語文老師應(yīng)具備的素養(yǎng)

　　一個(gè)有魅力的語文教師必須是具有良好品德素養(yǎng)的人，必須是具有豐富的知識(shí)素養(yǎng)的人，語文老師應(yīng)具備的素養(yǎng)有哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。

　　語文老師應(yīng)具備的素養(yǎng)：多方面的教育能力。

　　我們認(rèn)為，能力素養(yǎng)是語文老師教學(xué)魅力的具體的載體。能力是“人們順利地完成某種活動(dòng)的個(gè)性心理特征”，當(dāng)今社會(huì)對(duì)語文教師能力素養(yǎng)的要求變得更多、更高，它不僅包括一般能力，如敏銳的觀察能力、熟練的語言表達(dá)能力、正確處理教材和組織教學(xué)活動(dòng)的能力、合理的板書設(shè)計(jì)能力等，而且包括反映新世紀(jì)要求的特殊能力：

　　1、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，校園數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)的建立，將逐漸使現(xiàn)代教育技術(shù)從輔助工具上升為教育的基本形式。在這種情況下，語文教師應(yīng)具備教育技術(shù)思想觀念，將現(xiàn)代教育技術(shù)納入教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、軟件制作、專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站建立，并精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)和促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使教育教學(xué)水平不斷上新臺(tái)階。

　　2、基本的語文教學(xué)實(shí)踐能力。語文教師的成長同樣離不開學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐這塊沃土。只有進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，改正教學(xué)方法，設(shè)計(jì)新的教學(xué)模式，提出新理論，使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才能閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。如小學(xué)教育專家李吉林于五十年代起步，進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)全過程的長期跟蹤實(shí)驗(yàn)， 80年代實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展到其它學(xué)科，90年代升華出情景教育理論，并發(fā)展成為為數(shù)不多的小學(xué)教學(xué)論流派。語文教師必須滿懷強(qiáng)烈的責(zé)任感，投身教學(xué)改革的偉大實(shí)踐，經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，成為課堂教學(xué)的行家里手，創(chuàng)造更高的教學(xué)藝術(shù)境界，才能在創(chuàng)造教育財(cái)富的同時(shí)，展示高品位的人生價(jià)值。

　　3、高層次的教育科研能。教師只有在教育實(shí)踐中開展教育科研，在實(shí)踐中勇于探索，才能使自己的教育經(jīng)驗(yàn)提升為科學(xué)的教育理論。也才能由單憑經(jīng)驗(yàn)向依靠理論過渡，從而認(rèn)識(shí)、掌握和運(yùn)用教育規(guī)律，提高教育質(zhì)量。在日常教學(xué)中，語文教師要樹立科研意識(shí)，不斷提高思考力、感悟力，不斷提煉新見解、新觀點(diǎn)，提高自己的學(xué)術(shù)水平和教育智慧，逐步成為開拓型、創(chuàng)造型、研究型的教師。

　　語文老師應(yīng)具備的素養(yǎng)：高尚的品德修養(yǎng)

　　古語說"經(jīng)師易得，人師難求"，人師是教師修養(yǎng)的最高境界，不僅教書，而且育人，以高尚的人格塑造學(xué)生的人格。一個(gè)有魅力的語文教師應(yīng)注重對(duì)自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止幽雅”、“談吐高雅”。首先，教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守校的規(guī)章制度和立有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要對(duì)家長、結(jié)學(xué)生、結(jié)自己高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。其次，教師擁有正確的價(jià)值觀人生觀就知道面對(duì)教育中的問題孰輕孰重，親誰棄誰，在面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤就可以予以正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)。但凡成為優(yōu)秀教師的人都具有正確的價(jià)值觀和人生觀。優(yōu)秀教師不一定經(jīng)過系統(tǒng)的哲學(xué)理論方面的教育，也未必了解地十分詳盡，但是他們在生活中教育中已經(jīng)形成了自己正確的價(jià)值觀和人生觀，并靈活運(yùn)用到就教育生活和實(shí)踐當(dāng)中。因此教師要全優(yōu)自身形象，從樹立“嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來。擁有高尚的人格和對(duì)真、善、美的追求，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師的要求。“善良與關(guān)愛”、“寬容與公正”、“敬業(yè)與正直”、“理想與追求”便是新時(shí)期教師追求目標(biāo)。

　　語文老師應(yīng)具備的素養(yǎng)：充滿愛心，尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生。

　　任何一個(gè)有魅力的語文教師，都是以其和藹可親，平易近人，熱情誠懇的態(tài)度，深深地、持久地吸引學(xué)生。他們的坦坦蕩蕩，真誠無私，都會(huì)在學(xué)生心目中留下永遠(yuǎn)的輝煌。這就是教師的永久的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生的愛首先表現(xiàn)為對(duì)全體學(xué)生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學(xué)生。須知老師一句苛刻的話語，一個(gè)“兇狠”的眼神，一頓粗暴的斥責(zé)，都可能使學(xué)生畏懼不安，緊張無趣，厭惡這門學(xué)科，討厭這個(gè)老師。其次，要嚴(yán)愛結(jié)合，恩威并重，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有效。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，要盡力幫助，對(duì)待學(xué)生成長進(jìn)步熱情肯定，用火熱的心腸，滿腔的熱忱去溫暖學(xué)生的心靈。教師的人格魅力來源于對(duì)學(xué)生的信任和寬容，給學(xué)生以充分的信任，他們不光看到學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)注學(xué)生的將來，他們既是學(xué)生現(xiàn)在的引路人，也是學(xué)生未來發(fā)展的設(shè)計(jì)師。如果語文教師充滿愛心，尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，相信這樣的老師一定會(huì)使學(xué)生對(duì)他懷著一顆感恩的心的。