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教師應(yīng)具備的素養(yǎng)及其培養(yǎng)方法

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教師應(yīng)具備的素養(yǎng)及其培養(yǎng)方法

  作為一名教師,應(yīng)具備一些良好的基本素養(yǎng)才能更好的實行教育工作。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的教師應(yīng)具備的素養(yǎng)及其培養(yǎng)方法文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!

  教師應(yīng)具備的素養(yǎng)

  1.良好的政治思想品質(zhì)和強烈的事業(yè)心。

  作為育人的教師就更需要具備這種熱愛祖國、熱愛人民思想的教師。不管學(xué)的是哪國的語言,其目的都是為民族,為國家的繁榮富強而服務(wù)。其次,一名合格的教師還必須具備高尚的人格和情操。作為小學(xué)英語教師,接受的是兩種文明,應(yīng)是具備兩種文化中情操、人格的精化,并能使學(xué)生感染并學(xué)習(xí)之。我們不僅要敬業(yè),更要愛業(yè)。教育事業(yè)平凡但又艱辛,沒有鮮花也沒有掌聲;榮譽、金錢遙不可及。為了這種成功,我們更需要積極探索的精神。因而,英語教師必須具備探索新知識的精神和意志,并為此百折不撓。

  2. 廣專結(jié)合的文化素質(zhì)和扎實精深的專業(yè)素質(zhì)

  科學(xué)文化素質(zhì)是小學(xué)英語教師從事教育教學(xué)工作最基本的素質(zhì)。主要是扎實的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、廣博的相關(guān)學(xué)科知識、基本的教育科學(xué)知識等。優(yōu)秀的小學(xué)英語教師如果沒有堅實的專業(yè)基礎(chǔ)和扎實的基本功是很難勝任當(dāng)前新課程下的英語教學(xué)工作的。因此,作為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)具備語言基本技能、英語游戲組織技能、多媒體輔助英語課堂教學(xué)技能、備課和寫教案技能等教學(xué)技能。只有達到這樣的水平, 才能準確地理解新課程, 才能熟練地掌握教材, 才能適應(yīng)并通過實施新課程而達到自身教學(xué)水平的提高,加速實現(xiàn)自身的成長與發(fā)展。

  3. 必須具備良好的心理素質(zhì)和身心素質(zhì)以及“三個教會”素質(zhì)

  當(dāng)我們談到“優(yōu)秀的小學(xué)英語教師應(yīng)具備的素質(zhì)”時, 往往只強調(diào)教師的英語專業(yè)水平, 而忽視其心理素質(zhì)和身心素質(zhì)的作用。事實上, 小學(xué)英語教師不僅要通過自己掌握的知識去影響學(xué)生, 還要通過自己的言傳身教去影響和感染學(xué)生。同時還要具備“三個教會”素質(zhì):要教會做人即如何在“言”上引,“行”上導(dǎo),從而使學(xué)生“親其師而信其道”,使學(xué)生會做人,這是作為一名優(yōu)秀小學(xué)英語教師必需具備的素質(zhì)。

  教師素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

  1. 自學(xué)和培訓(xùn)、進修

  英語教師應(yīng)經(jīng)常觀摩英語教學(xué)錄像、影碟,并利用電腦網(wǎng)絡(luò)和遠程教育手段,了解最新時事,形成廣博的知識體系;要進一步鉆研英語專業(yè)知識,提高自身應(yīng)用語言的能力,同時小學(xué)英語教師培訓(xùn)也是提高小學(xué)英語教師素質(zhì)的一種方式。廣大教師還應(yīng)在學(xué)歷達標的前提下,通過自修、遠程教育等途徑去獲取更高學(xué)歷,并在學(xué)習(xí)過程中不斷更新知識,完善自我。

  2. 同行交流,優(yōu)質(zhì)課評比、教學(xué)實績考查

  教師可通過科、組會晤的形式,共同設(shè)計具體章節(jié)或單元的教案,然后創(chuàng)造性地加以實施。作為優(yōu)秀的小學(xué)英語教師,也要積極參加“教師技能競賽”和“優(yōu)質(zhì)課比賽”等活動。既為自己贏得自我挑戰(zhàn)、展示才華的舞臺,同時也為同行提供借鑒、研討的機會。學(xué)校要通過多種途徑(如,檢查教案、作業(yè),觀摩課堂教學(xué)等)考核教師的教學(xué)實績。

  3. 自我反思

  教師要利用教學(xué)札記、日志、個人記錄等材料,通過觀察自己和他人課堂教學(xué)錄像等途徑,經(jīng)常性地反思自己的教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果以及教學(xué)的規(guī)范性。教師進行教學(xué)反思,即要借助行動研究,不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題,不斷提升教學(xué)實踐的合理性。通過反思可以及時發(fā)現(xiàn)新問題,進一步激發(fā)教師的責(zé)任心,把教學(xué)實踐提升到新的高度。

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