語(yǔ)文教師如何提高自身的語(yǔ)言修養(yǎng)
語(yǔ)文教師如何提高自身的語(yǔ)言修養(yǎng)
教師的語(yǔ)言修養(yǎng),是指在教學(xué)過(guò)程中教師用來(lái)與學(xué)生交流教學(xué)內(nèi)容、提出問(wèn)題和安排程序,用來(lái)與學(xué)生溝通情感、組織活動(dòng)的語(yǔ)言系統(tǒng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的語(yǔ)文教師如何提高自身的語(yǔ)言修養(yǎng)文章內(nèi)容。
語(yǔ)文教師如何提高自身的語(yǔ)言修養(yǎng)
(1)重視理論修養(yǎng)。教師要提高自己的職業(yè)語(yǔ)言能力,不但要掌握教師語(yǔ)言自身的理論和規(guī)律,還要對(duì)不同學(xué)科有相當(dāng)?shù)牧私狻=處熞霃母旧咸岣咦约旱恼Z(yǔ)言技能,就必須切實(shí)提高自己的內(nèi)在修養(yǎng),努力使自己具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),一定的審美的情趣,思辨的能力,現(xiàn)代的觀念,使自己充分了解教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法,充分領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)。
(2)廣泛閱讀,博采厚積。教師不及時(shí)更新知識(shí),就難以與時(shí)俱進(jìn),教書(shū)育人。語(yǔ)文教師只有大量閱讀、廣泛積累,才能厚積薄發(fā),養(yǎng)成敏銳的語(yǔ)感,使自己的口才精益求精。除了要博覽中外經(jīng)典名著外,語(yǔ)文教師還應(yīng)在生活中積累語(yǔ)言。生活中的語(yǔ)言是極其豐富多彩的,作為語(yǔ)文教師,應(yīng)該對(duì)自己生活中所接觸的語(yǔ)言有著較強(qiáng)的敏感度,并能棄其糟粕,取其精華。這樣,在課堂上就可以讓學(xué)生們了解并避免使用生活中出現(xiàn)的錯(cuò)誤語(yǔ)言,而好的語(yǔ)言則能繼續(xù)傳播開(kāi)去。
(3)在教學(xué)實(shí)踐中提高自己的語(yǔ)言水平。加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉,是提高教師語(yǔ)言能力的有效途徑。語(yǔ)文教師要留心每一堂課,留心每一次與學(xué)生交流,鍛煉發(fā)展自己的語(yǔ)言水平。要重視自己或別人在教學(xué)中出現(xiàn)的每一次閃光點(diǎn),用心記下來(lái),以后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候把它運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去,從而形成自己個(gè)性化的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格。每一次知識(shí)的積累,總有一個(gè)先記憶后理解的過(guò)程。對(duì)于有些個(gè)性化教學(xué)語(yǔ)言,剛使用時(shí)可能會(huì)覺(jué)得不能得心應(yīng)手,有點(diǎn)生搬硬套的感覺(jué),那是沒(méi)能領(lǐng)會(huì)所運(yùn)用的語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)精髓。只有通過(guò)多次的試驗(yàn),將一定的語(yǔ)言藝術(shù)的精神實(shí)質(zhì)把握了,才會(huì)在教學(xué)中運(yùn)用自如,做到脫口而出,如滔滔江水,綿綿不絕。實(shí)踐證明,長(zhǎng)期不懈地訓(xùn)練,可使教師熟練地掌握語(yǔ)言表達(dá)的各種技能技巧。
(4)加強(qiáng)科研活動(dòng),提高教師的綜合素質(zhì)。教師可通過(guò)科研活動(dòng)豐富和提高語(yǔ)言修養(yǎng)。教師要積極參加新課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí),用新理念來(lái)武裝自己,提高自己的理論水平,更新教育觀念,積極參與到教學(xué)研究中去。平時(shí),要撰寫(xiě)教學(xué)故事,研究教學(xué)案例,反思自己的教學(xué)行為,改進(jìn)教法。教師之間相互聽(tīng)評(píng)課,加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,自我完善,自我提高。不同學(xué)校、同一學(xué)校的不同語(yǔ)文教師之間的交流也是很必要的,大家通過(guò)對(duì)一些藝術(shù)性教學(xué)方法的探討,可能會(huì)得到一些意想不到的效果。然后,將這些交流心得付之于實(shí)踐,在實(shí)踐中進(jìn)一步完善它。
教師在教研實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展,更新了教育教學(xué)觀念,增強(qiáng)了教學(xué)研究能力,提高了教育教學(xué)水平,提升了語(yǔ)文教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。
總之,教師要提高語(yǔ)言技能,獲得一定的語(yǔ)言修養(yǎng),必須從理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)入手。要擁有豐富的理論知識(shí),運(yùn)用各種方法和手段把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力,并且在實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展自己的語(yǔ)言,努力使自己的語(yǔ)言朝著藝術(shù)化的方向發(fā)展。
語(yǔ)文教師需要具備一定的語(yǔ)言修養(yǎng)
(1)語(yǔ)言是師生溝通的橋梁。教師是通過(guò)言傳身教把知識(shí)和真、善、美傳授給學(xué)生的,并將其內(nèi)化成學(xué)生的能力,因而教師的語(yǔ)言會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。一個(gè)談吐文雅、語(yǔ)言豐富、幽默風(fēng)趣、富有啟迪智慧的語(yǔ)文教師形象,最能撥動(dòng)學(xué)生的心弦,使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅、崇敬的心理。教師只有真正做到德高為師,身正為范,為人師表,才能有打動(dòng)學(xué)生,感染學(xué)生的語(yǔ)言,才能最終搞好教學(xué)。
教師是學(xué)生心靈世界的播種者、耕耘者。教師的語(yǔ)言是溝通學(xué)生心靈,激發(fā)學(xué)生心靈火花的橋梁。“親其師信其道”,良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生了解到教師為人和善,真誠(chéng)待人,感情真摯時(shí),就自然會(huì)佩服這樣的教師,喜歡這樣的教師的課。因此,語(yǔ)文教師必須錘煉好自己的語(yǔ)言技巧,才能提高語(yǔ)言修養(yǎng),達(dá)到教書(shū)育人的目的。
(2)語(yǔ)文教師語(yǔ)言修養(yǎng)的高低,直接影響教學(xué)成果。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),教師語(yǔ)言能力的強(qiáng)弱“極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率”。語(yǔ)文教師只有用富有感染力的課堂教學(xué)語(yǔ)言去吸引每一個(gè)學(xué)生,才能使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生熱愛(ài)之情,才能使學(xué)生以主動(dòng)、積極、熱情的態(tài)度去學(xué)好語(yǔ)文。語(yǔ)文教師具有高超的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言藝術(shù)水平,在課堂上起著極其重要的作用,他們就像高明的導(dǎo)演,用自己富有藝術(shù)感染力的教學(xué)語(yǔ)言去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性,引導(dǎo)學(xué)生在情趣盎然的課堂氛圍中學(xué)好語(yǔ)文。
語(yǔ)文教師要盡量避免使用一些刺激性的、負(fù)面性的詞匯。要經(jīng)常用熱情、誠(chéng)懇、幽默風(fēng)趣、富于激勵(lì)性的言辭,讓學(xué)生置身于語(yǔ)言美的環(huán)境和氛圍之中,學(xué)生就會(huì)心情愉快、思維敏捷,從而達(dá)到良好的教育和教學(xué)效果。
(3)一定的語(yǔ)言修養(yǎng),是提高語(yǔ)文教師自身修養(yǎng)的必要條件。教師的成長(zhǎng)是體現(xiàn)在多方面的,除了要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí),要有一定的責(zé)任感,良好的道德修養(yǎng)外,還應(yīng)該具備靈活而高效的講解能力。一名中學(xué)語(yǔ)文教師,只有具備了一定的語(yǔ)言修養(yǎng)才能更好地服務(wù)于自己的課堂教學(xué)。如此來(lái)說(shuō),教師的語(yǔ)言修養(yǎng)的提高,意味著其教育水平的提高,教師所從事的事業(yè)的操作能力的提高。這樣的話,就有利于一名教師自身的完善了。
總之,教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在師生溝通方面、在課堂語(yǔ)言教學(xué)方面、在對(duì)教師自身完善方面都起著舉足輕重的作用。
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