語(yǔ)文教師應(yīng)具備怎樣的文學(xué)修養(yǎng)
語(yǔ)文教師應(yīng)具備怎樣的文學(xué)修養(yǎng)
文學(xué)修養(yǎng)較差的語(yǔ)文教師，無(wú)一不是不讀書(shū)、不善讀書(shū)者。作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)具備怎樣的文學(xué)修養(yǎng)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的關(guān)于語(yǔ)文教師應(yīng)具備怎樣的文學(xué)修養(yǎng)文章內(nèi)容。
語(yǔ)文教師應(yīng)具備怎樣的文學(xué)修養(yǎng)
一、閱讀范圍與能力
現(xiàn)行的人教版九年義務(wù)教育語(yǔ)文教材所選范文，現(xiàn)當(dāng)代作家的作品占絕大部分，另外有一些古典作品和外國(guó)作品。作為一名語(yǔ)文教師，他應(yīng)該博覽群書(shū)，教起書(shū)來(lái)方能游刃有余、成竹在胸，孔子所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”就是這個(gè)道理;否則單純?cè)诮虒W(xué)技巧上?；ㄕ校菬o(wú)以為繼的。但是，我們很少有教師去認(rèn)真研究范文以外的現(xiàn)當(dāng)代作家的作品。如果我們?nèi)フ{(diào)查一下：十位中(小)學(xué)語(yǔ)文教師當(dāng)中，有幾人讀過(guò)冰心的《春水》《繁星》?有幾人讀過(guò)短篇小說(shuō)《吶喊》?你知道余光中和其作品嗎?有幾人系統(tǒng)完整地讀過(guò)“四大名著”的?你讀過(guò)多少外國(guó)作品?答案絕對(duì)讓我們難以接受!其實(shí)，在我們現(xiàn)行的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)中小學(xué)生的課外閱讀提出了明確的標(biāo)準(zhǔn)，它要求“學(xué)生九年課外閱讀的總量達(dá)到400萬(wàn)字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書(shū)和報(bào)刊”。以上提到的這些文學(xué)作品，均是要求九年義務(wù)教育學(xué)生應(yīng)讀的作品。但是我們的老師卻沒(méi)有讀過(guò)。視野如此狹隘的教師，我們指望他把語(yǔ)文課上得生動(dòng)活潑，純屬妄想。閱讀范圍的狹隘，固步自封，必然導(dǎo)致閱讀能力的衰退。不過(guò)，這并不影響他在課堂上口若懸河、唾星四濺，因?yàn)橛薪贪?、教參、各類?fù)習(xí)資料以及標(biāo)準(zhǔn)答案在做他的后盾，他不必為自己的淺薄無(wú)知、孤陋寡聞而憂心忡忡。
二、寫(xiě)作能力
文學(xué)修養(yǎng)較差的教師，無(wú)一不是不讀書(shū)、不善讀書(shū)者。既不善讀，何談善寫(xiě)?自己稀里糊涂，怎能為學(xué)生指點(diǎn)迷津?我們的學(xué)生作文水平一直很難提高上去，這與我們的教師不善寫(xiě)有著密切的聯(lián)系。常見(jiàn)一些教師指導(dǎo)作文，照本宣科，盡拿一些理論的大帽子唬人，指天畫(huà)地滔滔不絕，仿佛作文一事簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了，儼然文豪在進(jìn)行文學(xué)講座。批改作文時(shí)，也是用教條的理論去限制、扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，對(duì)學(xué)生偶爾閃現(xiàn)的雖稚嫩但頗具智慧的靈光的文字視而不見(jiàn)。如一位學(xué)生寫(xiě)道：“曬過(guò)的被子蓋在身上真舒服，似乎有陽(yáng)光的味道。”教師在文后批閱“陽(yáng)光怎能有味道?不合邏輯。”另一位學(xué)生寫(xiě)道：“他穿了一件十分青春的夾克衫。”教師的批語(yǔ)是“不通，不通，副字‘十分’不能修飾名詞‘青春’。”類似的例子還有很多，足見(jiàn)我們一些教師的文學(xué)修養(yǎng)糟糕到了這種程度。語(yǔ)言是隨著時(shí)代而不斷變化的，它變化的目的當(dāng)然是為了服務(wù)時(shí)代，類似上述飛揚(yáng)靈動(dòng)的句子在賈平凹、余光中等文學(xué)大家的作品中并不少見(jiàn)。同時(shí)也得到讀者的認(rèn)可，認(rèn)為這是經(jīng)濟(jì)筆墨的方式。
三、文學(xué)鑒賞能力
我們生活中的文學(xué)書(shū)刊，有的內(nèi)容龐雜，品種繁多，有的許多是信令人賞心悅目的作品，但也有一些在內(nèi)容上和形式上都屬于糟粕的東西。我們?cè)诮虒W(xué)生讀書(shū)的同時(shí)，我們也應(yīng)該教會(huì)學(xué)生一些基本的鑒賞能力，以免其因讀書(shū)而誤入歧途。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中我們有許多教師在文學(xué)鑒賞方面還做得不夠。他們對(duì)一些內(nèi)容粗俗的文學(xué)作品愛(ài)不釋手，他們對(duì)一些嘩眾取寵的電視節(jié)目百看不厭，并且把這種趣味引用到課堂上，“言傳身教”帶給了學(xué)生。這種毒害是看不見(jiàn)，摸不著，但卻又是流毒無(wú)窮的。
其實(shí)，學(xué)過(guò)文學(xué)概論的都知道，文學(xué)鑒賞有其固定的依據(jù)：一個(gè)是政治標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)是藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。所謂政治標(biāo)準(zhǔn)，是指看該文學(xué)作品思想是否健康，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，要研究它是否值得孩子們一讀，還要看它是否適合孩子們讀。所謂藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，是要看該文學(xué)作品在表現(xiàn)形式上如何。而今的一些作品(特別是一些影視作品)，為了迎合讀者(觀眾)的心理，不惜采用一些非常粗俗的語(yǔ)言，恐怖的畫(huà)面，驚險(xiǎn)離奇的情節(jié)來(lái)吸引讀者(觀眾)，很顯然，這是不可取的。但我們有的老師并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)此，我們感到深深的憂慮。
面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，為提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，我們認(rèn)為，加強(qiáng)語(yǔ)文教師的文學(xué)素養(yǎng)，刻不容緩!
語(yǔ)文教師的自我修養(yǎng)
一、作為一名合格的語(yǔ)文教師，必須有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)
在課程改革的大背景下，僅僅教給學(xué)生字詞等死板的知識(shí)已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展的需要了，我們教師應(yīng)該更加側(cè)重教給學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、閱讀分析能力以及寫(xiě)作實(shí)踐能力。而這一切，就要求語(yǔ)文教師要具有扎實(shí)的漢語(yǔ)言專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，具有較深的文學(xué)素養(yǎng)，做到專且精。一名合格的語(yǔ)文教師，普通話必須過(guò)關(guān)，有很強(qiáng)的閱讀能力;掌握基本的文學(xué)理論和漢語(yǔ)知識(shí)，對(duì)常見(jiàn)的知識(shí)點(diǎn)熟爛于心;對(duì)古今中外名家大師的文學(xué)作品要熟讀成誦，使其為我所用;要具備良好的寫(xiě)作能力，靈活掌握各種文體;還要有過(guò)硬的書(shū)法功底，無(wú)論是板書(shū)還是批語(yǔ)，都要既工整又有條理;同時(shí)，教師要具備現(xiàn)代化的教學(xué)手段：Word、Execl、Powerpoint、Flash等等，通過(guò)這些手段的運(yùn)用，使自己的課堂教學(xué)更加充實(shí)、完善，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
二、作為一名合格的語(yǔ)文教師，必須涉獵廣泛
僅僅掌握專業(yè)知識(shí)同樣不能滿足教學(xué)日新月異的變化，我認(rèn)為還應(yīng)該博覽群書(shū)，涉獵多個(gè)領(lǐng)域。(1)語(yǔ)文教師必須對(duì)中外歷史均有所涉獵，尤其是中國(guó)近現(xiàn)代史;必須對(duì)中外文明有所了解，尤其是五千年的中華文化;必須對(duì)各地的風(fēng)土人情有所認(rèn)識(shí)。
(2)語(yǔ)文教師必須是一個(gè)優(yōu)秀的心理學(xué)家，我們要在教與學(xué)的過(guò)程中，知曉學(xué)生的心理，了解學(xué)生的興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生跟上教師的思維，做到對(duì)學(xué)生因材施教。當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中遇到問(wèn)題時(shí)，能予以適當(dāng)?shù)慕鉀Q。
(3)教師不能與時(shí)代脫節(jié)，在課余生活中，我們要看新聞，了解時(shí)事發(fā)展;了解科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，因?yàn)楫?dāng)代科技正以無(wú)與倫比的力量改變著人們的生活、思想，改變著這個(gè)世界的面貌，所以我們必須運(yùn)用科學(xué)的頭腦和思維方法解決問(wèn)題?？鬃釉疲?ldquo;鳥(niǎo)獸不可與同群!吾非斯人之徒與而誰(shuí)與?”語(yǔ)文教師一定要自覺(jué)地把語(yǔ)文課與當(dāng)代社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，做一名“多棲”教師。
三、作為一名合格的語(yǔ)文教師，必須有理想、有能力、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)
俗話說(shuō)：不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。同樣，不想提升自己的教師也不堪為一個(gè)好教師。時(shí)代在發(fā)展，為了趕上時(shí)代匆忙的腳步，不成為時(shí)代的落跑者，我們必須時(shí)刻給自己樹(shù)立一個(gè)循序漸進(jìn)的目標(biāo)，以此來(lái)鼓勵(lì)和鞭策自己，讓自己在本行業(yè)走得更穩(wěn)、走得更遠(yuǎn)。
教師必須具備很強(qiáng)的課堂調(diào)控能力。課堂教學(xué)的活動(dòng)是課堂上師生雙邊為各自完成教學(xué)的任務(wù)而采取的活動(dòng)過(guò)程。在師生共同參加的教學(xué)活動(dòng)中，教師處于主導(dǎo)地位，起主導(dǎo)作用。因此，教師需要做到以下幾點(diǎn)：
(1)要進(jìn)入角色，增強(qiáng)自身帶給學(xué)生的感染力;
(2)要做到師生融洽、互相尊重，合作完成教學(xué)內(nèi)容;
(3)及時(shí)反饋，靈活應(yīng)變，掌控課堂上可能發(fā)生的各種情況。掌控好了課堂便掌控好了學(xué)生，這樣對(duì)課堂教學(xué)有百利而無(wú)一害。
教師為人師表，對(duì)學(xué)生言傳身教，所以絕對(duì)不能放松對(duì)自己的要求，必須做到治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)每一節(jié)課。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，把教案寫(xiě)得詳細(xì)、深刻，設(shè)計(jì)每一個(gè)步驟，預(yù)想教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，使其不出紕漏;課內(nèi)語(yǔ)言表達(dá)要嚴(yán)謹(jǐn)，身體語(yǔ)言更要大方得體;課后要及時(shí)反思，找到不足之處，以完善教學(xué)。平時(shí)爭(zhēng)取講公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，認(rèn)真向老教師請(qǐng)教，聽(tīng)老教師的課，也請(qǐng)老教師指導(dǎo)自己的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技巧。使其與自己的教學(xué)特點(diǎn)結(jié)合，形成自己的風(fēng)格。
有人說(shuō)，“每個(gè)教師都能當(dāng)語(yǔ)文教師，但是做一個(gè)成功的語(yǔ)文教師卻很難”，對(duì)于這句話，我身有感受。我們不能在這樣神圣的工作崗位上碌碌無(wú)為，不思進(jìn)取，我們需要在以后的教學(xué)工作中，對(duì)自己嚴(yán)格要求，任何時(shí)候都不斷地充實(shí)自己，提高自己的各項(xiàng)能力、強(qiáng)化自身的素質(zhì)，在新課程改革浪潮下，緊跟時(shí)代的步伐，認(rèn)真工作、努力探索，為祖國(guó)的教育事業(yè)添磚加瓦!
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