班主任的基本素養(yǎng)對學(xué)生有哪些影響
如果一個(gè)班主任非常優(yōu)秀，那么他所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生也一定不會差。班主任的基本素養(yǎng)對學(xué)生的影響是很大的。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的班主任的基本素養(yǎng)對學(xué)生的影響文章內(nèi)容。
班主任的基本素養(yǎng)對學(xué)生的影響
1、老師，您要求我們在集會時(shí)保持安靜，做到鴉雀無聲。可您自己卻為什么總在隊(duì)伍后面與鄰班的老師嘰嘰喳喳?2、老師，您常對我們說“勞動最光榮”可為什么您看見腳下的紙屑，自己腰都懶得彎，卻命令我們大老遠(yuǎn)地跑過來撿?3、老師，您三令五申囑咐我們要把字寫端正，可是每次作文發(fā)下來，您龍飛鳳舞的評語都讓我們一籌莫展?……這十個(gè)問題極具諷刺性，它十分尖銳地向我們提出了值得深思的“師表”問題。讓我們認(rèn)識到，作為班主任，你要求學(xué)生做到的，你首先就應(yīng)該做到;你不讓學(xué)生做的，自己首先不做。這樣的率先垂范將會收到事半功倍的效果。所以我認(rèn)為作為班主任一定要具有很高的素質(zhì)修養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。
一、班主任要有精湛的專業(yè)技能，這樣能夠令學(xué)生佩服
幾年來的班主任工作，讓我感到要成為一名深受學(xué)生喜愛的班主任，不但要有對學(xué)生的愛心、耐心和關(guān)心，更要讓他們佩服，佩服之一就是班主任的業(yè)務(wù)水平要高，因?yàn)榘嘀魅蔚慕虒W(xué)水平直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，一個(gè)精通業(yè)務(wù)、在教學(xué)上能夠顯示出對學(xué)生的負(fù)責(zé)態(tài)度，以及自己的學(xué)識水平、組織能力、教育技巧和個(gè)性魅力的班主任，理所當(dāng)然地會受到學(xué)生的歡迎和愛戴。從學(xué)生那里獲得教育工作所絕對需要的“人格信賴”。他的良好的教學(xué)態(tài)度和專業(yè)修養(yǎng)本身，也就成了他的隱性教育手段。好的班主任首先是一個(gè)好的專業(yè)教師。有廣博的文化素養(yǎng)，精通自己的專業(yè)知識，以較高的藝術(shù)水平去勝任教學(xué)，取得較好的教學(xué)效果，同學(xué)們才會打心眼里尊敬你，佩服你，故不戰(zhàn)則能屈人之兵。可以說，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，他必須是一個(gè)優(yōu)秀的科任教師，這是班主任能否順利開展班務(wù)工作，在學(xué)生中提高自己的信譽(yù)和威信的決定性條件之一。這種優(yōu)秀的教學(xué)能力，主要包括了對自己所教學(xué)科專業(yè)知識掌握是否精深，分析、講解的能力是否強(qiáng)，是否能根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對學(xué)生的智力或非智力因素的開發(fā)是否得當(dāng)?shù)鹊?。同時(shí)作為班主任與一般科任教師相比，還有一個(gè)知識結(jié)構(gòu)是否完善，是否合理的問題。
二、班主任德育工作要和實(shí)踐活動相結(jié)合，做到“實(shí)踐育人”
社會實(shí)踐能夠使學(xué)生有機(jī)會接觸社會，了解社會，思索自我與社會、貢獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不斷修正人生價(jià)值觀，使其從“小我”走向“大我”，將“自我”與國家、民族的振興和改革事業(yè)聯(lián)系起來，盡快完成由“學(xué)校人”到“社會人”的角色轉(zhuǎn)換。因此，在實(shí)踐活動中應(yīng)有意識地開展德育工作。在軍訓(xùn)中加強(qiáng)對學(xué)生組織紀(jì)律性教育。新生入學(xué)必須軍訓(xùn)兩周，穿上軍裝，走進(jìn)軍營，接受軍事化訓(xùn)練，接受組織紀(jì)律教育，在烈日下跌爬滾打，體會軍人的苦與樂，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。通過勞動實(shí)踐教育的方式讓學(xué)生接近工農(nóng)，學(xué)習(xí)工農(nóng)，走與工農(nóng)相結(jié)合的健康成長之路。每個(gè)班級的學(xué)生在畢業(yè)前都應(yīng)實(shí)習(xí)一次甚至多次，激發(fā)他們愛家鄉(xiāng)、建四化的熱情，堅(jiān)定投身改革開放的決心，了解經(jīng)濟(jì)建設(shè)，特別是市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對人才提出的更高、更新的要求，從而奮發(fā)進(jìn)取，全面提高思想覺悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)。許多學(xué)生在社會實(shí)踐中進(jìn)一步培養(yǎng)了熱愛勞動、艱苦樸素的品德，增進(jìn)了與工農(nóng)的感情，而這些個(gè)性品質(zhì)僅僅靠幽靜雅致的校園環(huán)境是無論如何也鍛造不出來的。通過“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”活動，使“獻(xiàn)愛心”蔚然成風(fēng)。為增強(qiáng)學(xué)生為人民服務(wù)的意識，學(xué)校大力組織學(xué)雷鋒活動，要求“從我做起、從身邊做起”，組織學(xué)生走向幼兒園、敬老院、五保戶家中做好事，充分體驗(yàn)為人民服務(wù)的幸福感與自豪感，堅(jiān)定將愛心奉獻(xiàn)到底的決心。
班主任的基本素養(yǎng)對學(xué)生的作用
一、班主任要有高尚的品格修養(yǎng)，這樣能夠讓學(xué)生完美
一位優(yōu)秀的班主任，一位工作藝術(shù)高超的班主任應(yīng)該有高尚的品格。教師作為人類知識的傳承者，作為人類美好生活的塑造者，必須具有高尚的品格――大公無私、公正、善良、忠誠等人類的美好品格必須成為教師的永不丟失的精神財(cái)富。一位優(yōu)秀的班主任從他選擇這一崗位起就應(yīng)該把修煉自己的品格作為自己的終身的必修課。我們認(rèn)為，有些班主任工作沒有得到學(xué)生的認(rèn)可，沒有得到學(xué)生家長的認(rèn)可，在教育工作中失敗了。這種失敗是多方面的，首先，他們的失敗往往不是失敗在方法上，也不是失敗在學(xué)識上，而是失敗在品格上。一個(gè)人品格低下，他的行為不可能高大，一個(gè)人品格卑鄙，他的行為不可能磊落。中國教育史上第一個(gè)“班主任”孔子，他的“班主任”工作成績無比輝煌，他的工作成功了，當(dāng)然成功在他教育思想與學(xué)問上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細(xì)考查一下歷史上成功教育家的業(yè)績，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一位教育家都是一位品格高尚的人。
在學(xué)生面前你彎腰撿起紙屑的一個(gè)簡單動作，與學(xué)生產(chǎn)生誤會時(shí)你一句誠懇的道歉，學(xué)生幫你開門時(shí)你微笑著回應(yīng)的一句“謝謝”，這些都看似微不足道，但是這些事真正地由我們班主任做出來，那就會在學(xué)生的內(nèi)心激起千層浪。提到到這些不禁使我想起了曾經(jīng)看過的一部電影，叫做《舞動天地》，它是真實(shí)故事改編的。大體情節(jié)是這樣的：一天深夜，國際知名的交誼舞大師皮埃爾・杜萊恩(安東尼奧・班德拉斯)走在從舞蹈工作室回家的路上，親眼目睹了一個(gè)少年報(bào)復(fù)性地砸爛了學(xué)校校長的車。受到震動的皮埃爾決定找到那所公立學(xué)校的校長，不是為了告密或者抱怨，卻是希望自己的藝術(shù)能改變這些憤怒和魯莽的學(xué)生，他決定自愿成為學(xué)校“悔過室”的學(xué)生的舞蹈老師。
沒人相信皮埃爾是真心想幫助這些老是惹麻煩的高中生，也沒人相信他能堅(jiān)持下去，包括那些對他的舞蹈一笑置之的學(xué)生們。傳統(tǒng)的交誼舞與街區(qū)流行的街舞差距太大，長期受嘻哈風(fēng)格影響的皮埃爾的新學(xué)生們，與正統(tǒng)交誼舞出身的皮埃爾簡直格格不入。在皮埃爾的經(jīng)典教學(xué)法與街區(qū)學(xué)生們的嘻哈本能碰撞時(shí)，他并沒有感到惱怒和沮喪，而是引導(dǎo)學(xué)生們逐漸發(fā)現(xiàn)交誼舞背后的真實(shí)魅力。在他的堅(jiān)持和鼓勵(lì)下，學(xué)生們開始真正迷上了交誼舞的藝術(shù)，并隨性地把街頭舞蹈融入。發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)的皮埃爾沒有后退、抗拒或者不屑一顧，而是和學(xué)生們一起開創(chuàng)了一種結(jié)合了探戈、交誼舞、國標(biāo)和嘻哈、街舞的潮流于一體的先鋒舞蹈，最后還在國標(biāo)舞大賽中獲得冠軍。而在教授舞蹈、與學(xué)生們一同創(chuàng)造的同時(shí)，皮埃爾也成為了這群被人看作一無所成的野孩子們的人生導(dǎo)師，和他們一起找到了方向與自信。
里面的一個(gè)片斷給了我不小的啟發(fā)，那就是長期跳國標(biāo)的皮埃爾在一位問題學(xué)生面前反復(fù)為女士們開門、關(guān)門，結(jié)果那名學(xué)生不自覺地也去為女士開門。一位紳士的高雅舉動使那名放蕩不羈的學(xué)生也有了一定的風(fēng)度，這不是很生動地驗(yàn)證和表明了“身教重于言教”這句話的正確性嗎?所以說，班主任必須時(shí)時(shí)注意自己的言行，要以身作則。如果班主任表里不一，言行相悖，輕則學(xué)生對班主任的教育要求感到迷惑不解，重則引起學(xué)生的反感，與班主任產(chǎn)生對立情緒，達(dá)不到教育學(xué)生的目的，當(dāng)然更談不上呼喚起學(xué)生情感和道德上的熱情了。因此班主任的師表作用應(yīng)該是真實(shí)的而不是虛假的，應(yīng)該是教師天性的一種真誠的自然流露而不是暫時(shí)的在學(xué)生面前的故意做作。
二、班主任要有真誠的愛生之心，這樣可以感化學(xué)生的心靈
對于士兵來說，服從命令是天職;對教師來說，熱愛學(xué)生是教師的天職，一個(gè)人在選擇職業(yè)的時(shí)候，就應(yīng)該在胸中形成這種觀念。教師對學(xué)生的愛是一種愛的集合，它該包括世界上除了男女情愛之外的所有的愛--像母親熱愛孩子一樣無私，像父親熱愛兒子一樣嚴(yán)格而慈祥，像戰(zhàn)士熱愛祖國一樣忠誠，像兄長熱愛弟弟一樣寬厚，像姐姐愛妹妹一樣溫柔又體貼，像哲學(xué)家熱愛真理一樣執(zhí)著而癡迷。熱愛學(xué)生是班主任工作藝術(shù)的一塊基石。
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