小學(xué)教師應(yīng)具備哪些職業(yè)道德修養(yǎng)
小學(xué)教師應(yīng)具備哪些職業(yè)道德修養(yǎng)
作為小學(xué)教師，應(yīng)不斷提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)，才能適應(yīng)時(shí)代需要，完成教書(shū)育人的重任。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的小學(xué)教師應(yīng)具備的職業(yè)道德修養(yǎng)文章內(nèi)容。
小學(xué)教師應(yīng)具備的職業(yè)道德修養(yǎng)
一 熱愛(ài)教育，熱愛(ài)自己的學(xué)校
教師要做到愛(ài)崗敬業(yè)，首先就應(yīng)熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，樹(shù)立堅(jiān)定的教育事業(yè)心。只有真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺(jué)投身這種平凡工作，對(duì)教育事業(yè)心存敬重，甚至可以苦為樂(lè)、以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。教師的勞動(dòng)是平凡的，教師的生活是清苦的。但教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善方面有自求自得的充實(shí)感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨(dú)立感，在人際溝通方面有師生相處融洽和諧的親切感。我們的工作，使無(wú)知的玩童變成了優(yōu)秀學(xué)生，使迷惘的青少年成為祖國(guó)的棟梁。人的一生是應(yīng)有個(gè)明確的目的，為理想而奮斗，雖苦但樂(lè)在其中。熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)校關(guān)注事業(yè)的發(fā)展，這是每個(gè)教師都應(yīng)具備的。在實(shí)際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴(yán)格要求自己，才能贏得學(xué)生的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的信賴(lài)和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
二 熱愛(ài)學(xué)生，建立良好師生關(guān)系
熱愛(ài)學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，與一般的人與人之間的愛(ài)有所不同。它不是來(lái)源于血緣關(guān)系，也不是來(lái)源于教師的某種單純的個(gè)人需求，而是來(lái)源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來(lái)源于教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)、滿(mǎn)腔熱情和無(wú)限期望。因此，師愛(ài)是一種充滿(mǎn)科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛(ài)。教師越是滿(mǎn)懷深情地去愛(ài)學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對(duì)自己的愛(ài)，良好的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來(lái)并得到健康的發(fā)展。這種愛(ài)的交流是學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑，它可以有力地把學(xué)生吸引到教育過(guò)程中來(lái)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指引的方向攀登。因此，作為教師在培植和處理師生關(guān)系的過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)做到的就是熱愛(ài)學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“我一生中最主要的東西是什么呢?我會(huì)毫不猶豫地回答：熱愛(ài)兒童。”
可見(jiàn)，樂(lè)于把愛(ài)奉獻(xiàn)給全體學(xué)生是教師必備的道德素質(zhì)。熱愛(ài)學(xué)生，就要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好和隱私。只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。任何簡(jiǎn)單、粗暴、片面的做法，都可能給學(xué)生帶來(lái)消極的影響。因此不允許教師粗暴批評(píng)、壓制、體罰、訓(xùn)斥、辱罵、諷刺學(xué)生。俗話說(shuō)：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師就要用熱情的話語(yǔ)鼓勵(lì)他;當(dāng)學(xué)生受窘時(shí)，不妨說(shuō)句解圍的話;當(dāng)學(xué)生自卑時(shí)，別忘記用他的“閃光點(diǎn)”燃起他的自信心;當(dāng)學(xué)生痛苦時(shí)，應(yīng)盡量設(shè)身處地安慰;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，換個(gè)角度想一想，假如自己是犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)需要聽(tīng)哪些話。對(duì)學(xué)生要有友善的態(tài)度，與學(xué)生交談常要換位思考，使學(xué)生從心底里體會(huì)到，教師的所作是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展，只有堅(jiān)持這樣做，才能建立良好的師生關(guān)系，才能樹(shù)起良好的師德形象。
三 面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
面向全體學(xué)生就是要給予全體學(xué)生同樣的關(guān)心和指導(dǎo)，同樣的鼓舞和期望。作為教師應(yīng)公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿(mǎn)足他們求發(fā)展、求進(jìn)步和需要，使學(xué)生從教師的行為中看到希望，受到鼓舞。即使是最差的學(xué)生也有他的閃光點(diǎn)，在我們的實(shí)際工作中要一分為二地看待每一位學(xué)生，努力尋找適合各自特點(diǎn)的發(fā)展方向，使每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲。對(duì)于身體素質(zhì)好，成績(jī)較差的學(xué)生，就鼓勵(lì)他們?cè)隗w育方面多下工夫，有特長(zhǎng)的學(xué)生，就幫助他們選好目標(biāo)，在學(xué)好文化課的同時(shí)學(xué)好專(zhuān)長(zhǎng)，真正讓每個(gè)學(xué)生都找到自己的發(fā)展之路。
教育要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為適應(yīng)激烈的國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、科技的競(jìng)爭(zhēng)和我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，培養(yǎng)的跨世紀(jì)的人才不僅要有扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)、較高的思想品德，具有文明的行為習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)。還應(yīng)具有一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這就需要教師著眼未來(lái)，面向現(xiàn)代化，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展打好各方面的基礎(chǔ)。就要在教育實(shí)踐中把教會(huì)學(xué)生做人，學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)勞動(dòng)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，同等重視學(xué)科課、活動(dòng)課的育人功能，把理論和實(shí)際、動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，把課內(nèi)外、校內(nèi)外教育結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的知、情、意、行和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，重知識(shí)輕能力，重智育輕其他現(xiàn)象十分嚴(yán)重。只要我們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)就應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極地獲取知識(shí)，并注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;同時(shí)在課內(nèi)外注意言傳身教，使學(xué)生具有良好的思想品行和行為習(xí)慣。
四 身正為范，塑造人格魅力
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教書(shū)，更要育人，以自己的模范品行來(lái)教育和影響學(xué)生。在教育中，教師往往總是把對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)用美好而禮貌的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。語(yǔ)言文明才能取得學(xué)生的信任和良好的教育效果。古人說(shuō)：“慧于心而秀于言”。教師語(yǔ)言美則其心必然善良而正，必然追求自身的道德修養(yǎng)。教師的儀表是教師精神面貌的外在體現(xiàn)，是其內(nèi)在素質(zhì)的反映和個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，所以教師應(yīng)做到舉止穩(wěn)重端莊，著裝整齊清潔。教師的人格魅力是學(xué)生成長(zhǎng)的重要保證。教師的人格之光對(duì)學(xué)生心靈的燭照深刻且久遠(yuǎn)，甚至可能影響學(xué)生的一生?，F(xiàn)代教育，要求教師具有現(xiàn)代人的素質(zhì)和高尚的人格，要有知識(shí)淵博的學(xué)者形象，要有開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，要有為人師表的高尚品德。
教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義
1. 師生關(guān)系
師生之間的關(guān)系對(duì)整體的教育有著主導(dǎo)作用，教師的行為規(guī)范不僅對(duì)學(xué)生智、體、美等其他方面有著很大的影響力，對(duì)學(xué)生的思想品行的發(fā)展同樣具有深遠(yuǎn)影響。學(xué)生作為教學(xué)中的真正主體，決定了學(xué)校的聲譽(yù)、教學(xué)質(zhì)量、教師的發(fā)展以及學(xué)校的發(fā)展，他們來(lái)自五湖四海，不同領(lǐng)域的學(xué)生聚集到一個(gè)大家庭中，他們擁有各自不同的個(gè)性與情感，擁有各自的家庭和生活，未來(lái)的一切將會(huì)由他們來(lái)創(chuàng)建，這些重?fù)?dān)其實(shí)都?jí)涸诹死蠋熒砩?，因此教師必須要尊重他們每一個(gè)人的思想和情感，愛(ài)護(hù)他們，以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待他們，使他們逐漸適應(yīng)大學(xué)這個(gè)小社會(huì)。教師是智力資源的開(kāi)發(fā)者，從事著傳播人類(lèi)文明和知識(shí)推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的特殊勞動(dòng)。教師職業(yè)的特殊性要求我們首先遵守社會(huì)公德的典范，其次把教育與育人緊密結(jié)合起來(lái)，把道德教育滲透到學(xué)校教育、教師教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，用教師所具有的良好道德修養(yǎng)去教育、引領(lǐng)、并影響學(xué)生。從中學(xué)到大學(xué)，學(xué)生的思想和環(huán)境都發(fā)生著極大的變化，中學(xué)時(shí)的一些不良習(xí)慣和處世態(tài)度會(huì)在大學(xué)時(shí)期逐步轉(zhuǎn)變，價(jià)值觀同樣也是隨著人的成長(zhǎng)而變化的，因此就需要教師加以引導(dǎo)、影響、教育。
在我所任教的職業(yè)院校中，教師的職業(yè)道德修養(yǎng)起著更突出的引導(dǎo)性作用。職業(yè)院校的學(xué)生入學(xué)成績(jī)相對(duì)不太理想，對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，更需要教師用特殊的情感對(duì)待他們，使那些本應(yīng)可以考入本科的學(xué)生盡快從高考失利的陰影中走出來(lái)，重拾信心，面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活。與此同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)那些原本就缺乏自信的同學(xué)逐步建立自信，正確認(rèn)識(shí)自己，重新對(duì)自己有一個(gè)好的定位。“做事先做人”，如何做一個(gè)合格的人，那就是要從品德言行舉止做起，育人同樣也應(yīng)該從這方面培養(yǎng)，師生之間的關(guān)系也應(yīng)從這里做起。在工作中，學(xué)生會(huì)因我課堂活躍的氣氛而精神煥發(fā)，會(huì)因課上的休閑互動(dòng)而對(duì)枯燥的理論課程產(chǎn)生興趣，會(huì)因?yàn)槲覍?duì)他們的仁慈和關(guān)愛(ài)改變他們?cè)瓉?lái)不好的言行舉止，這些表現(xiàn)都令我感到很自豪。其實(shí)將心比心，作為一名人民教師，若以真心對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)用同樣的方式回報(bào)給教師，可見(jiàn)，教師的職業(yè)修養(yǎng)決定著學(xué)生的一切。
2. 教師自身方面
愛(ài)崗位。作為一名在崗教師，首要應(yīng)該做到的是愛(ài)崗位，做一個(gè)盡職盡責(zé)愛(ài)崗敬業(yè)的人民教師。職業(yè)無(wú)分好壞，任何工作無(wú)論貴賤大小都值得尊敬。教師這一職業(yè)在整個(gè)領(lǐng)域里也常常被人分為三六九等，我國(guó)高校分為重點(diǎn)院校、普通院校以及職業(yè)院校等，顯而易見(jiàn)職業(yè)院校在教育領(lǐng)域是處于低位，因而常常被普通人認(rèn)為職業(yè)學(xué)院的學(xué)生都是高考失利的，老師都是在其他院校不受歡迎的，因此就造成現(xiàn)今很多職業(yè)學(xué)院的老師和學(xué)生缺乏奮斗的動(dòng)力，缺乏應(yīng)有的自信和自豪感，這樣的惡性循環(huán)導(dǎo)致我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展并沒(méi)有特色之處?，F(xiàn)如今，我想做的并不是安于現(xiàn)狀，我有夢(mèng)想，我想將我的夢(mèng)想與我的學(xué)生分享，最重要的是激發(fā)他們的夢(mèng)想，讓他們?cè)诼殬I(yè)學(xué)院也一樣出彩，學(xué)會(huì)更多的技能，進(jìn)而服務(wù)社會(huì)大眾。
愛(ài)學(xué)生。列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有‘人的感情’就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)于真理的追求”。因此教師必須有大愛(ài)，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)學(xué)生、更愛(ài)自己的教育事業(yè)。從教師自身的角度來(lái)看，應(yīng)自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷提高師德水平，最基本的是要學(xué)會(huì)如何去愛(ài)學(xué)生愛(ài)教育事業(yè)。無(wú)論從事什么職業(yè)，都要學(xué)會(huì)如何去適應(yīng)它愛(ài)它。教師更是一個(gè)與愛(ài)不可分割的一個(gè)職業(yè)角色，因?yàn)樗鎸?duì)的是學(xué)生，要做的事就是培養(yǎng)教育，所以愛(ài)是每個(gè)教師必備的教育素養(yǎng)，是教育素養(yǎng)中起決定性作用的一種品質(zhì)，教育只有依托著愛(ài)而存在，才算有意義。古人云，“一日為師，終身為父”，教師需要對(duì)待所有學(xué)生就像對(duì)待自己的孩子一樣，以一個(gè)可以循循善誘、因材施教的父親一樣教書(shū)育人。
做一名受學(xué)生歡迎的教師，只有愛(ài)心還不夠，必須要有高度的工作責(zé)任心。教師的責(zé)任心同樣是職業(yè)道德修養(yǎng)中不可或缺的一部分，責(zé)任心主要體現(xiàn)在教書(shū)育人上，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以講授理論為輔，實(shí)踐為主，培養(yǎng)學(xué)生親自動(dòng)手操作的能力，使他們從中獲得一些小小的成就感，只有這樣才能讓他們逐步建立并重拾信心，當(dāng)有了信心之后他們自身就會(huì)對(duì)理論知識(shí)有所渴望。作為一名職業(yè)學(xué)院的教師，所需要的責(zé)任心更大，中學(xué)時(shí)期成績(jī)不理想的主要原因是學(xué)習(xí)能力欠缺以及自控能力較差，對(duì)待本身學(xué)習(xí)能力和自控能力都不足的學(xué)生，需要做的不是責(zé)罵或者任意放縱，而應(yīng)該有的放矢的進(jìn)行管理，因材施教，逐步培養(yǎng)他們的自覺(jué)性，激發(fā)他們還未被發(fā)掘的學(xué)習(xí)能力，只有這樣才不會(huì)激起青春期的叛逆心理。
總而言之，教師作為靈魂工程師，應(yīng)該不斷提升自己的職業(yè)道德修養(yǎng)水平，將師生關(guān)系處理得當(dāng)，才能更深刻地體味教師這一職業(yè)的意義和價(jià)值，并以專(zhuān)心致志的態(tài)度、依托著愛(ài)學(xué)生愛(ài)事業(yè)的責(zé)任心教書(shū)育人。
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