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如何提升高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)

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如何提升高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)

  教師的職業(yè)道德修養(yǎng),是構(gòu)成高校教師專業(yè)素質(zhì)的重要內(nèi)容,也是學校能否夠順利發(fā)揮職能的重要條件。教師可以通過有效的途徑,逐漸了解人性,完善自身,提升職業(yè)道德修養(yǎng)。下面是學習啦小編給大家搜集整理的提升高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)文章內(nèi)容。

  高校教師提升職業(yè)道德修養(yǎng)的方法

  1.人性的基本解讀。人性可以解釋為,在一定的社會制度和歷史條件下形成的人的品性。關于人性的說法,古代先哲有性本善,性本惡之說?,F(xiàn)代觀點認為,任何單純強調(diào)人性本善或者本惡的觀點,都是不全面客觀的,都是不符合事實真相的。關于人性的來源,大家也有不同看法。人性內(nèi)源觀,強調(diào)發(fā)明本心,寡欲靜心。人性后天論則強調(diào)外在環(huán)境和人為的作用。一個人所處的環(huán)境會影響他的品性,這些環(huán)境包括家庭環(huán)境、學校環(huán)境、社會環(huán)境、國際環(huán)境等。

  人性包括多個方面的因素。堯谷子的十八型人格理論認為,從空間的結(jié)構(gòu)看,人性的要素包含行為、形體、情感、精神、認知、目的、歷史、未來、多面和多變十個基本層面。另有理論認為,在人性的大范圍內(nèi),人性可以分為人的自然屬性與人的社會屬性兩部分。人的自然屬性是指人的祖先剛跨入人類原始社會時就已經(jīng)具有的各種本能的屬性。人的社會屬性是指人在社會生活的不同關系中必然表現(xiàn)出來的各種性質(zhì)或?qū)傩?。人的自然屬性和人的社會屬性彼此關聯(lián)影響,共同組成人性的一個完整結(jié)構(gòu)。

  2.認識人性的基本途徑。人性并不是由單一因素構(gòu)成,它有一定的復雜性。當我們在判斷一個人時,不能單純地根據(jù)某一事件進行判斷。要想全面地認識一個人,是非常不容易的。通過對人性的基本了解,當我們做判斷時,不至于太武斷,處理事情也會更加客觀全面。高校教師為了更好地完善自身,提高職業(yè)道德修養(yǎng),需要通過一定的途徑來認識人性。其中兩個很重要的途徑就是內(nèi)省和慎獨。

  高校教師要在內(nèi)心省察自己的思想、言行有無過失。以師生關系為例,如何認識和處理師生關系是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要課題。對于學生而言,和諧的師生關系能激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)學生良好的思想品德和創(chuàng)新能力。對于教師而言,它能提高教師的管理效率和教學質(zhì)量。但是受社會生活多方面因素的影響和制約,當今的師生關系存在不少問題。比如師生之間實際交流少,缺乏相互了解,彼此漠不關心;一些功利性現(xiàn)象出現(xiàn),教師為了私利,向家長索要現(xiàn)金物資,或者動用家長關系優(yōu)惠購物等;師生關系出現(xiàn)對立與沖突,師生之間出現(xiàn)激烈的爭吵、爭論,甚至用暴力攻擊對方軀體等。對于這些不良的師生關系,教師需要進行反思,反省自己的思想和言行,不能無故推卸責任。教師要反省自己對待學生的方式是否欠妥,態(tài)度是否和善,行為是否過激等。只有通過深刻的自我剖析,教師才能夠不斷找出問題,開展自我批評和自我思想斗爭。教師有自己的道德準則,座右銘或人生信條。通過內(nèi)省,教師能夠根據(jù)這些準則、信條去改善自身行為,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點。

  高校教師的很多活動是單個進行的,能做到慎獨,是教師良好職業(yè)道德修養(yǎng)的一個重要體現(xiàn)。對高校教師來說,這是一個非常嚴峻的考驗。它并無捷徑可走,也非一朝一夕就能達到。在工作中,教師要不斷地凈化思想,規(guī)范行為,表里如一,言行一致。當教師在處理學生事務時,教師不僅要在學生面前表達出真誠的態(tài)度,深切的關心。在實際處理過程時,不管學生是否在旁,也要一絲不茍,切不可投機取巧,敷衍了事,無故拖延等。無論事務是大是小,教師都要用心對待。不做哪怕是非常微小的不道德的事,防微杜漸,持之以恒,不斷提高自身的道德水平。

  生而為人,每個人圍繞著人性展開各式各樣的活動。不管他是否思考人性這個話題,對人性的理解都會在腦海中無形地影響他的判斷。不同的人對人性的看法不一樣,所以他們采取行動的方式也不一樣。如果一個人傾向于看到人性中的光明一面,在與人打交道時,他的心胸可能會開放一些。但如果他傾向于黑暗一面,可能會更多地進行自我保護,言談舉止更加謹慎。

  高校教師需要與不同的人打交道。在生活中,他們要處理好與親人朋友的關系;在工作中,他們需要與學生溝通交流。教師了解人性,能夠幫助他們有效處理人際關系,解決各種實際問題。此外,認識人性,也是教師進行道德修養(yǎng)的思想前提,幫助他們思考人生,端正態(tài)度,增強道德修養(yǎng)的勇氣。

  高校教師提升職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑

  一、堅持理論與實踐相結(jié)合

  作為培養(yǎng)教育高等專業(yè)人才的高等院校,必定肩負著為推進社會主義現(xiàn)代化、實現(xiàn)中華民族偉大復興提供素質(zhì)人才的重任。而作為學院的一名車間實訓老師,不僅僅需要知道應該具備什么樣的職業(yè)道德修養(yǎng),更重要的是需要知道在平時的教育行動中實踐這些職業(yè)道德修養(yǎng),讓知識指導行動,并讓知識在行動中得到檢驗,修改和完善,繼而更好的知道實踐。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是在平時的教育實踐中,在處理師生之間的關系,處理和同事之間的關系,處理與其他社會成員的關系時得到檢驗和提高的。堅持理論與實踐相結(jié)合是教師道德修養(yǎng)的有效途徑。而高尚的教師職業(yè)道德修養(yǎng)不是天生就有的,而是在長期的社會實踐與學習中逐步形成和發(fā)展起來的。同樣,高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)也不僅僅是理論問題,也需要與實踐相結(jié)合。

  二、加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的學習

  教師的職業(yè)道德修養(yǎng),是衡量教師道德是非、指導教師道德行為、處理各種利益關系的標準,是社會道德在教師職業(yè)活動中的具體體現(xiàn)。它具體地向教師表明了什么是善,什么是惡,應該做什么,不應該做什么,正確回答了教師個人與他人、與集體、與國家利益之間的關系。教師職業(yè)道德修養(yǎng)是發(fā)展教育事業(yè)的有力保障。要將教師的師德修養(yǎng),轉(zhuǎn)化為教師個人的內(nèi)心信念,需要教師有一個自覺學習、接受教育的過程。加強教師職業(yè)道德修養(yǎng),有助于提高教師遵守教師職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性。

  三、要有執(zhí)著的精神

  教學過程是一個逐步提高的過程,教師應把教學堪稱自己一生的事業(yè)來奮斗。雖然初登講臺有些不適應,但隨著對教學工作興趣的提高和對教學內(nèi)容的熟悉,教師的教學技能也會一步一步地提高。因此,教學過程是一個有模仿到創(chuàng)造,由不穩(wěn)定到穩(wěn)定,再到飛躍的逐漸完善的過程。要實現(xiàn)這一目標,教師自身必須具有堅持不懈和執(zhí)著追求的精神,在不斷的學習實踐中大膽探索,勇于追求,積極進取??傊處熀米?,但教學卻不好做,要想真正勝任教師這一職業(yè)也并不容易,非是一朝一夕所能達到的。此時,教師職業(yè)道德修養(yǎng)成了至關重要的一環(huán),它是教師做好本職工作的根本,也是教師有所創(chuàng)造和革新的催化劑。是教師道德行為最深層的根據(jù)和重要保證。

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