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培養(yǎng)教師的素養(yǎng)

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培養(yǎng)教師的素養(yǎng)

  所謂素養(yǎng)就是你從事某項工作所要具有的基本資格,培養(yǎng)教師的素養(yǎng)方法有哪些呢?下面是學習啦小編搜集整理的一些內(nèi)容,希望對你有幫助。

  培養(yǎng)教師的素養(yǎng)方法

  一、加強師德建設(shè),提高教師職業(yè)道德素質(zhì)自古以來,就有“學高為師,身正為范”的說法。崇高而美好的師德,是干好本職工作的保證。學校通過經(jīng)常性的師德師風教育,讓教師自覺做到認真教書育人,為人師表,一心撲在教學上,刻苦鉆研,精心培育,無怨無悔。

  加強師德建設(shè),要用“一學”“二樹”“三總結(jié)”“四改變”的方式進行。“一學”即定時組織教師學習教育政策法規(guī),教育行政部門的相關(guān)文件等,將師德納入對教師的考核中。“二樹”即有意識地培養(yǎng)典型,為大家提供學習的榜樣。“三總結(jié)”就是總結(jié)師德工作經(jīng)驗,對教職工的任職實行師德“一票否決”,這一做法已成為我校每月對教師考核的主要內(nèi)容。“四改變”即通過學習要求教師切實轉(zhuǎn)變觀念,改進教風,做一名合格的人民教師。

  二、加大科研力度,抓好課改培訓,促進教師隊伍整體水平提高努力引導教師具有多角度、多層面、辯證思維的工作方法,完善考查專任教師的課改理論掌握情況的方法;搭建平臺,讓教師在課程改革和教學工作中,激發(fā)“自我發(fā)展”的愿望,提升“自我發(fā)展”的能力,在促進教師隊伍整體水平提高的同時,努力建設(shè)高素質(zhì)的骨干教師隊伍。

  三、重視教師培訓,提高教師業(yè)務(wù)水平針對農(nóng)村學校教師素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀,學校全力支持教師的繼續(xù)教育工作,努力做到請進來,走出去,讓教師參加業(yè)務(wù)培訓,盡量為教師提供方便。從師德、師風、專業(yè)素養(yǎng)、評價機制等方面入手,積極營造有利于教師健康成長的氛圍,為教師的成長不斷創(chuàng)造條件,實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。鼓勵教師積極訂閱報刊雜志,主動鉆研教育教學理論,增強自身素質(zhì)。通過培訓,讓教師理解“參加培訓是最好的福利”。

  學校建立“雙向”的培訓工作機制,實施“菜單式”培訓,使教師由被動接受培訓變?yōu)橹鲃訉で笈嘤枴E嘤栠^程本著“觀摩課堂,觀看實錄,發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)表見解,專家點評,討論反思,撰寫報告”的思路進行,通過培訓形成自己的觀點和方法,及時把研究成果轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力。

  四、教師是應(yīng)該學習的人,提高教師素質(zhì),關(guān)鍵在自己社會發(fā)展日新月異,已進入信息化時代,每個人都應(yīng)產(chǎn)生“本領(lǐng)恐慌”的意識,如不學習,無論什么人都會被淘汰。

  教師只有在日常生活中不斷的提升自己,時刻的記住自己是孩子們學習的典范,自己的形象關(guān)系著孩子以后的發(fā)展,要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生,自己首先是個高素質(zhì)的教師。

  教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

  1.政治的素養(yǎng):教師要愛祖國、愛人民;擁護黨、擁護政府、擁護社會主義制度;思圓行方、立端立正(正邪)。

  2.法律的素養(yǎng):教師要有法制概念;要遵守《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》以及專項法律。要懂法、知法、行法、護法。

  3.道德的素養(yǎng):禮儀實際上是一種道德的外在表現(xiàn)。教師要遵守社會公德(公共場合待人接物時,如愛護國家公物、尊老愛幼、保護殘障人士、尊重婦女等公共道德);遵守職業(yè)道德(遵守作息制度、完成教學任務(wù)、恪盡職守、愛崗敬業(yè)、鉆研業(yè)務(wù));家庭道德(一個人如果連家庭關(guān)系都處理不好,會有礙情緒,影響工作質(zhì)量)。

  4.專業(yè)與科學文化的素養(yǎng):.現(xiàn)代教師要有深厚的功底,要有一個開闊的視野,科學文化素養(yǎng)實際上是一種精神,科學的精神、鉆研的精神、實事求是的精神。熱愛是最好的老師,教師要培養(yǎng)孩子的興趣;做自己想做、喜歡做的事;做自己能做好的事;做有益的事。要量力而行,人生痛苦的一個根源就是力不從心、勉為其難。實事求是,知之為知之,不知為不知。

  5.為人處世的素養(yǎng):教師要以誠為本;以和為貴,寬以待人(不拿別人折磨自己,也不拿自己折磨別人);以信(信用)為先(君子言而有信、小人言而無信)。

  培養(yǎng)教師的素養(yǎng)要求

  一、規(guī)范的職業(yè)道德

  我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)進入了一個新的歷史階段。新的形勢對中小學教師隊伍建設(shè)提出了更高的要求。教師是人類靈魂的工程師,教師的職業(yè)道德素質(zhì)高低,直接關(guān)系億萬青少年學生的健康成長。子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”這也是人們常說的“學高為師,身正為范”。教師的喜怒哀樂,言行舉止,無不對學生起著潛移默化的作用。一個充滿愛心、品行端正的教師,才可能培養(yǎng)出有愛心、有正義感的學生;一個忠誠慈祥的教師,才能培養(yǎng)出誠實善良的學生。學生素質(zhì)的提高,道德觀念、健康心理的形成,在很大程度上取決于教師的素質(zhì)形象。這一點對小學生來說尤其顯著。因此,規(guī)范教師的職業(yè)道德,是提高教師素質(zhì)的需要,更是推動素質(zhì)的必要和先決條件。為適應(yīng)當代社會需求,教師應(yīng)努力樹立八大職業(yè)道德:依法執(zhí)教,愛崗敬業(yè),熱愛學生,嚴謹治學,團結(jié)協(xié)作,尊重家長,廉潔從教,為人師表。

  二、開放的育人觀念

  素質(zhì)教育,首先要實現(xiàn)教育觀念更新。更新教育觀念是課程改革的前提,在課程改革中起著導向和激勵的作用,否則將迷失方向,使課程改革無法貫徹實施。為推進素質(zhì)教育,適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟條件下對人才培養(yǎng)的新需求,適應(yīng)由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變的形勢,每位教師必須進一步解放思想,更新育人觀念。(1)育人目標觀念,即以人為本的觀念。教育的根本功能是促進人的成長與發(fā)展,教育的一切改革最終要以促進入的發(fā)展為指導思想。以人為本,要以學生為中心,突出學生的發(fā)展,發(fā)掘?qū)W生的潛能,調(diào)動學生的求知。以人為本,以學生為中心,是素質(zhì)教育的本質(zhì)所在。(2)新人才觀念。即人人是人才,人人可成才。只有促進人人成才,才能從根本上提高學校教學質(zhì)量。(3)大教育觀。即與大生產(chǎn)、大科學相適應(yīng)的教育觀。鄧小平同志提出教育要“面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來。”這正是這種觀念的體現(xiàn)。開放式教學是教師在教學中為達到和諧教育、促使學生全面發(fā)展的目的,而遵循的一種以教學最優(yōu)化為原則的教學思想和教學態(tài)度。

  三、扎實的執(zhí)教能力

  執(zhí)教能力即是教學能力,這是作為一名教師必須具備的能力。它是評價一個老師的最主要的條件。而執(zhí)教能力的提升不是一朝一夕的努力就可以達到的,需要教師長期不懈的努力和學習。執(zhí)教能力包括以下六個方面的內(nèi)容:

  1、創(chuàng)新的執(zhí)教理念

  創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個民族發(fā)展的動力。如何把四化建設(shè)對教育提出高素質(zhì)人才需求轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃母锏膭恿Γ枰處煷竽懭?chuàng)新,敢于在教學實踐中求新、求奇、求異。提高教師素質(zhì),是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程,是素質(zhì)教育對教師提出的要求。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師,才能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

  2、廣博精深的專業(yè)知識

  作為一名合格的小學教師,必須具備三方面的知識:文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和教育科學知識。只有這樣才能滿足授課的需要,更大激發(fā)、引導小學生智力與思維能力的發(fā)展,為以后的教育奠定基礎(chǔ)。每個小學教師都有自己的授課任務(wù)和教學計劃,因此教師要具備專業(yè)知識和學科技能,教師要熟透教學科目的每個概念、原理和知識體系,將學科發(fā)展歷史、背景資料以及與學科相關(guān)的知識體系都要了然于心,明確素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵,將素質(zhì)教育落到實處。當然,在教學過程中還要解決如何教的問題,教師如何把自己掌握的知識或?qū)W生應(yīng)該掌握的知識以科學、合理、學生易接受的方式傳授給學生,這就要求教師具備扎實的教育科學知識。

  3、熟練的教學技能

  教師的教學技能,是評價一個教師工作能力強弱的關(guān)鍵。教師教學技能的生成和發(fā)展,是教師培養(yǎng)、培訓中的重中之重。教師教學技能的優(yōu)劣是決定教師教育質(zhì)量的提升和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵,是教師專業(yè)發(fā)展重點加強和培養(yǎng)的領(lǐng)域。教師熟練的教學技能的養(yǎng)成需要從教學知識的掌握和應(yīng)用、反思能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、對課堂教學活動的設(shè)計和調(diào)整能力、大力推進信息技術(shù)的普及與應(yīng)用等四個方面入手。

  4、較強的教育科研能力

  小學教育面臨著素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育改革的雙重沖擊,面臨很多新的問題和壓力,突出現(xiàn)象和不確定因素的干擾及影響,小學教師,只有不斷地學習和探索才能更新觀念,適應(yīng)社會變革。僅僅會教書的小學教師是不能適應(yīng)和滿足社會發(fā)展以及教師教育改革的需要。因此,小學教師要結(jié)合當前的教育實際,樹立優(yōu)良學風,刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學習新知識,探索教育教學新規(guī)律,改進教育教學方法,提高教育、教學和科研水平。這就要求小學教師具有較強的教育科研能力,在科研的過程中了解國內(nèi)外教育發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,了解本地區(qū)小學教育的缺陷與不足之處,利用科研成果,探究符合自身發(fā)展的教師教學思路與教學方法,不斷實踐和總結(jié),提高自己的教學能力,促進教學質(zhì)量的提升。

  5、實際操作能力

  在教學中,實際操作能力是考驗一個老師能否做好教育教學工作的關(guān)鍵。它包括:(1)表達能力。教師的表達能力由多種因素構(gòu)成,主要有口頭表達、書面表達、形體表達和符號圖表表達能力。(2)動手能力。包括實驗、測繪、制圖以及專業(yè)的操作技能等等,是指教師對研究專業(yè)的實驗方案設(shè)計,實驗方法選擇,實驗數(shù)據(jù)采集、整理和分析,以及對實驗結(jié)果進行科學分析的能力。(3)使用現(xiàn)代技術(shù)手段進行教學的能力。充分利用現(xiàn)代實驗室、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等高新技術(shù)把多樣化的教學手段合理地運用于教學,從而提高教學效果。(4)教育能力。包括對學生進行個別教育、集體教育的能力,教師應(yīng)從學生的個體特點和發(fā)展規(guī)律出發(fā),教書時刻不忘育人,調(diào)動學生內(nèi)在動力,并通過學生個體內(nèi)化,進而轉(zhuǎn)化為學生的認識和行動。

  6、完備的綜合素質(zhì)

  蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基提出“我們每一位教師都不是教育思想的抽象體現(xiàn)者,而是活生生的個人,他不僅幫助學生認識世界,而且?guī)椭鷮W生認識自己”??梢?,優(yōu)秀的小學教師不應(yīng)該僅僅具有完備的知識結(jié)構(gòu),還必須要有良好的心理素質(zhì)、高尚的師德、一專多能的才干和勇于實踐和創(chuàng)新的能力。教師只有具備健康的身心、高尚的師德才能更好應(yīng)對職業(yè)壓力、職業(yè)強度、負荷度等,才能處理好自己的人際關(guān)系,才能穩(wěn)定自己的情緒情感,以獨特的人格魅力感染學生、教育學生、公平對待每一位學生;教師要做到一專多能,滿足小學教學的不同需要,盡最大可能挖掘?qū)W生的學習積極性,使其養(yǎng)成正確的學習態(tài)度、保持高昂的學習情緒;并且能夠勇于打破課本和教學大綱的局限,根據(jù)學生心理發(fā)展特點和具體的教學實際,合理安排教學內(nèi)容、方式和方法,此乃“學生之幸、教育之幸、社會之幸”。

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