語(yǔ)文核心素養(yǎng)，是指學(xué)生在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出的學(xué)識(shí)、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀。中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有哪些策略？下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略文章內(nèi)容。

　　中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略：在閱讀中提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)

　　新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)的總目標(biāo)之一是要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的能力，注重情感體念，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶。因此，語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生受到美的熏陶以豐富自己的精神世界。

　　1.培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)動(dòng)力。作為老師，一方面要不斷提高學(xué)生對(duì)于閱讀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，變要我讀為我要讀，讀出情感，讀出事理。另一方面，要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書，寫好讀書筆記，及時(shí)整理讀書心得，在廣取搏采、提高閱讀能力、增進(jìn)修養(yǎng)的同時(shí)，提升個(gè)人的閱讀品位。

　　2.營(yíng)造氛圍，給足時(shí)間。雖然大的社會(huì)環(huán)境不太理想，讀書的氛圍并不濃，但我們可以在一個(gè)相對(duì)較小的空間內(nèi)營(yíng)造相對(duì)濃厚的讀書氛圍。學(xué)校有圖書館，庫(kù)存豐富，不妨定期向?qū)W生開放，周末可全天開放;開設(shè)閱覽課，每周必讀;建立班級(jí)圖書角等。

　　3.舉辦活動(dòng)，促進(jìn)閱讀。舉辦活動(dòng)可以展示閱讀成果，促進(jìn)群體的閱讀，促進(jìn)學(xué)生間的相互交流與學(xué)習(xí)。例如，可以借助學(xué)校的現(xiàn)有資源，定期主辦讀書報(bào)告會(huì)，以此為平臺(tái)，請(qǐng)專家講，請(qǐng)老師講，請(qǐng)學(xué)生講，以思維碰撞思維，以視野擴(kuò)大視野，以情感強(qiáng)化情感，將讀書的功能發(fā)揮到極致。

　　中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略：充分利用語(yǔ)文教材

　　教材是教學(xué)的重要憑借，教師要利用好教科書，落實(shí)教材的基本要求，憑借教材培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，促使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。準(zhǔn)確理解教材中字詞含義，字詞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的基礎(chǔ);閱讀教學(xué)要注重對(duì)字詞的理解，從而體會(huì)作者字里行間流露的不同情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感;注重教材中詞語(yǔ)的積累，增加學(xué)生的作文詞匯;品讀教材中的佳句，盡情抒發(fā)情感;學(xué)習(xí)教材中寫作方法，學(xué)會(huì)合理地布局謀篇。

　　中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略：從生活中引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)要善于從生活中挖掘素材，從生活素材中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。教材無(wú)非是個(gè)例子，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不是要我們把課文里的文章背得多么熟練、記憶得多深刻，更重要的是借助教材這個(gè)例子來(lái)解決生活中的種種問(wèn)題，從而增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)和能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　讓學(xué)生從教材中去聯(lián)系生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)、觀念、情感、審美等，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生和課文作者的交匯、融合，甚至讓學(xué)生走出文本，利用所學(xué)知識(shí)，去體驗(yàn)、解決社會(huì)上的問(wèn)題，提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

　　中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略：靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

　　教學(xué)無(wú)法但也有法，不同的教學(xué)方法會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。教學(xué)得法，運(yùn)用得當(dāng)，有利于學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　1.勾畫批注法。圈點(diǎn)，是在閱讀時(shí)利用一套自己能理解的符號(hào)，在文章重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)等處做上記號(hào)。批注，即指對(duì)文章的評(píng)論、鑒賞、質(zhì)疑等。語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)勾畫批注，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的影響終生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2.朗讀品悟法。語(yǔ)文教學(xué)的一切離不開讀，朗讀是最基本的語(yǔ)文教學(xué)方法之一，語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀中會(huì)意、在讀中品境、在讀中析法、在讀中體情、在讀中悟理。

　　3.利用資源法。語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)然離不開一些必要的教學(xué)資源。語(yǔ)文課堂教學(xué)有哪些資源呢?課本、學(xué)生、教師這是三個(gè)基本的資源。此外，還有多媒體、黑板、學(xué)案等。多樣化教學(xué)是有效教學(xué)至關(guān)重要的行為之一，其方法為綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)材料、設(shè)備、展現(xiàn)方式等，多樣而靈活地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

　　語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展需要一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，需要從每一位學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行。因此，我們應(yīng)該樹立一種“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”語(yǔ)文教育思想，落實(shí)于語(yǔ)文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，探究、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的生成規(guī)律，體驗(yàn)和理解優(yōu)秀文學(xué)作品，從而有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提高。

　　中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略：創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境、自主探究、注重體悟

　　語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是多方面的、多角度的，創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)境進(jìn)行自主探究無(wú)疑至關(guān)重要的一點(diǎn)。無(wú)論是“課標(biāo)”還是“考試說(shuō)明”，都有這樣的要求，正確識(shí)記常用漢字的讀音、字形、字義，并能在具體語(yǔ)境中正確運(yùn)用，理解重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中意義與作用，對(duì)作品中感人的情景和形象說(shuō)出自己的體驗(yàn)和感受，而這一點(diǎn)正是在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的必然要求。

　　當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)主陣地還是在課堂。新的課程改革，就是要改變課堂面貌，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)化低效、繁瑣的教學(xué)環(huán)節(jié)，騰出時(shí)間，讓學(xué)生充分地讀書、交流和感悟，讓學(xué)生在課堂上說(shuō)話，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣;讓學(xué)生變成課堂的主人，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

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