如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂基本素質(zhì)(2)
如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂基本素質(zhì)
音樂專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)
(一)提高老師人文素質(zhì)，以老師為榜樣
在大多數(shù)的音樂教學(xué)中，學(xué)生大多數(shù)的時間都和老師在一起，他們與老師的接觸是最為頻繁的，因此老師的人文素質(zhì)對于學(xué)生的影響是非常巨大的，所以對于音樂高校老師人文素質(zhì)的提升也是非常有必要的，從老師的一言一行中，學(xué)生都可以體會到音樂教學(xué)中的人文氣息，老師要靈活的運用自己的人文修養(yǎng)來不斷地感染身邊的每一位學(xué)子，為學(xué)生樹立榜樣，榜樣的力量是巨大的，學(xué)生有了追求的方面和前進(jìn)的動力，才能夠不斷地提升自身人文素質(zhì)修養(yǎng)。對于音樂高校來說，他們需要加大人力資源的管理力度，挑選具有較高人文素質(zhì)的音樂專業(yè)教師，如果學(xué)校的招收人數(shù)不斷增多，學(xué)校依然應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的挑選綜合素質(zhì)較強的音樂專業(yè)老師，學(xué)校在后期還要對教師進(jìn)行一些培訓(xùn)，給與老師外出進(jìn)修的機會，也可以在各個音樂專業(yè)學(xué)校之間進(jìn)行相互的密切交流，充分利用各種各樣的文化資源，加大對于音樂專業(yè)教師人文素質(zhì)的培養(yǎng)，這是學(xué)校應(yīng)當(dāng)做到的，也是必須做到的。
(二)增強音樂專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的滲透
在音樂專業(yè)的課程設(shè)計中，不斷地進(jìn)行人文課程的滲透，將音樂專業(yè)課程和人文課程盡量的融合在一起，學(xué)生在接受音樂專業(yè)知識的同時，也會對他們的人文素質(zhì)有所提高。但是想要加強這種學(xué)科的互動性不僅僅需要老師的努力，還需要學(xué)校建立相關(guān)的制度來維護(hù)，為音樂專業(yè)課程和人文課程的融合打下堅實的基礎(chǔ)。由于需要將音樂課程和人文課程相互融合，將需要對于音樂專業(yè)課程進(jìn)行一定的簡化與合并，例如：對于學(xué)校音樂教育中的《外國音樂史》和《中國音樂史》，我們可以將其合并為《中外音樂簡史》，然后在其中添加人文性的元素，讓該部分課程更加具有系統(tǒng)性。同時，學(xué)校也可以加大人文素質(zhì)課程的比例，由于音樂專業(yè)學(xué)生的人文課程也是非常少的，增加人文課程也會起到非常明顯的作用，讓學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和人文素質(zhì)相互影響，相互促進(jìn)。
(三)對音樂專業(yè)進(jìn)行有針對性的文化建設(shè)
學(xué)校對于校園文化的建設(shè)也是提高音樂專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的可靠途徑，音樂可以讓人的精神生活得到提高，因此音樂也可以說是人文學(xué)科中的一部分，但是現(xiàn)在的許多大學(xué)都是將音樂作為一種技術(shù)傳授給學(xué)生，這種看待音樂的方式是完全不可取的。音樂專業(yè)需要培養(yǎng)的是具有較高的音樂素質(zhì)，可以適應(yīng)社會快速發(fā)展的音樂優(yōu)秀人才，不可以將音樂教育功利化和工具化。學(xué)?？梢越o與學(xué)生人文素質(zhì)教育和道德品質(zhì)的教育，并且在開展校園人文建設(shè)時要具有針對性，營造好的人文氛圍，如;學(xué)校對校園環(huán)境進(jìn)行人文化的規(guī)劃，校園建筑具有人文氣息的命名以及校園園林的人文化設(shè)計，并且在其中融入藝術(shù)元素，讓音樂專業(yè)學(xué)生感受到學(xué)校對于他們的關(guān)注，彰顯出本校音樂教育的特色。創(chuàng)建?？⑿?、校園網(wǎng)絡(luò)等媒介來不斷地向?qū)W生宣傳音樂專業(yè)文化以及人文素質(zhì)，讓學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)實現(xiàn)同步發(fā)展。
如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂基本素質(zhì)相關(guān)文章：