加強(qiáng)綜合國力，首先要提高人民的素質(zhì)。提高人民的素質(zhì)必須從幼兒階段的素質(zhì)抓起。那要怎么提高幼師的素養(yǎng)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對你有幫助。

　　提高幼師的素養(yǎng)方法：加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)

　　幼兒教師必須有較高的馬列主義理論修養(yǎng)和高尚的道德品質(zhì)，熱愛幼兒教育事業(yè)，做到一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。因?yàn)橛變焊鞣N素質(zhì)的形成是一種復(fù)雜的過程，而幼兒教師的言行舉止對于幼兒來說有著潛移默化的影響。這就使幼兒教師要有高度的社會責(zé)任心。在平時(shí)工作中，要求教師做到堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛黨，熱愛社會主義，熱愛幼兒教育事業(yè)，自我奮進(jìn)，自我改進(jìn)，自我完善，自我發(fā)展。關(guān)心耐心照顧每個(gè)幼兒，尊重幼兒和對幼兒嚴(yán)格要求：對待工作要有自覺性和責(zé)任感;具有良好的師德，忠誠于幼兒教育事業(yè)，即為教師良好職業(yè)道德修養(yǎng)的體現(xiàn)。

　　提高幼師的素養(yǎng)方法：提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的當(dāng)今世界，要培養(yǎng)和造就面向21世紀(jì)的新人，就必須要求教師走在時(shí)代的前列，具有廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，扎實(shí)系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識，全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識和心理知識。在提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)上，應(yīng)做好以下兩方面的工作：

　　1、 抓好教育科研，提高教師素質(zhì)：

　　21世紀(jì)的教師要努力從“教書匠型”向“學(xué)者型”轉(zhuǎn)化，而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)化，教育科研是一條非常有效的途徑。首先要學(xué)習(xí)理論，樹立科研意識。把加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)放在教育科研工作的首位，努力轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，重點(diǎn)樹立三個(gè)“觀”：一是正確的人生觀，二是全面的質(zhì)量觀，三是科學(xué)的教育觀。其次，有的放矢，確定研究課題。在確定研究課題之前，可先組織教師開展調(diào)查研究，分析教育教學(xué)中存在的帶有普遍性、傾向性的問題。弄清這些問題的內(nèi)在聯(lián)系，選擇解決問題的切人口，從而確定科研課題以及研究方法。再次，人人參與，發(fā)揮個(gè)體特長。要求全體教師都要參加教育科研，但教師的教學(xué)能力、科研水平差異很大。為此，要尊重每位教師的現(xiàn)有水平，幫助她們認(rèn)識到自己的長處，使她們在教育科研工作

　　中發(fā)揮各自的優(yōu)勢。比如：擅長藝術(shù)的教師，可鼓勵(lì)她們開展幼兒音樂素質(zhì)培養(yǎng)方面的課題研究。擅長科學(xué)教育的教師，可鼓勵(lì)她們開展促進(jìn)幼兒認(rèn)知和思維發(fā)展的課題研究等。讓每個(gè)教師參與教育科研，充分發(fā)揮她們的特長，調(diào)動教師參與教育科研的積極性。最后，科學(xué)管理建立激勵(lì)機(jī)制。在組織管理上，建立教研組，并制訂一系列規(guī)章制度，定期檢查科研課題開展情況，及時(shí)分析研討，解決課題研究中的問題。在日常管理上，重點(diǎn)做好科研流程管理。在研究管理上做到四個(gè)結(jié)合即：實(shí)用性與探索性結(jié)合;長周性與短周性結(jié)合;主課題與子課題結(jié)合;理論與實(shí)踐結(jié)合。在成果管理上，幼兒園為全體教師所進(jìn)行的教育研究留下“影子”，以便不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

　　2、 努力提高教師的專業(yè)技能

　　扎實(shí)的彈、唱、跳、說、畫和教的技能是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的保證。鼓勵(lì)教師自學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將好的教學(xué)活動、游戲節(jié)目錄制下來，互相學(xué)習(xí)。當(dāng)代是高度信息化的時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，要求掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)是本世紀(jì)幼教工作者必備的素質(zhì)，學(xué)會從“網(wǎng)”上獲取廣泛的信息，開闊視野，豐富教學(xué)，努力提高專業(yè)技能。

　　提高幼師的素養(yǎng)方法：更新教育觀念

　　在社會急劇變化，各種世界觀和哲學(xué)思潮激勵(lì)交鋒的新時(shí)代，教育必然會受到方方面面的影響。這些發(fā)展趨勢都要求我們更新教育功能，以適應(yīng)知識化、信息化的未來社會。為此相適應(yīng)，教師的教育觀念也要隨之轉(zhuǎn)變。任何好的教育思想都必須首先由教師吸收，掌握并且轉(zhuǎn)化為教師自身的觀念，然后才有可能在真正意義上轉(zhuǎn)化為具體的教育策略，從而實(shí)現(xiàn)教育的預(yù)期目標(biāo)。我認(rèn)為目前幼兒教師應(yīng)樹立以下素質(zhì)教育觀念：

　　1、了解幼兒，注重幼兒體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展。每個(gè)幼兒能力不一樣，所以要做到因材施教，因人施教，注重個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒在原有水平上都得到不斷提高。

　　2、信任幼兒，充分發(fā)揮幼兒的主體性。實(shí)施素質(zhì)教育的最主要特征就是讓幼兒生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，即幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，信任他們，充分發(fā)揮幼兒的主體性。在傳統(tǒng)的教育中，教師一味把知識技能和道理灌輸給幼兒，很少考慮幼兒是否能夠或是自覺自愿地接受這些。而素質(zhì)教育則要求教師在教育過程中，始終堅(jiān)持幼兒是主體的原則，和幼兒建立平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主、平等的精神環(huán)境。在教育教學(xué)中調(diào)動幼兒的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激勵(lì)起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒的思維，并協(xié)調(diào)好活動的節(jié)奏，使每個(gè)幼兒生動、積極、興趣盎然地學(xué)習(xí)、活動和發(fā)展。

　　3、關(guān)心每個(gè)幼兒讓他們的身心都獲得最大程度的發(fā)展。有的教師只注重班上發(fā)展較快和發(fā)展較慢的幼兒，而把處于中間層次的幼兒忽視了，對他們的觀察，了解不夠，給予這些孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會也較少，對這些孩子的總體評價(jià)顯得比較籠統(tǒng)，這樣不利于他們的發(fā)展。應(yīng)該做到面向全體，針對個(gè)體，促進(jìn)每個(gè)幼兒的身心都獲得發(fā)展。

　　4、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。幼兒的創(chuàng)造力雖不像成人的創(chuàng)造力會擁有多大的社會價(jià)值，但這并不表明它沒有存在價(jià)值。相反，它的存在對于幼兒的成長貢獻(xiàn)很大。首先，幼兒的創(chuàng)造力會直接影響到其長大后的創(chuàng)造力。其次，幼兒的創(chuàng)造力對其整個(gè)心理發(fā)展具有重要的作用。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力就是要提高幼兒分析問題、解決問題，創(chuàng)造性地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。富有創(chuàng)造力的幼兒往往能提出種種新的，與別人或往常不同的建議，再加上教師用新的思維方式加以引導(dǎo)，那么肯定能造就出人才。

　　提高幼師的素養(yǎng)方法：提高心理素質(zhì)、情感教育

　　幼兒正處于個(gè)性形成的時(shí)期，智力速度發(fā)展較快，模仿能力強(qiáng)，思維敏捷，可塑性大。在日常生活中，幼兒密切注視教師的一舉一動，教師的思想感情，言談舉止，都對幼兒起著潛移默化地作用，也是無形的巨大的教育力量。因此，教師應(yīng)具有性格開朗、自信樂觀、好奇心強(qiáng)、興趣廣泛、幽默感強(qiáng)、獨(dú)立開放等個(gè)性特征。且人際關(guān)系協(xié)調(diào)、心理承受能力強(qiáng)，能有效地適應(yīng)社會生活環(huán)境的變化，富于冒險(xiǎn)性和挑戰(zhàn)性，取于探索出新，鼓勵(lì)幼兒超越自己。以情感培育情感，要求幼兒熱愛祖國，教師自己首先要對祖國具有深厚的愛。以性格培育性格，要求幼兒誠實(shí)，教師自己應(yīng)該誠實(shí)老實(shí)。以興趣培育興趣，在一切活動中，要求教師把愛奉獻(xiàn)給幼兒，培養(yǎng)幼兒廣泛的愛好和興趣。以表率創(chuàng)造情景進(jìn)入角色。以童心對童心，把微笑帶進(jìn)課堂，語言兒童化，形象生動，以情感人，以趣味吸引幼兒。組織幼兒活動時(shí)，要做好示范，使幼兒園成為陶冶幼兒情操的樂園，讓幼兒活潑愉快地成長。