如何培養(yǎng)教師的素養(yǎng)

　　教師的素養(yǎng)提高關(guān)系著民族的未來(lái)，祖國(guó)的希望，每一個(gè)教師都要不斷提高自己的綜合素養(yǎng)，為適應(yīng)新時(shí)期教育的發(fā)展需要而時(shí)刻準(zhǔn)備著。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的如何培養(yǎng)教師的素養(yǎng) ，希望對(duì)你有幫助。

　　培養(yǎng)教師的素養(yǎng)之增強(qiáng)人格魅力

　　教師要有高尚的職業(yè)理想和職業(yè)道德，要淡泊名利，自尊自律，要有終身從教的信念，要有教書育人的責(zé)任感和使命感。傳道者必須聞道在先，塑造他人靈魂的人，自身必須有高尚的靈魂。“學(xué)高為師，德高為范”，教師不僅要有較高的文化修養(yǎng)，而且還要有較高的道德修養(yǎng)。教師的語(yǔ)言要規(guī)范、文明，行為舉止要大方、端莊。教師的一言一行，一舉手一投足無(wú)不影響著學(xué)生。教育家加里寧所言：“教師的世界觀、他的品行、生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著學(xué)生，可以大膽地說(shuō)，如果教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡。” 由此可見，教師的人格以及一言一行都有巨大的教育價(jià)值，其塑造青少年靈魂的作用是無(wú)可比擬，難以替代的。俗話說(shuō) “親其師，信其道”。教師，作為“道”的載體，其所傳播的各種道理，在一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中起到的巨大作用不言而喻。

　　教師要真心關(guān)愛學(xué)生，像愛自己的孩子一樣來(lái)愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的心理和身體健康，尊保護(hù)學(xué)生的自尊心。要利用一切機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生，進(jìn)行賞識(shí)教育,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)還要讓學(xué)生通過(guò)自我選擇、自我學(xué)習(xí)、自我管理達(dá)到自我補(bǔ)充、自我完善、自我提高的目的。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。 ”身教重于言教，要求學(xué)生做到的，教師一定要先做到，用自己的行為為學(xué)生樹立榜樣。教師要用自身的行為，用人格力量來(lái)教育和感染學(xué)生。同時(shí)，我們一定要常修為師之德，努力做一個(gè)有風(fēng)格、有風(fēng)度的人，做一個(gè)道德高尚、正直無(wú)私、富有愛心的人，使自己成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

　　培養(yǎng)教師的素養(yǎng)之更新教育觀念

　　教學(xué)科研的先決條件是教育思想的轉(zhuǎn)變，知識(shí)、信息、理論的學(xué)習(xí)、積累、沉淀是教育科研的必備條件，而及時(shí)的總結(jié)、深化、內(nèi)化、升華是其必然的歸宿。只有這樣，教育教學(xué)與科學(xué)研究才能相互滲透，相輔相成，才能以教帶研，以研促教，教、學(xué)、研相長(zhǎng)。所以說(shuō)，教育現(xiàn)代化其實(shí)首先是教師的思想要現(xiàn)代化，也就是說(shuō)，教師要學(xué)習(xí)教育理論，更新教育理念，始終站在教育的最前沿。

　　目前，我國(guó)正在進(jìn)行新一輪的課程改革，這是為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。面對(duì)新一輪的課程改革，教師個(gè)人綜合素養(yǎng)的完善，教師群體素養(yǎng)的提高是學(xué)校取勝的關(guān)鍵。我們每一個(gè)教師唯有在素養(yǎng)上勝人一籌，才能在新課改速度上快人一拍，才能在新課改措施上高人一著，才能在新課改成果上超人一等。因此，我們教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，透徹理解并掌握新課程改革的教育思想,樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，抓住機(jī)遇，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革措施，積極踐行新課程改革精神，敢于創(chuàng)新，多學(xué)習(xí)，多思考，勇爭(zhēng)新課程改革的先行者，開拓者，甚至領(lǐng)路人。

　　培養(yǎng)教師的素養(yǎng)之提高業(yè)務(wù)水平

　　專業(yè)知識(shí)，是每個(gè)教師必須具備的，只有具備了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，才能在教學(xué)中站得高看得遠(yuǎn)，才能放得開收得攏，才能準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握的程度并適時(shí)調(diào)整教學(xué)，才能面向全體學(xué)生并大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師面對(duì)的是一群有思想、有個(gè)性的活生生的可愛的孩子，不同年齡段，不同性別或同年齡同性別的不同學(xué)生，其心理是不一致的，這就要求教師必須具備一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生采用不同的方式方法進(jìn)行教育。因此，關(guān)注學(xué)生的心理健康，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，是我們每一個(gè)教師需要好好學(xué)習(xí)的。

　　人們常說(shuō)教師是憑良心做事，干得好與不好，工作上是否盡心盡力，其實(shí)很難通過(guò)一些硬性的指標(biāo)來(lái)衡量，甚至領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生也難以在短期內(nèi)覺察，只有教師自己心里最清楚。教師必須自覺地、以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度從事自己的本職工作，鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)。如果缺乏對(duì)教育事業(yè)的敬重與熱愛，缺乏對(duì)教育事業(yè)的高度熱忱，以簡(jiǎn)單的完成任務(wù)、應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)布置的心態(tài)從事教育工作，是不行的，甚至可以說(shuō)是不稱職的。

　　教師要有自學(xué)意識(shí)?，F(xiàn)在是信息時(shí)代，我們面對(duì)的是人類科學(xué)知識(shí)的快速更新。據(jù)美國(guó)未來(lái)學(xué)家托夫勒預(yù)測(cè)，今天出生的孩子，到大學(xué)畢業(yè)時(shí)，世界上的知識(shí)總量將增加4倍;當(dāng)這個(gè)孩子50歲時(shí)，知識(shí)總量是他出生時(shí)的32倍，而且97%的知識(shí)都是在他出生后才研究出來(lái)的。作為一個(gè)教師，如果不讀書、不看報(bào)、不接受新知識(shí)、新信息，只看課本、抄教參，勢(shì)必就會(huì)畫地為牢把自己圈囿于一個(gè)狹窄的生活空間里，使自己孤陋寡聞，更談不上從事教科研了!因此，我們需要不斷學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電、補(bǔ)氧。教師只有博學(xué)，才能多才多藝，才能嫻熟地掌握教學(xué)技巧，才能成為學(xué)生樂學(xué)的引路人，才能達(dá)到理想的教育教學(xué)效果。讀書看報(bào)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)、沉淀的過(guò)程;教學(xué)、寫作的過(guò)程是教師深化、內(nèi)化、升華的過(guò)程。