語文核心素養(yǎng)，是指學生在語文方面表現(xiàn)出的學識、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀。中學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有哪些策略？下面是學習啦小編給大家搜集整理的中學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略文章內容。

　　中學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略：在閱讀中提高語文核心素養(yǎng)

　　新課標指出：語文教學的總目標之一是要培養(yǎng)學生具有獨立的能力，注重情感體念，有較豐富的積累，形成良好的語感。要學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶。因此，語文教師要引導學生進行課外閱讀，使學生受到美的熏陶以豐富自己的精神世界。

　　1.培養(yǎng)興趣，增強動力。作為老師，一方面要不斷提高學生對于閱讀的認識，增強內在驅動力，變要我讀為我要讀，讀出情感，讀出事理。另一方面，要經(jīng)常鼓勵學生多讀好書，寫好讀書筆記，及時整理讀書心得，在廣取搏采、提高閱讀能力、增進修養(yǎng)的同時，提升個人的閱讀品位。

　　2.營造氛圍，給足時間。雖然大的社會環(huán)境不太理想，讀書的氛圍并不濃，但我們可以在一個相對較小的空間內營造相對濃厚的讀書氛圍。學校有圖書館，庫存豐富，不妨定期向學生開放，周末可全天開放;開設閱覽課，每周必讀;建立班級圖書角等。

　　3.舉辦活動，促進閱讀。舉辦活動可以展示閱讀成果，促進群體的閱讀，促進學生間的相互交流與學習。例如，可以借助學校的現(xiàn)有資源，定期主辦讀書報告會，以此為平臺，請專家講，請老師講，請學生講，以思維碰撞思維，以視野擴大視野，以情感強化情感，將讀書的功能發(fā)揮到極致。

　　中學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略：充分利用語文教材

　　教材是教學的重要憑借，教師要利用好教科書，落實教材的基本要求，憑借教材培養(yǎng)學生的語文能力，促使學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。準確理解教材中字詞含義，字詞教學是培養(yǎng)學生語文能力的基礎;閱讀教學要注重對字詞的理解，從而體會作者字里行間流露的不同情感，培養(yǎng)學生的語感;注重教材中詞語的積累，增加學生的作文詞匯;品讀教材中的佳句，盡情抒發(fā)情感;學習教材中寫作方法，學會合理地布局謀篇。

　　中學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略：從生活中引導學生提高語文核心素養(yǎng)

　　語文學習要善于從生活中挖掘素材，從生活素材中培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)。教材無非是個例子，學習語文不是要我們把課文里的文章背得多么熟練、記憶得多深刻，更重要的是借助教材這個例子來解決生活中的種種問題，從而增長學生的知識和能力，提高學生的語文素養(yǎng)。

　　讓學生從教材中去聯(lián)系生活，充分調動學生已有的知識、觀念、情感、審美等，從而實現(xiàn)學生和課文作者的交匯、融合，甚至讓學生走出文本，利用所學知識，去體驗、解決社會上的問題，提高學生的語文核心素養(yǎng)。

　　中學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略：靈活運用多種教學方法

　　教學無法但也有法，不同的教學方法會產生不同的教學效果。教學得法，運用得當，有利于學生積累語文知識，有利于學生良好學習習慣的養(yǎng)成，有利于學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　1.勾畫批注法。圈點，是在閱讀時利用一套自己能理解的符號，在文章重點句子、詞語等處做上記號。批注，即指對文章的評論、鑒賞、質疑等。語文教師指導學生學習時勾畫批注，可以使學生養(yǎng)成良好的影響終生的語文學習習慣。

　　2.朗讀品悟法。語文教學的一切離不開讀，朗讀是最基本的語文教學方法之一，語文教師要引導學生在讀中會意、在讀中品境、在讀中析法、在讀中體情、在讀中悟理。

　　3.利用資源法。語文教學當然離不開一些必要的教學資源。語文課堂教學有哪些資源呢?課本、學生、教師這是三個基本的資源。此外，還有多媒體、黑板、學案等。多樣化教學是有效教學至關重要的行為之一，其方法為綜合運用學習材料、設備、展現(xiàn)方式等，多樣而靈活地呈現(xiàn)教學內容。

　　語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展需要一個長期堅持的過程，需要從每一位學生的實際情況出發(fā)，有的放矢地進行。因此，我們應該樹立一種“語文核心素養(yǎng)”語文教育思想，落實于語文教學的每一個環(huán)節(jié)，發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，教育學生自主學習、合作學習，探究、發(fā)現(xiàn)語文的生成規(guī)律，體驗和理解優(yōu)秀文學作品，從而有效促進學生語文核心素養(yǎng)的提高。

　　中學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略：創(chuàng)設語境、自主探究、注重體悟

　　語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是多方面的、多角度的，創(chuàng)設具體的語境進行自主探究無疑至關重要的一點。無論是“課標”還是“考試說明”，都有這樣的要求，正確識記常用漢字的讀音、字形、字義，并能在具體語境中正確運用，理解重要詞句在語言環(huán)境中意義與作用，對作品中感人的情景和形象說出自己的體驗和感受，而這一點正是在生活中運用語文的必然要求。

　　當然，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)主陣地還是在課堂。新的課程改革，就是要改變課堂面貌，讓學生輕松學習，簡化低效、繁瑣的教學環(huán)節(jié)，騰出時間，讓學生充分地讀書、交流和感悟，讓學生在課堂上說話，培養(yǎng)良好的語言習慣;讓學生變成課堂的主人，養(yǎng)成良好的學習習慣，進而提高學生的語文核心素養(yǎng)。

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