中學英語教師應(yīng)具備哪些職業(yè)素養(yǎng)
中學英語教師應(yīng)具備哪些職業(yè)素養(yǎng)
只有教師的職業(yè)素質(zhì)提高了，學生的素質(zhì)才能得到提高，教師的英語教學質(zhì)量也才能提高。下面是學習啦小編給大家搜集整理的中學英語教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
中學英語教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)
一、教書育人，為人師表
英語教師不但要教書育人，為人師表，而且要有正確的教育思想和教育理想，要樹立全面的教育質(zhì)量意識，要牢牢把握英語教學的目標，要培養(yǎng)適應(yīng)當今世界高科技、高知識容量、網(wǎng)絡(luò)化社會所需要的高素質(zhì)的英語人才，要培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有面向世界和未來的健全人格，成為富有個性，充滿活力的社會主義建設(shè)的棟梁之才。
二、健全心理，優(yōu)良品質(zhì)
具有良好的職業(yè)心理素質(zhì)，才能以健全的心理，優(yōu)良的品質(zhì)來陶冶、影響學生，在英語教學中充分發(fā)揮自己的主導作用。
1.具有敏銳的觀察能力和分析能力，一是要具有觀察和分析國際國內(nèi)教育教學改革最新信息的能力，分析利用先進的教育教學手段和教學經(jīng)驗，進行創(chuàng)造性思維和教學;二是要在課堂教學過程中隨時觀察和分析學生的反應(yīng)，掌握其心理個性特點，排除干擾因素，使整個教學過程在師生的心理交流中愉快地進行。
2.豐富的情感因素，教育的本身就是愛的藝術(shù)，英語教師不但要熱愛本職工作，更要熱愛全體學生，把廣博的知識傳授給學生，以寬厚的胸懷感染學生，用真誠的愛心喚醒學生，和學生相處時要和藹可親，平易近人，與學生不斷地進行“情感交流”要愛而不從，怨而不棄，言傳身教，使學生的個性、身心得到全面發(fā)展。
3.堅強的意志。教師意志上的良好品質(zhì)對學生的思想行為有直接的影響，在教師的教學過程中，應(yīng)以沉著、耐心、誠懇的心情處理教學過程中出現(xiàn)的問題，要有一定的人際交往能力，逐步培養(yǎng)學生用英語交往的能力。
三、靈活多樣，因材施教
職業(yè)能力素質(zhì)是教育者應(yīng)具有的基本素質(zhì)，職業(yè)能力的高低是衡量教師稱職與否的重要標志，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的前提。
1.駕馭教材和教育對象的能力。首先要精通教材，對教材內(nèi)容要做到心中有數(shù)，以便在教學中能做到得心應(yīng)手，其次要熟悉學生，熟悉學生的學習基礎(chǔ)、能力特長，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，根據(jù)不同層次、不同水平的學生，采取靈活多樣的教學方法，做到因材施教。
2.組織教學的能力。英語教師的組織能力表現(xiàn)在多方面，最重要的一點就是要能充分調(diào)動學生的學習積極性，開發(fā)和拓展學生的智力，在課堂教學中要始終使學生動腦、動口、動手，使快樂教學的原則貫穿始終，根據(jù)課堂教學的不同情況改變自己的角色，保證所教的內(nèi)容學生都能理解。
3.英語教師還應(yīng)具有較高的人際交往能力。英語本身就是一種語言交際藝術(shù)，要實現(xiàn)有效的英語教學要使學生積極地有效地投入到英語教學活動中去，就離不開與學生的對話和溝通，建立起你――我關(guān)系，這就要求英語教師具有和學生建立互動感應(yīng)的能力，另外英語教師還應(yīng)具有和其他科任教師互相交往和合作的能力，以使師生進行深一層的情感交流和溝通，保證課堂教學的效果。
4.英語教師應(yīng)具有較熟練的操作能力。隨著時代和科技的發(fā)展，英語教師向?qū)W生傳授知識已不限于講臺，新的教學手段將更多的進入教學活動，這就要求英語教師不僅要會操作錄音機，幻燈，而且要能操作錄像機、電腦等設(shè)備，并學會自制教學軟件，為實現(xiàn)教育網(wǎng)絡(luò)化而努力。
5.創(chuàng)造性工作能力和教學研究能力。要開發(fā)學生的智力，首先要發(fā)展和培養(yǎng)自己的這種能力，現(xiàn)代信息社會要求教師要不斷吸取營養(yǎng)充實自己，以先進的教育理念為先導，創(chuàng)造性地開展工作;其次，要積極地開展教學研究，及時總結(jié)教學經(jīng)驗，探討教學規(guī)律，積極撰寫教學論文，發(fā)展綜合教學能力。
四、語言流暢，生動風趣
英語本身就是一種語言交往工具，一個好的教師應(yīng)具有良好的職業(yè)語言素質(zhì)。
1.語言要規(guī)范和流暢，在英語教學中不但要用詞準確，語言合乎語法和口語習慣，條理清楚，而且要能說一口流利通暢的英語，給人以美感。
2.語言要有啟發(fā)性和趣味性，英語教學，語言要有啟發(fā)性和表現(xiàn)力，生動風趣而具有幽默感。
3.語言要具有針對性和適應(yīng)性。英語教學中盡量使用英語，使用必要的身體語言，對初中生要選用生動、形象，富于知識性，口語化的語言，從小培養(yǎng)學生用英語思維的習慣和能力。
總之，在初中英語教學中，教師應(yīng)充分認識培養(yǎng)學生的思維能力的重要性，充分發(fā)揮學生的生理、心理優(yōu)勢，加強語感訓練，全面提高學生的英語運用能力。英語教師是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要力量，提高英語教師的職業(yè)素質(zhì)是一項極其重要的工作，還需要我們的共同努力。
中學英語教師培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略
英語新課程不只是特定知識的載體，而是師生共同探求新知，形成能力，體驗情感，感受文化的過程。因此龔亞夫先生創(chuàng)造性提出了英語課程的三維目標，并進行了細致地解讀。他指出英語課程目標包括社會文化目標、語言交流目標和思維認知目標。社會文化目標包括：行為規(guī)范與倫理美德、社會知識與學科融合、多元文化與國際視野;語言交流目標包括語言運用知識、聽說讀寫技能、語言交流能力;思維認知目標包括積極的思維方式、多層次的思維能力和有效的學習策略。因此我們的英語教學應(yīng)有這三個目標，即語言交流目標、思維認知目標和社會文化目標。同時教師一定要把學生的興趣、態(tài)度和行為方式考慮到教學中，讓這三個目標在真正的教學中可以融合在一個教學活動中，這樣才能更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。
1. 語言能力的培養(yǎng)：語言的建構(gòu)與運用
語言能力的培養(yǎng)需要老師們對語言進行建構(gòu)與運用，這就需要我們教師根據(jù)教材進行單元統(tǒng)整與內(nèi)容整合。單元單元統(tǒng)整與內(nèi)容整合就是圍繞核心，設(shè)計任務(wù);圍繞目標，逐步遞進;圍繞話題，整合內(nèi)容。在PEP四年級下冊Unit6 Shopping中，在課堂伊始就給學生呈現(xiàn)了購物商場的大情境，讓學生了解，聽懂商店名稱的單詞，同時能理解如何根據(jù)不同的需求選擇合適的場所進行購物。接著學習本單元的核心詞匯和句型，最后還把三年級上冊Unit 6 Happy birthday的知識點進行整合，創(chuàng)設(shè)為了開生日party根據(jù)Money Chart去超市購物的具體環(huán)境，借助超市收銀單來描述購買的物品及其價格，讓學生產(chǎn)生大量的語言輸出。同時在超市購物產(chǎn)生零錢之后該如何使用，引出課堂教學，學生的思維被不斷激發(fā)，語言的輸出得到更大強度的鍛煉，積極思考如何合理消費，并且加強了學生按需購買的意識。學生在潛移默化中，學生接觸到了中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，由此體現(xiàn)了學科素養(yǎng)的價值型態(tài)，培養(yǎng)了學生的價值觀。
2. 學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)：獨創(chuàng)性與批判性
在教學中充分挖掘教材進行人文素養(yǎng)教育，可以提高學生的思想覺悟，激發(fā)其學習興趣，增強其學習信心。英語新教材中蘊含著知識性、思想性、教育性很強的內(nèi)容，我們要善于發(fā)掘這些素材，挖掘教材的思想內(nèi)涵，結(jié)合學生實際，采用靈活多樣的方法對學生進行思維品質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們的思維具有獨創(chuàng)性與批判性。尤其我們老師經(jīng)常教學生如何用英語表達開門、關(guān)門，如果此時我們同時教給學生在開門時要看一下門后有沒有人，如果有人需要為他扶著門，這時就把三個目標融合成了一個教學任務(wù)。我們在教學中如果都能設(shè)計這樣的教學活動，教師就不用再刻意地去找情感目標，學生自然而然就能形成國際通用的行為規(guī)范。 教師在教生氣的英語表達時，首先提問學生平常生氣時會怎么做，然后講做這些事可能會出現(xiàn)的后果，可能會對你自己、他人及社會造成什么樣的影響，這就會培養(yǎng)學生的批判性思維能力。然后，教師可以引導學生思考應(yīng)該怎樣發(fā)泄情緒，學生可能會想到去跑步、踢球等，這時學生內(nèi)心世界的東西、生活的東西、品格的東西，行為的東西全都融合到了語言教學的課堂中，這才是真正素養(yǎng)的培養(yǎng)。
中學英語教師應(yīng)具備哪些職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)文章：