青少年人際交往的現(xiàn)狀
良好的人際交往關(guān)系能促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)?？墒侨涨扒嗌倌甑娜穗H關(guān)系的問(wèn)題層出不窮。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的青少年人際交往的現(xiàn)狀文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
青少年人際交往的現(xiàn)狀
(一)家庭層面的交往
對(duì)于青少年人際交往的建立來(lái)講，家庭是最基本、最重要的場(chǎng)所，同時(shí)也是青少年學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系的最主要的場(chǎng)所。當(dāng)代的青少年大多是獨(dú)生子女，長(zhǎng)輩們對(duì)他們的照顧無(wú)微不至，都盡量避免讓他們做家務(wù)，都希望他們能將點(diǎn)滴時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，這使他們很少能夠參與到家庭以外的社會(huì)活動(dòng)中，青少年無(wú)法從家庭生活之中充分學(xué)習(xí)到關(guān)于人際交往的必要能力，導(dǎo)致一些青少年總是不合群，不善于交流，甚至性格孤僻、怪異。在這個(gè)時(shí)候青少年如果得不到良好的引導(dǎo)，一定會(huì)產(chǎn)生一系列的連鎖反應(yīng)，形成惡性循環(huán)，進(jìn)而導(dǎo)致青少年在社會(huì)關(guān)系以及人際關(guān)系發(fā)展的最基礎(chǔ)層面就出現(xiàn)缺失。
(二)學(xué)校層面人際交往
學(xué)校是青少年學(xué)習(xí)人際交往的第二課堂，是他們學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)生活，學(xué)習(xí)與人交往的最好的場(chǎng)所。這里也為青少年學(xué)習(xí)和建立良好的人際交往關(guān)系提供了平臺(tái)，無(wú)論是師生關(guān)系還是同學(xué)關(guān)系的處理，都能夠體現(xiàn)出一個(gè)人的成熟程度和交往能力。無(wú)論是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，青少年在每一個(gè)階段都在不斷地適應(yīng)著新的情況。筆者認(rèn)為學(xué)校教育中對(duì)于學(xué)生優(yōu)劣的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)一部分學(xué)生產(chǎn)生極大的負(fù)面影響，一些學(xué)生成績(jī)不好，性格比較孤僻，被同學(xué)排擠，被老師放棄，個(gè)人的心理受到?jīng)_擊。
(三)社會(huì)層面人際交往
社會(huì)中的人良莠不齊，青少年的辨別能力還比較欠缺，而且很多人利用青少年的單純和天真，施之以小恩小惠，誘使他們?yōu)槠渌?，從而達(dá)到其不法目的，加之大多數(shù)青少年法律意識(shí)淡薄，造成了一些青少年已經(jīng)觸犯法律卻渾然不覺。
隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，青少年借助網(wǎng)絡(luò)接觸到了更多的人，但是由于網(wǎng)絡(luò)生活的虛擬性和不確定性，青少年往往無(wú)法分辨清楚什么是有益的什么是有害的。網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍可以拓寬青少年的視野和交往范圍，同時(shí)也帶來(lái)了諸多消極因素。青少年的世界觀、人生觀、價(jià)值關(guān)還尚未成熟，判斷形勢(shì)、明辨是非的能力較差，網(wǎng)絡(luò)無(wú)序、虛擬、隱蔽的特性和網(wǎng)上不良信息的大量傳播，勢(shì)必影響他們的思想道德價(jià)值取向，使得他們出現(xiàn)思想混亂、道德感弱化、責(zé)任感下降、網(wǎng)絡(luò)成癮甚至網(wǎng)絡(luò)犯罪等問(wèn)題。由于網(wǎng)絡(luò)交往的主要方式還是人機(jī)對(duì)話，缺乏親和感，難以形成真實(shí)、可靠、安全的人際交往關(guān)系，使得人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中的行為與現(xiàn)實(shí)中的表現(xiàn)有很大的差異。致使一部分青少年以自我為中心，出現(xiàn)雙重人格類型的極端性表現(xiàn)，產(chǎn)生心理問(wèn)題。
不良人際交往與青少年犯罪的關(guān)系
目前，青少年犯罪呈現(xiàn)“低齡化”、“惡性化”和“智能化”的發(fā)展勢(shì)頭。[2]這一趨勢(shì)的出現(xiàn)是多方面原因共同作用、影響的結(jié)果，我們應(yīng)當(dāng)正確面對(duì)的是：青少年的不良人際交往已經(jīng)成為不可回避的重要原因。
蘇格拉底有句格言：“告訴我誰(shuí)是你的朋友，我就能說(shuō)出你是什么樣的人。”這說(shuō)明在社會(huì)生活中人際交往的重要性。近年來(lái)大量的事實(shí)說(shuō)明，違法青少年開始犯罪最直接的影響是交上壞朋友或是墜入犯罪團(tuán)伙?？梢?，不良的交往既是導(dǎo)致青少年犯罪的一個(gè)重要因素，又是違法犯罪青少年的一個(gè)重要心理特征。
馬克思指出：“一個(gè)人的發(fā)展取決于和他們直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展。”不良的人際交往無(wú)法促使青少年健康成長(zhǎng)，并且極有可能導(dǎo)致青少年走上違法犯罪的道路。古今中外，人們都有一種共同的認(rèn)識(shí)：人們的行為往往都會(huì)深受周圍環(huán)境的影響。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”。美國(guó)著名犯罪學(xué)家薩瑟蘭認(rèn)為“犯罪行為是在一種交際過(guò)程中與別人的相互作用中學(xué)會(huì)的。”可見，不良的人際交往對(duì)于人的影響有多深刻。
某學(xué)者在研究團(tuán)伙犯罪青少年人際交往這一課題時(shí)，曾經(jīng)在江西省某監(jiān)獄對(duì)316名團(tuán)伙犯罪青少年作過(guò)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，在校時(shí)，犯罪青少年主要人際交往對(duì)象是雙差生的有174名，占所調(diào)查人員55.06%，主要與社會(huì)上的朋友交往的有71人，占所調(diào)查人員的22.47%，主要與品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)交往的只有15人，占所調(diào)查人員的4.75%，主要與父母交往的有33人，占所調(diào)查人員的10.44%，主要與老師交往的有23人，占所調(diào)查人員的7.28%。該調(diào)查還表明，在316名調(diào)查對(duì)象中，有98人是輟學(xué)生，有95人是待業(yè)生，這些輟學(xué)生、待業(yè)生在輟學(xué)待業(yè)期間，有103人主要交往對(duì)象是社會(huì)上有劣跡的人員，占輟學(xué)待業(yè)生人數(shù)的53.37%，只有2人與品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)交往，占輟學(xué)待業(yè)生人數(shù)的1.04%，僅有1人還主要與老師交往，僅占輟學(xué)待業(yè)生人數(shù)的0.52%，而主要與父母交往的只有7人，僅占輟學(xué)待業(yè)生人數(shù)的3.63%。以上調(diào)查顯示，不良人際交往是致使青少年走上犯罪道路的一個(gè)重要因素。
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