幼教如何培養(yǎng)幼兒的人際交往能力
幼教如何培養(yǎng)幼兒的人際交往能力
一些孩子走進(jìn)幼兒園后，出現(xiàn)膽小、固執(zhí)、孤僻，交往能力明顯較弱。因此，作為幼兒教師更應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒交往能力的培養(yǎng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的關(guān)于幼教如何培養(yǎng)幼兒的人際交往能力文章內(nèi)容。
幼教培養(yǎng)幼兒的人際交往能力的途徑
一、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境。
每個(gè)孩子對環(huán)境的要求各不相同，特別是小班幼兒，來到一個(gè)不熟悉的地方，時(shí)常表現(xiàn)的很緊張、膽怯，不能主動(dòng)與小伙伴或是老師多交流，也不知道怎樣與人交往，非常依戀親人。為了避免孩子哭哭啼啼、不愿意嘗試在新的環(huán)境中生活，我們必須為孩子創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境，并和孩子一起進(jìn)行游戲、談心、說悄悄話等，也有利于小班幼兒交往能力的提高。
比如，剛?cè)雸@的孩子，由于年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)所限，他們想交朋友，卻不知道如何交往，希望與人友好相處，卻不知道怎樣才能友好相處，交往技能方法缺乏，交往能力提高受到阻礙。因而在幼兒園往往出現(xiàn)搶玩具、打人，不合群，自我封閉等等現(xiàn)象。這時(shí)，作為家長也不應(yīng)該責(zé)備自己的孩子‘怎么那么膽小’、‘沒出息’、‘在哭在叫，把你丟在這里’等一些刺激較強(qiáng)的語句，而應(yīng)當(dāng)采取積極的評價(jià)給予孩子更大的勇氣和自信或是給孩子營造一種支持性的氣氛幫助孩子，緩解心中的忐忑、焦慮;而作為幼兒園的老師，更是要讓孩子們充分感受到在集體生活中所帶來的快樂以及和同伴交往的樂趣，可以從以下幾個(gè)方法著手：
1、仔細(xì)觀察每個(gè)孩子的表現(xiàn)，對于大方、有禮貌的孩子給予及時(shí)地表揚(yáng)，并且要在集體面前夸一夸，讓其他孩子也明白原來和小伙伴一起分享自己的東西是一件非常開心的事情。
2、在日?；顒?dòng)中多鼓勵(lì)孩子與同伴進(jìn)行交往，而且對于有進(jìn)步的孩子教師應(yīng)抓好時(shí)機(jī)，讓孩子多開口講述。這樣也避免盲目地玩而不知道自己的交往過程。
3、開展互動(dòng)性、合作、交往技能較強(qiáng)的各項(xiàng)活動(dòng)：幼兒園組織的親子活動(dòng)、游園活動(dòng);在游戲中多讓孩子表演節(jié)目;教師也可有意識地為孩子交往創(chuàng)造機(jī)會(huì)，從中也體驗(yàn)到了交往的樂趣。
二、不放棄、積極創(chuàng)造與集體交往的機(jī)會(huì)。
每個(gè)孩子的身上都會(huì)有自己的閃光點(diǎn)，而作為新時(shí)代的教師更是要做到“眼明口快”，才能及時(shí)地捕捉到孩子的每一個(gè)亮點(diǎn)，也才能更好地為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己的長處和獲得成功感的機(jī)會(huì)。記得在我們班里，有一個(gè)語言表達(dá)能力特不好的男孩子，平時(shí)也不愛多說話，總喜歡獨(dú)自坐在自己的小椅子上;每次老師問他或是和他講話的時(shí)候，也不愛多理人，經(jīng)常是一個(gè)字、兩個(gè)字地簡單表達(dá)，這讓孩子在各方面能力都受到了很大的影響。雖然和他說話比較累人，但是我們也沒有放棄，而是更加地關(guān)注，給予更多地關(guān)懷。比如利用個(gè)別交談、游戲、日常活動(dòng)等有意識地引導(dǎo)下，在每一次能聽到孩子開口說話時(shí)，我都會(huì)鼓勵(lì)他。有一次，孩子在課堂上能清晰、大膽地回答我的問題，而不是簡短地幾個(gè)字來說的時(shí)候，我是那么地吃驚和快樂。
這一刻，我也在集體面前表揚(yáng)了他，孩子也是特別地有自信。之后，我也是對他各方面能力的提高進(jìn)行及時(shí)地表揚(yáng)，同時(shí)也為他創(chuàng)造了與同伴交流的機(jī)會(huì)，慢慢地，孩子能主動(dòng)與我交談，也非常愿意和同伴游戲?？赡苓@樣的事例還有很多，但是唯一不變的是作為教師，我們要做到不放棄，堅(jiān)持做好孩子們的傾聽者、觀察者、引導(dǎo)者、支持者。給孩子創(chuàng)造更多地表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓孩子成為我們的伙伴甚至是自己的寶寶，這樣也對孩子的交往能力得到更大的發(fā)展與提高。
三、利用幼兒模仿的特點(diǎn)，培養(yǎng)交往能力。
模仿，對于小班幼兒是一個(gè)重要特征。因此作為孩子的第一任老師――家長。更是要做好表率：熱情接待客人并且能有禮貌地交談。而且為孩子提供交往的機(jī)會(huì)：能有禮貌地打招呼、能和小伙伴愉快地玩;這樣不僅能培養(yǎng)幼兒的交往能力，而且也讓幼兒在交往中學(xué)會(huì)了禮貌待人。同時(shí)在幼兒園中，可以通過游戲“娃娃家”“理發(fā)店”“便利超市”中的人物對話、表情，讓孩子的交往能力得到很好地發(fā)展。
四、為孩子提供自由交往的空間。
孩子雖小，但是他們也有自己的想法，也會(huì)用自己喜歡的方式選擇自己的好朋友。這時(shí)，作為孩子的家長不應(yīng)該有太大顧慮，如：擔(dān)心自己的孩子交上不懂事頑皮的幼兒，怕帶壞自己的孩子;深怕孩子吃虧，受欺負(fù)等;這樣一味地去阻攔、干涉、保護(hù)，孩子就很難有自己的交往方式和選擇的權(quán)利，而且慢慢地就會(huì)有依賴感。為了讓孩子能真正地體會(huì)到交友的快樂，不妨換換另一種方法――放手。孩子很小，但是他們很懂事。只要能給予正確地引導(dǎo)和教育，孩子一定可以做的很完美。如：說臟話、打招呼、排隊(duì)、搶東西等，事先讓孩子自己去判斷，之后在和他分析，告訴孩子為什么是對為什么是不對，這樣在孩子經(jīng)過這件事情之后，不僅能加深孩子的印象，而且效果也比較地樂觀，更重要的是讓孩子明白交往的技巧。
總之，孩子的世界是單純、美好的，而未來的社會(huì)更是開放的。因此，作為一名教育者，要提高幼兒的交往合作能力，既不是一朝一夕就能完成的，也不是光憑說教就能達(dá)到目的的，更多地是讓我們做一個(gè)有心人，積極引導(dǎo)幼兒友好交往。相信在我們家園共育、密切聯(lián)系中孩子們一定會(huì)表現(xiàn)的很出色!
幼教培養(yǎng)幼兒的人際交往能力的方法
一、為幼兒創(chuàng)造與同伴交往的機(jī)會(huì)，使幼兒感受交往的樂趣
中班幼兒一般是4～5歲的孩子，他們的認(rèn)知水平和自我意識相比小班而言，都得到了一定的發(fā)展，但是由于不同幼兒的性格、認(rèn)識水平不同，他們所表現(xiàn)出來的與人交往的能力也就不同。比如，有的幼兒性格開朗，喜歡和同伴一起玩，他們所表現(xiàn)出來的人際交往能力就強(qiáng)，而有的幼兒性格內(nèi)向、害羞，這就導(dǎo)致他們的人際交往能力得不到發(fā)展，所以作為一名幼兒教師，我們應(yīng)多給幼兒創(chuàng)造一些與同伴交往的機(jī)會(huì)，使他們感受到與人交往的快樂和樂趣，進(jìn)而變得愿意與人交往、善于與人交往。
如，我們可多開展一些集體活動(dòng)，如角色扮演活動(dòng)，主題要選取幼兒感興趣的，如海寶小超市、乖乖兔病了、今天我是服務(wù)員等，讓幼兒扮演導(dǎo)購員、顧客、醫(yī)生、乖乖兔、服務(wù)員等角色，這樣，我們既能調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣，使幼兒樂于投入角色的扮演中來，又鍛煉了幼兒的溝通能力和與人交往技能，一舉多得。
二、加強(qiáng)對幼兒的交往指導(dǎo)，使幼兒掌握人際交往技能
幼兒年齡小，還不具備判斷是非的能力，所以，在跟其他小朋友交往時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)爭、搶、打、罵等不良行為，這就要求作為幼兒學(xué)習(xí)行為指導(dǎo)者的我們加強(qiáng)對幼兒的交往指導(dǎo)，使他們掌握正確的人際交往技能。
比如，我們可以教給學(xué)生一些合適的表達(dá)方式。如，不小心撞到別人時(shí)，要說“對不起”;聽到別人說“對不起”，自己要說“沒關(guān)系”;接受了別人的幫助，要說“謝謝你”;和同伴、老師分別時(shí)，要說“再見”……另外，我們要教給幼兒在與人交往中遇到矛盾和問題時(shí)具體的處理方法和措施，如幼兒在玩積木、畫板時(shí)，如果產(chǎn)生了矛盾，要教導(dǎo)他們絕對不可以攻擊對方身體，而是自己做出讓步，或者是達(dá)成統(tǒng)一意見大家一起玩;或者，我們可以向幼兒提問一些有關(guān)與人交往的問題，如“如果你和同伴在玩貼紙時(shí)，你們產(chǎn)生了矛盾，同伴生氣打了你，你會(huì)怎么辦呢?”“教室里有一個(gè)喜洋洋玩具，你和同伴都非常喜歡，你會(huì)怎么做呢?”等等，如果幼兒的回答合情合理，我們要對他們進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，如果想法錯(cuò)誤，我們則要作出指出和糾正?？傊?，我們要教給幼兒正確的與人交往技能，以此促進(jìn)他們積極情感的發(fā)展。
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