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確地概述、綜合、履行和表達(dá)所需要的信息，使之簡潔明了，通俗流暢并且富有個性特色;
5.創(chuàng)造信息：在多種收集信息的交互作用的基礎(chǔ)上，迸發(fā)創(chuàng)造思維的火花，產(chǎn)生新信息的生長點(diǎn)，從而創(chuàng)造新信息，達(dá)到收集信息的終極目的;
6.發(fā)揮信息的效益：善于運(yùn)用接受的信息解決問題，讓信息發(fā)揮最大的社會和經(jīng)濟(jì)效益;
7.信息協(xié)作：使信息和信息工具作為跨越時空的、“零距離”的交往和合作中介，使之成為延伸自己的高效手段，同外界建立多種和諧的合作關(guān)系;
8.信息免疫：浩瀚的信息資源往往良莠不齊，需要有正確的人生觀、價值觀、甄別能力以及自控、自律和自我調(diào)節(jié)能力，能自覺抵御和消除垃圾信息及有害信息的干擾和侵蝕，并且完善合乎時代的信息倫理素養(yǎng)。
教師信息素養(yǎng)的要求有哪些相關(guān)文章：