教養(yǎng)指一個(gè)人文化品德的修養(yǎng)，怎么從小就養(yǎng)成好好的教養(yǎng)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。

　　養(yǎng)成好好的教養(yǎng)：看過(guò)程，重態(tài)度，不以結(jié)果論懲處

　　懲罰的目的是讓孩子知道自己的行為是錯(cuò)誤的，避免以后再犯，所以在懲罰孩子之前，我們要先了解導(dǎo)致錯(cuò)誤行為的原因，重點(diǎn)看事件發(fā)展的過(guò)程、孩子采取的態(tài)度，而不是一味盯著結(jié)果。然后再?zèng)Q定罰與不罰以及罰的程度。

　　某次單元考試后的第二天，我看到小宇眼圈紅紅地來(lái)上學(xué)，一問(wèn)才知道因?yàn)榭荚嚦煽?jī)下降，他媽媽生氣了，不但訓(xùn)了他，還罰他一個(gè)星期不許出去玩。

　　其實(shí)這孩子平時(shí)學(xué)習(xí)挺努力的，認(rèn)真聽(tīng)講、按時(shí)完成作業(yè)，只要發(fā)現(xiàn)作業(yè)有題做錯(cuò)，下課一定會(huì)自覺(jué)改正了才出去玩。這次考試成績(jī)不理想，純屬發(fā)揮不好。

　　我認(rèn)為小宇不但不應(yīng)該懲罰，還需要得到家長(zhǎng)的寬慰和鼓勁，懲罰不僅不能提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)讓他對(duì)學(xué)習(xí)心生恐懼，影響學(xué)習(xí)興趣和信心。相反，如果孩子失分的原因是寫字潦草，就應(yīng)該加罰練字;如果是計(jì)算馬虎、抄寫遺漏，則應(yīng)該加練計(jì)算，甚至減少大運(yùn)動(dòng)量的游戲讓孩子靜靜心。

　　在多年教學(xué)的生涯中，我體會(huì)到家長(zhǎng)必須堅(jiān)持一個(gè)原則，只批評(píng)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的孩子;對(duì)于付出努力沒(méi)有成功的孩子，則應(yīng)該多鼓勵(lì)、多幫助，不苛責(zé)。

　　養(yǎng)成好好的教養(yǎng)：首犯不罰，罰屢犯

　　年齡小的孩子對(duì)未知世界充滿好奇，勇于探索，因缺乏某方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)總是犯下無(wú)心之過(guò)。

　　首次犯錯(cuò)就懲罰孩子，孩子會(huì)擔(dān)心犯錯(cuò)誤以及犯錯(cuò)后遭到懲罰，會(huì)讓他們變得膽小、懦弱、無(wú)主見(jiàn)，凡事都不敢去嘗試，凡事都要征求大人的意見(jiàn)才敢行動(dòng)，這對(duì)孩子的發(fā)展是一個(gè)大障礙。因此，老師和父母都應(yīng)該表現(xiàn)得更寬容一些，對(duì)于首次犯錯(cuò)的孩子重點(diǎn)是講清道理，提醒警告。而對(duì)于屢教不改，多次犯同樣的錯(cuò)誤的孩子就必須給予適當(dāng)懲罰了，以便讓他們明確是非觀念。

　　剛上學(xué)時(shí)我們班的小調(diào)皮們上下樓梯時(shí)總是閑不住，打打鬧鬧的，甚至抓著樓梯扶手往下滑，嚇得我一身冷汗。為此我專門召開(kāi)了以校園安全為主題的班隊(duì)會(huì)，讓小朋友們找找學(xué)校里有哪些好玩但是很危險(xiǎn)的游戲，說(shuō)說(shuō)什么游戲能玩什么不能玩，討論一下怎樣保護(hù)自己和他人的安全。班會(huì)上我們只講道理，不批評(píng)人，更不懲罰誰(shuí)，目的只為大家能認(rèn)識(shí)到安全的重要性，學(xué)會(huì)自我防護(hù)。但是班會(huì)之后，誰(shuí)再為了好玩不知輕重，給自己或他人帶來(lái)危險(xiǎn)我就絕不手軟了。

　　幾天后我懲罰了一個(gè)仍抱著樓梯扶手往下滑的孩子，罰他一整天在每個(gè)課間都站在樓梯口負(fù)責(zé)安全檢查，不許出去玩。自從罰了他以后，我們班抱著扶梯當(dāng)滑梯的現(xiàn)象絕跡了。

　　養(yǎng)成好好的教養(yǎng)：悔改不罰，罰滿不在乎

　　懲罰孩子的目的是要讓孩子知錯(cuò)改錯(cuò)。如果孩子已經(jīng)意識(shí)到自己做了傻事并后悔不已時(shí)，我們大可先不懲罰他們，而是觀察他們后續(xù)的行為，是否痛改全非。如果孩子只是表面沉痛或者壓根就是滿不在乎，抑或只是一時(shí)后悔，事后行為照舊，就應(yīng)該讓他長(zhǎng)長(zhǎng)記性了。

　　例如，我們班有一個(gè)小淘氣，下課時(shí)他從一個(gè)正在寫作業(yè)的同學(xué)身邊走過(guò)時(shí)，趁人不備猛地按一下人家的頭?？粗瑢W(xué)嚇了一大跳，他覺(jué)得非常好玩。這種行為非常危險(xiǎn)，那位同學(xué)很可能被手持的鉛筆扎傷。我批評(píng)小淘氣時(shí)，他卻滿不在乎，覺(jué)得哪有那么碰巧的事。為了有力地說(shuō)服他，我上網(wǎng)找了好幾個(gè)這樣的案例，還有視頻、圖片。他看到血淋漓的事實(shí)驚呆了，真正認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

　　好心做壞事不能懲罰

　　懲罰孩子要考慮動(dòng)機(jī)，不能光看結(jié)果。受能力和經(jīng)驗(yàn)的限制，孩子常會(huì)“好心”辦“壞事”。有一次，一個(gè)學(xué)生在幫我擦講桌時(shí)，把鼠標(biāo)碰掉摔壞了，一群孩子大驚小怪，趕著向我報(bào)告。我走到教室時(shí)，闖禍的孩子怯怯地看著我。我不但沒(méi)有批評(píng)他，還安慰他，表?yè)P(yáng)他愛(ài)勞動(dòng)，并向同學(xué)們解釋他不是故意弄壞教學(xué)設(shè)備的，他才放松了下來(lái)。這種情況下如果批評(píng)孩子，只會(huì)適得其反，挫傷孩子做事的積極性。

　　養(yǎng)成好好的教養(yǎng)：自然教訓(xùn)已足夠，專門懲罰可減免

　　有的時(shí)候孩子闖禍，帶來(lái)的結(jié)果已經(jīng)使他受到足夠的懲罰和教訓(xùn)了，那么老師和家長(zhǎng)就可以“心軟”一次。例如，孩子不顧父母不許的禁令，結(jié)果掉下來(lái)摔破膝蓋，這時(shí)父母的攙扶比責(zé)罵更有效。

　　罰與不罰的核心就在于，懲罰的目的是教育孩子，幫助孩子明辨是非，約束自己的行為。因此家長(zhǎng)在懲罰孩子之前要弄清事情的來(lái)龍去脈，了解孩子的情緒、心理，想清楚什么樣的處理措施對(duì)修正孩子行為最有效，然后再?zèng)Q定罰還是不罰，罰到什么程度，用何種方式罰。

　　懲罰不可濫用，濫用懲罰會(huì)讓教育效果適得其反。同樣的，獎(jiǎng)勵(lì)使用不當(dāng)同樣弊大于利。