現(xiàn)代教師應(yīng)具備的職業(yè)道德修養(yǎng)
現(xiàn)代社會(huì)正在全面開展德治教育,為適應(yīng)社會(huì)的需要，全面提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè),具有十分重要的意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的現(xiàn)代教師應(yīng)具備的職業(yè)道德修養(yǎng)文章內(nèi)容。
現(xiàn)代教師應(yīng)具備的職業(yè)道德修養(yǎng)
一、思想教育與道德教育結(jié)合。樹立教師理論人格
為了搞好師德建設(shè)，首先必須加強(qiáng)高校教師的思想政治教育和道德教育。通過思想教育和道德教育結(jié)合，使廣大教師認(rèn)識(shí)到高校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的重任。因此，高校教師必須具有堅(jiān)定的社會(huì)主義信念，具有過硬的思想作風(fēng)和高尚的思想品質(zhì)。這就要求廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，以“”精神指導(dǎo)和充實(shí)自己，提高自己的政治素養(yǎng)，從政治高度認(rèn)識(shí)當(dāng)前加強(qiáng)高校師德建設(shè)的重要意義。
樹立教師道德的理想人格，就是要確立人民教師道德的理想。教育部門包括學(xué)校，組織的教師職業(yè)道德學(xué)習(xí)是一種有組織、有計(jì)劃的教師道德教育，它克服了自學(xué)中的不利因素。只有在道德修養(yǎng)中多讀教育界名人的傳記和模范教師的先進(jìn)事跡，以教師道德的先進(jìn)典型作為思想行為的楷模，
二、建立健全教師評(píng)價(jià)體系。倡導(dǎo)科學(xué)用人機(jī)制
除思想教育和道德教育外，制度建設(shè)也是高校師德建設(shè)一個(gè)不可忽視的重要方面。加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)，需要有1套能滿足其實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值需要的激勵(lì)機(jī)制，有效激勵(lì)具有強(qiáng)大的促進(jìn)作用，如晉升激勵(lì)、素質(zhì)激勵(lì)和目標(biāo)激勵(lì)。按照“評(píng)價(jià)科學(xué)、導(dǎo)向準(zhǔn)確、激勵(lì)有力、操作簡便”的原則，立足于推動(dòng)工作，以任期責(zé)任目標(biāo)為主要依據(jù)，合理確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)學(xué)生對(duì)高校教師的評(píng)議制定，完善考核評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。作者認(rèn)為制度建設(shè)應(yīng)著眼于以下幾個(gè)方面：
1.建立聘任制度。要選擇知識(shí)淵博、師德高尚的人才到教師崗位，淘汰那些不合格、不稱職的教師，革除只重學(xué)歷、忽視師德的弊端，完善聘任制度，加大學(xué)生公認(rèn)程度對(duì)教師升降、去留的作用。
2.建立獎(jiǎng)罰制度。師德的表現(xiàn)應(yīng)與獎(jiǎng)金、工資、崗位和職稱掛鉤。為此，高校要及時(shí)調(diào)整有關(guān)政策，健全配套措施。晉升工資和獎(jiǎng)金發(fā)放等要向教書育人的優(yōu)秀者傾斜，聘崗和職稱評(píng)定時(shí)應(yīng)把師德素質(zhì)的要求納入考評(píng)范圍，并作為1項(xiàng)重要指標(biāo)，通過量化的方式，全面考察教師為人師表、忠于職守和為學(xué)生服務(wù)等方面的情況，激勵(lì)教師更好地發(fā)揮教書育人的作用。
3.建立監(jiān)督制度。師德監(jiān)督制度要實(shí)行自律與他律相結(jié)合，行政監(jiān)督與社會(huì)監(jiān)督相結(jié)合，明查與暗訪相結(jié)合。要建立督導(dǎo)評(píng)價(jià)制度，組織有領(lǐng)導(dǎo)、教師和退休教師參加的師德巡視制度，設(shè)立“師德信箱”，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)師德進(jìn)行評(píng)價(jià)公布師德規(guī)范，建立師德監(jiān)督網(wǎng)站，以及通過社會(huì)媒體等各種渠道，對(duì)師德起到督促作用，通過各種有效手段不斷鼓勵(lì)教師嚴(yán)格自律，以達(dá)到較高的思想境界。
三、導(dǎo)教師積極實(shí)踐，做到知行統(tǒng)一
教師職業(yè)道德修養(yǎng)不僅是理論問題，而且也是實(shí)踐的問題。要使教師道德原則和規(guī)范成為教師行為的準(zhǔn)則，必須依靠長期不懈的努力，自覺進(jìn)行修養(yǎng)和鍛煉。高尚的思想道德不是天生就有的，而是在長期的社會(huì)實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展起來的。實(shí)踐是思想道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)堅(jiān)持在教育實(shí)踐中鍛煉和培養(yǎng)師德。
現(xiàn)代教師職業(yè)道德修養(yǎng)的表現(xiàn)
1.教師的職業(yè)道德是否高尚，主要從兩方面來看：一是看他是否忠誠黨的教育事業(yè)，能否堅(jiān)定不移地全面貫徹國家的教育方針，二是看他是否熱愛學(xué)生，能否做到既教書又育人。教師的職業(yè)道德內(nèi)容很多，熱愛學(xué)生是教師教學(xué)工作成功的決定性因素，是教師職業(yè)道德的核心之一。教師熱愛自己的職業(yè)，才能滿腔熱情地教育學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛是從人民的根本利益出發(fā)，造就社會(huì)主義一代新人的愛。教師要對(duì)所有學(xué)生都一視同仁，把他們看成是祖國的希望與未來。教師應(yīng)全面關(guān)心學(xué)生的身心健康和做人的素質(zhì)。
2.教師要以身作則，為人師表。首先，教師是教育人的人，要對(duì)學(xué)生的教育有說服力，自己就必須在各個(gè)方面成為學(xué)生的表率。教師為人師表，自己的一言一行都要成為學(xué)生的榜樣，成為“直觀的教科書”。政治素質(zhì)在教師素質(zhì)體系中居重要地位，決定教師的政治信仰，制約教師的道德選擇，影響教師的身心素質(zhì)發(fā)展;決定教師的職業(yè)活動(dòng)方向，決定教師的工作效益;影響學(xué)生思想品質(zhì)的形成。因此，教師應(yīng)當(dāng)自覺提高師德修養(yǎng)，堅(jiān)定政治信念。其次，樹立積極進(jìn)取的人生觀，認(rèn)識(shí)人生的真諦，無私無畏，勇往直前。再次，樹立正確的價(jià)值觀，積極追求真善美的事物，反對(duì)享樂主義、個(gè)人主義、拜金主義。具體而言，教師在思想上為人師表，就是要樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀、人生觀，堅(jiān)持解放思想，堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線。教師在工作上為人師表，就是要不怕困難，不墨守成規(guī)，一分為二地對(duì)待自己和別人。教師在言談儀表上為人師表，就是要舉止端莊，落落大方，語言文明，衣冠整潔，不裝腔作勢(shì)。教師的氣質(zhì)、性格、愛好、服飾、發(fā)型等都可能成為學(xué)生效仿的對(duì)象，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接或間接的影響，這種影響是潛移默化的。因此，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都必須以自己優(yōu)美的語言、文雅的行動(dòng)、樸實(shí)的生活、進(jìn)步的思想、正派的作風(fēng)，切實(shí)發(fā)揮好表率作用。
3.社會(huì)要求教師不僅要有高尚的道德、豐富的知識(shí)，而且要有完善的人格。一個(gè)人所處的生活環(huán)境，所受的教育程度，都是影響人格形成的重要因素。高校教師的人格包含在世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、政治觀、理想、生活態(tài)度之中，通過一定的言行、情感等表現(xiàn)出來。教師與學(xué)生朝夕相處，自然會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響作用。高校教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的過程是人格影響人格的過程，高校教師高尚的人格在育人中有非常重要的作用。教師應(yīng)擁有美好的心靈、高尚的人格修養(yǎng)，這樣才能塑造學(xué)生健全的人格。
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