當前大學生信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀
當前大學生信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀
信息素質(zhì)是21世紀大學生必備的基本素質(zhì)，是獲得終身學習技能的基礎。下面是學習啦小編給大家搜集整理的當前大學生信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀文章內(nèi)容。
當前大學生素質(zhì)教育的現(xiàn)狀
(一)忽視圖書館獲取信息的功能
學生到圖書館的目的，有10.3%是為了學習專業(yè)知識，有50.1%是為了擴大知識面，隨意閱讀的占了8.2%，26.6%的是為了上自習，消遣娛樂占2.8%。很多學生認為圖書館是一個可以看書、上自習的場所，未曾意識到圖書館資源對他們學習的幫助作用，忽視了圖書館是他們學習的“第二課堂”。
(二)信息意識相對淡薄
調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生到圖書館更多的是看一些娛樂消遣書刊或是網(wǎng)上瀏覽，大部分是利用網(wǎng)絡進行游戲、聊天等活動，僅有很少同學通過網(wǎng)絡查看新聞或相關(guān)學習。32.4%的同學表示了解信息素質(zhì)的概念，這其中56.3%的同學是通過圖書館開設的 文獻檢索課程了解的。12.2%的同學是通過專題講座、用戶培訓等途徑了解相關(guān)概念。學生信息來源主要還是在課堂，除了寫畢業(yè)論文，平時一般不會就某個問題的研究去圖書館查閱資料。
(三)信息能力相對較弱
從調(diào)查中反饋，部分大學生雖然對信息有所需求，但不會選擇合適的信息源，信息能力偏低。特別是剛進校的新生，他們對圖書館的館舍、藏書、設備比較感興趣，但由于不大了解圖書館的目錄組織體系、檢索方法和規(guī)章制度，盡管在他們?nèi)雽W教育時接受過專門的入館教育，但在查閱相關(guān)信息時部分學生仍然無從下手。有55%的學生“不知道”圖書館主頁，經(jīng)常利用圖書館網(wǎng)上資源的學生僅占12%左右。
(四)信息道德缺乏
調(diào)查發(fā)現(xiàn)一些大學生在網(wǎng)上大搞惡作劇，擅自改變計算機設置，甚至刪除軟件自設密碼，將別人的程序資料弄得面目全非，嚴重影響正常的教學和實驗工作。
二、高等學校信息素質(zhì)教育的基本要求
高等學校關(guān)于信息素質(zhì)教育的總體要求是：培養(yǎng)大學生具有較好的信息意識、信息道德和較強的信息捕捉能力，掌握豐富的專業(yè)信息知識，增強大學生在信息社會中的競爭、生存和發(fā)展技能，提高大學生的道德水平。具體目標為：(1)培養(yǎng)大學生正確的信息價值觀和人生觀，并具備良好的信息鑒別能力以及自控、自律和自我調(diào)節(jié)能力。(2)培養(yǎng)大學生熟練地使用各種信息工具、充分利用各種信息渠道獲取所需信息的能力。(3)培養(yǎng)大學生分析判斷和處理運用有用信息的能力，使他們能夠依據(jù)個人的學習情況，熟練地運用檢索、訪問、閱讀、討論等方法獲得所需信息，并能針對某一課題對采集的信息進行歸納、分類、分析、鑒別、篩選、儲存，使之系統(tǒng)化、準確化、適用化。(4)培養(yǎng)大學生獨立能動地運用所獲得信息解決實際問題的能力，讓所獲得的信息在實際學習和今后工作中充分發(fā)揮效用，從而掌握終身學習的理論基礎和研究方法。
當前大學生信息素質(zhì)教育的對策
(一)學校在學生信息素質(zhì)教育中的主導作用
大學生信息素質(zhì)教育就是圍繞信息領域基本內(nèi)容，通過行之有效的方法對大學生實施全面、系統(tǒng)的教育活動。
1.宏觀構(gòu)建培養(yǎng)計劃，創(chuàng)建信息素質(zhì)教育模式。 學校要根據(jù)“以人為本”的核心思想，以學生發(fā)展為基礎，宏觀指導、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)不同專業(yè)需求開展信息素質(zhì)教育，根據(jù)學習進程，開展分階段的全程式信息素質(zhì)教學。突出實用性，以應用為目的，將信息素養(yǎng)教育貫穿于整個培養(yǎng)計劃和服務體系之中。
2.專業(yè)課教師適時引導，信息教育與課程目標相結(jié)合。大學生在校學習的主要課程是學科專業(yè)，盡管任何一門學科專業(yè)各有特點，但在信息社會的今天任何學科與專業(yè)的學生都迫切需要提高信息素質(zhì)。因此，在專業(yè)課學習過程中，教師要適時引導學生掌握相關(guān)學科背景與橫向關(guān)聯(lián)知識，了解本學科本專業(yè)最新信息動態(tài)。有針對性地提出問題，要求學生利用圖書館相關(guān)資源尋找不同觀點進行分析，引用相關(guān)背景知識進行佐證，并利用相關(guān)信息達到對專業(yè)學習的掌握，進而增強信息意識。 3.有計劃地安排專題研究，形成信息素質(zhì) 教育氛圍。有研究表明，人的一生中知識積累的20%～30%是在學校課堂上完成的，70%～80%的知識有賴于課堂外的不斷學習積累。為了激發(fā)學生的學習熱情和探索精神，學校要有計劃、有步驟地安排學生進行專題研究。
4.加強信息倫理道德教育，注重人文精神培養(yǎng)。學校要圍繞校園文化建設在充分鼓勵學生學習 網(wǎng)絡技術(shù)、利用網(wǎng)絡信息的同時加強進行網(wǎng)絡道德教育。幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，引導學生正確運用互聯(lián)網(wǎng)選擇信息、判斷信息、評價信息以及合理使用信息資源，自覺抵制和消除垃圾信息及有害信息的干擾與侵蝕。教育學生要自律、自控、自我約束，不制作、傳播、利用不良信息;不侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)和隱私權(quán);不利用信息技術(shù)進行違法活動等;遵守學術(shù)道德和學術(shù)規(guī)范，養(yǎng)成良好的信息素質(zhì)。
(二)圖書館在信息素質(zhì)教育中的引導作用
高校圖書館是學校的 文獻信息中心，是大學生信息素質(zhì)教育的重要基地。因此，高校圖書館應充分發(fā)揮在信息方面的優(yōu)勢，以其專業(yè)性、權(quán)威性和豐富的文獻信息資源積極發(fā)揮讀書導航作用，采取多種形式大力推進信息素質(zhì)教育。
1.利用資源優(yōu)勢，營造信息氛圍。高校圖書館一般都擁有一定的 歷史，擁有數(shù)十萬的紙質(zhì)圖書和 電子圖書，擁有CNKI期刊全文數(shù)據(jù)庫、萬方碩士 論文數(shù)據(jù)庫、人大報刊復印資料等電子文獻，一般都在校園網(wǎng)的基礎上建立了良好的局域網(wǎng)。文獻信息資源的自動化、網(wǎng)絡化管理，多媒體教室的開放為信息素質(zhì)教育提供了良好的硬件支撐。
圖書館要利用校園網(wǎng)的便利條件，在圖書館網(wǎng)站上開設信息素質(zhì)教育專題網(wǎng)頁，發(fā)揮電子閱覽室的作用，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的興趣愛好，陶冶他們的情操。教育和引導大學生既要適應信息社會，學習和掌握信息技術(shù)，又要克服對信息和信息技術(shù)的過分依賴與迷信，充分利用信息而不被信息所左右，增強自身的主體性，正確處理人與信息、虛擬與現(xiàn)實的關(guān)系。
2.發(fā)揮隊伍優(yōu)勢，培養(yǎng)信息能力。高校圖書館擁有圖書情報學、 計算機、教育學、外語專業(yè)的專業(yè)館員，他們熟悉文獻檢索的基本技能，能夠運用自身的知識和能力為學生提供信息素質(zhì)教育和服務，成為信息素質(zhì)教育的專業(yè)輔導員。
文獻檢索課作為信息素質(zhì)教育的一門主干課程，其理論性、操作性與實踐性都很強。它以培養(yǎng)學生的信息意識、信息獲取、信息分析利用以及信息評價能力為教學目標，是目前我國培養(yǎng)大學生信息素質(zhì)和信息能力的重要途徑。《文獻信息檢索》課應變原來教師單一傳授方式為多元化、立體式的師生互動方式，開展大學生在線文獻檢索課教學，培養(yǎng)學生靈活運用文獻的實際能力。
當前大學生信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀相關(guān)文章：
1.大學生的個人素質(zhì)評價