學前教育教師的素養(yǎng)
學前教育教師的素養(yǎng)
學前教育教師就是在孩子上學之前所給予教育的教師，學前教育教師的素養(yǎng)有哪些?下面是學習啦小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對你有幫助。
學前教育教師的素養(yǎng)：一顆無私的母愛之心
愛的力量是教育中的重要力量。有位科學家曾說過：“人類在探索太空，征服自然后，終將會發(fā)現(xiàn)自己還有一種更大的能力，那就是愛的力量，當這天來臨時，人類的文明將邁向一個新紀元。”而世界上最偉大、最無私的愛就是母愛，只有像母親一樣熱愛幼兒的老師，才能甘為幼教事業(yè)獻身。幼兒教師對幼教事業(yè)的愛，來源于對幼教事業(yè)的深刻認識和強烈的責任感。這種愛表現(xiàn)在“俯首甘為孺子牛”和“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神上，也表現(xiàn)在全心全意對待幼兒行動中。
熱愛幼兒是教師最基本的品德，富有愛心是幼兒教師最基本的要求。這種品德和要求促使教師用全部的智慧和心血培養(yǎng)幼兒，全面關心幼兒的成長，使他們的身心都得到全面健康的發(fā)展。那么究竟什么是真正的愛，作為幼兒教師應該怎樣去表達對孩子的愛呢?
1、用愛的目光注視孩子。
眼睛是心靈的窗口，愛的目光是孩子成長的營養(yǎng)源。作為教師應每天注視孩子，用賞識和贊許的神情告訴孩子：“你太好了，你讓我驕傲。”每天去反思自己“對孩子，愛的目光足夠了嗎”?
2、用愛的微笑去面對孩子。
微笑能照亮所有看到它的人。他像穿過烏云的太陽，帶給人們溫暖，微笑是愛的語言，是表達愛意的最佳形式，作為老師，面對孩子微笑，傳遞給孩子的信息是“我愛你，孩子”。
3、用愛的語言鼓勵孩子。
愛的語言能夠培養(yǎng)出懂得愛的孩子，而愛心是語言流露的源泉。作為教師，應該經(jīng)常鼓勵孩子。“孩子，你真棒”，使其產(chǎn)生成功的體驗。
4、用愛的渴望調(diào)動孩子。
渴望能給孩子帶來快樂，因為人總是在得不到的時候最想得到，輕易得到的反而不珍惜，因此，調(diào)動孩子，讓孩子在朝思暮想中獲得愛，使他們明白，幸福不會從天而降，想尋找快樂就要自己去努力。聰明的老師總會給孩子留點“渴望”的余地。
5、用愛的細節(jié)感染孩子。
光給予孩子愛是遠遠不夠的，重要的是讓孩子學會體驗愛、收集愛，作為老師應讓孩子從生活的細節(jié)中學會發(fā)現(xiàn)愛、感受愛，使其化為對生活、對周圍人的熱情。
6、用愛的管教約束孩子。
愛孩子絕不是縱容孩子，放任自流。因為過渡的愛往往會剝奪孩子童年的快樂。作為教師應適當約束孩子，讓他們從小懂得每個人都要對自己的行為負責，要走好人生的每一步。
7、用愛的胸懷包容孩子。
所有生命都該得到尊重。包容孩子，讓他們有重新開始的機會。作為教師，應該有海納百川的胸懷去包容孩子的一切，包括他的成功與失敗，正確與錯誤。
8、把的機會還給孩子。
愛就像口袋，往里裝時是滿足，往外掏時是成就，付出愛才會得到真正的快樂。作為教師，應該把愛的機會還給孩子，讓他們體驗到：索取可以使人滿足，但付出才是真正的快樂。
學前教育教師的素養(yǎng)：兩種先進的教育觀念：
作為當代幼兒教師，先進的教育觀念和超前的教育理念是指導和完成教育教學的保證和核心，而建立在正確的兒童觀、教育觀基礎上的發(fā)展觀和大教育觀，更是教師應該具備的基本理論基礎。
(一)發(fā)展觀
良好的發(fā)展觀是建立在正確的兒童觀基礎上的?，F(xiàn)代兒童觀視兒童為與成人平等的獨立的個體。尊重他們的發(fā)展特點和規(guī)律，尊重他們的人格尊嚴和權利，尊重他們的能力和個性，樹立了對待兒童的新態(tài)度，確立了現(xiàn)代幼兒教育民主化、科學化、個性化的發(fā)展方向。在此基礎上建立起來的發(fā)展觀則強調(diào)：
(1)教育不等于發(fā)展。那種認為“只要進行了教育，幼兒就一定得到發(fā)展，教育與發(fā)展之間存在固定的、必然的聯(lián)系”的觀點顯然不符合兒童發(fā)展的基本原理與事實，是無視兒童觀的表現(xiàn)。
(2)教育能夠影響發(fā)展。發(fā)展是一個內(nèi)外因素相互聯(lián)系、相互作用的產(chǎn)物，是幼兒個體素質(zhì)與環(huán)境因素密切聯(lián)系而發(fā)生變化的動態(tài)過程。因此，“依據(jù)關于發(fā)展的知識，巧妙的喚起自我運動，有意識的引導發(fā)展”是教育促進兒童發(fā)展的途徑和手段。
(3)幼兒的發(fā)展存在個體差異。由于幼兒個體因素的差異，在與環(huán)境相互作用的過程中，會產(chǎn)生與眾不同的獨特之外，因此應該相信每個孩子在不同的程度上都能發(fā)展。
(二)大教育觀
兒童是家庭的一份子，而家庭又是社會的一份子。任何個體都不是獨立存在的，他都與家庭和社會有著千絲萬縷的關系。因此，對待兒童的教育不能僅僅看成是幼兒園的任務，幼兒教育也不能簡單的定義為幼兒園教育，社會教育與幼兒園教育的發(fā)展密切相關，而家庭教育的質(zhì)量高低是影響幼兒發(fā)展的關鍵因素。因此，大教育觀指出:對幼兒的教育應該是由家庭、社會和幼兒園公共承擔的一項責任和義務，只有三者形成教育合力的時候，才能最大限度的發(fā)揮教育的作用，并能達到最佳教育效果。
學前教育教師的素養(yǎng)：三個十足的個人魅力
一提魅力，人們往往會想到藝術家的藝術魅力，模特的形象魅力，其實作為一名幼兒教師，有三中魅力也是必不可少的：
1、高尚的人格魅力：
“身教重于言教”是教育工作的重要規(guī)律。對于從事啟蒙性質(zhì)的幼兒教育則更為重要。幼兒的模仿性強，可塑性大，他們信任老師，對教師的言行觀察細致，反映敏感，喜歡仿效。因此，職業(yè)特點要求幼兒教師應具備高尚的人格，思想健康、品德高尚、積極進取、情緒穩(wěn)定、樂觀大方、耐心公正、熱情開朗。不論是外部儀表還是內(nèi)在心靈，都要時時處處做孩子的表率。在生活中做孩子的父母，學習中做孩子的導師，游戲中做孩子的伙伴。
2、良好的語言魅力：
兒童化的語言是師生之間溝通的橋梁，幼兒教師應具有簡明流暢，聲情并茂，通俗易懂，生動形象并富有幽默感和感染力的語言能力，它不僅能喚起幼兒思想情感上的共鳴，激發(fā)幼兒的聯(lián)想和想象，調(diào)動幼兒的興趣和求知欲，而且能啟發(fā)幼兒加深對事物的理解，直接強化教育效果。
3、豐富的知識魅力。
幼兒教師是靠科學知識和技能來教育孩子的，尤其處于科學技術迅猛發(fā)展的今天，傳播信息的媒體日益先進和普及，各種新知識、新信息、新事物不斷涌現(xiàn)在幼兒面前，而幼兒又有強烈和好奇心和求知欲望，他們什么都問“為什么”，什么都想得到解答。因此，一個合格的幼兒教師必須努力學習，豐富自己的科學知識和技能，更新自己的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，擴大自己的知識領域和范圍，具有足夠的知識魅力，以適應新時代對教師的要求，滿足孩子對新事物的渴望。