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人際交往對青少年發(fā)展的功能有哪些

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人際交往對青少年發(fā)展的功能有哪些

  人際交往是青少年社會化進(jìn)程中一個(gè)非常重要的方面,良好的人際交往使學(xué)生獲取社會信息、心理得到健康發(fā)展。所以人際交往對青少年發(fā)展的功能很多。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的人際交往對青少年發(fā)展的功能文章內(nèi)容。

  人際交往對青少年發(fā)展的功能

  (一)獲取信息的功能

  人際交往相較于從書本獲得信息有內(nèi)容更廣泛、渠道更直接、速度更迅速等特點(diǎn),通過社交建立良好的人際關(guān)系后,人就能以各種方式迅速地獲得信息。作為現(xiàn)代人,交際能力已經(jīng)成為維持生存、適應(yīng)職業(yè)生涯的不可缺少的基本素質(zhì)。隨著社會由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的發(fā)展,社會更需要能主動(dòng)與其他人和群體建立聯(lián)系、開展合作,在交往中搜集信息、占有信息、篩選信息的人才。青少年是當(dāng)代社會中充滿活力的新生力量。他們接受新信息速度快、手段新、途徑多,加上他們喜歡與人交往,這就使得他們所掌握的新的社會信息能通過人際交往在各個(gè)層面以較快的速度在更大范圍內(nèi)傳播。因此,幫助他們建立良好的人際關(guān)系,符合新世紀(jì)對人才的需求。

  (二)社會化功能

  社會化是個(gè)體由自然人成長、發(fā)展為社會人的過程。人的社會化必須要在個(gè)體與他人的交往中實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)過程中個(gè)體接受社會的影響,學(xué)習(xí)掌握社會角色和積累社會經(jīng)驗(yàn),獲得社會倫理規(guī)范,形成適應(yīng)社會環(huán)境的人格、社會心理、行為方式和生活技能,逐漸完成社會化進(jìn)程。中學(xué)生處于人生發(fā)展的關(guān)鍵期,他們渴求交往、渴望被理解。良好的人際交往素質(zhì)不僅是中學(xué)生獲得友誼和理解,心理正常發(fā)展,個(gè)性健康和具有安全感、歸屬感的必然要求,同時(shí)也是中學(xué)生實(shí)現(xiàn)其社會化的重要途徑和方式。

  (三)自知、知人的功能

  人的自我又稱自我意識或自我概念,是個(gè)體對其存在狀態(tài)的認(rèn)知。自我概念在很大程度上是通過人際交往來獲得的。米德認(rèn)為,我們所隸屬的社會群體是我們觀察自己的一面鏡子,個(gè)體的自我概念在很大程度上取決于個(gè)體認(rèn)為他人是怎樣看自己的。人際交往范圍越大,接觸的人越多,不僅能通過他人來了解自己,自己也能了解他人,人生的許多經(jīng)驗(yàn),就是在從際交往過程中積累和豐富起來的。

  (四)滿足心理需要,保持身心健康的功能

  人是社會性的動(dòng)物,人際交往是人類社會中不可缺少的組成部分。人的許多需要都是在人際交往中得到滿足的。處于青春期的中學(xué)生,思想活躍、情感豐富,人際交往的需要極為強(qiáng)烈,人人都渴望真誠和友愛,大家都力圖通過人際交往獲得友誼,滿足自己物質(zhì)和精神的需要。良好的人際交往可以使學(xué)生精神愉快,情緒飽滿,充滿信心,保持樂觀的人生態(tài)度。相反,如果缺乏良好的人際交往,學(xué)生則容易形成精神上、心理上的巨大壓力,難以化解心理矛盾,嚴(yán)重的還可能導(dǎo)致病態(tài)心理,如果得不到及時(shí)疏導(dǎo),可能形成惡性循環(huán)而嚴(yán)重影響身心健康。因此,良好、積極的人際關(guān)系可以滿足中學(xué)生對友誼、歸屬、安全的需要,使其更深刻、更生動(dòng)地體會到自己的價(jià)值,從而獲得充實(shí)、愉快的精神生活,促進(jìn)身心健康。

  青少年存在的人際交往問題

  青春期是人生中最強(qiáng)烈渴望被人理解的時(shí)期。這是許多青年心理學(xué)家的一致看法。當(dāng)他們不被別人和社會理解、接受時(shí),感到特別孤獨(dú)和苦惱。中學(xué)生的人際交往問題主要有親子間代溝問題、被同學(xué)孤立忽視以及師生間的不信任等。

  (一)與父母間的“代溝”

  代溝指兩代人之間由于價(jià)值觀念、心理狀態(tài)、生活習(xí)慣等產(chǎn)生的差異。他是兩代人之間存在的某些心理距離或隔閡。當(dāng)今時(shí)代迅猛發(fā)展,父母與青少年子女這間的代溝問題顯得尤其突出。學(xué)生與父母的交往是一種既親密又復(fù)雜的交往,不少中學(xué)生與父母的意見總是難以達(dá)成一致,溝通很困難,很多青少年想擺脫父母的管束,但在經(jīng)濟(jì)生活上、精神上又要依賴父母,不能脫離父母而獨(dú)立。

  案例:在小學(xué)讀書時(shí),我是一個(gè)無憂無慮,性格開朗的學(xué)生。不管是喜是憂,總跟父母和同學(xué)們毫無保留地傾訴。但是進(jìn)入中學(xué)后,我似乎變了一個(gè)人,對同學(xué)們是外向的,對父母卻是封閉的。我現(xiàn)在越來越感覺與父母無話可說。他們不了解我,甚至有時(shí)候告訴他們等于零,所以現(xiàn)在我懶得告訴他們我的喜憂苦樂。

  我覺得媽媽愛嘮叨,芝麻大的事情,啰嗦沒完,害得我?guī)滋觳坏冒察o。還有,他們老喜歡安排我的生活,比如說買什么衣服、物品,去哪里出游,全憑他們作主,根本不和我商量。我跟他們反抗也沒用,我感到很委屈和苦惱。我已經(jīng)快成大人了,希望父母應(yīng)該給我一點(diǎn)獨(dú)立生活的機(jī)會。

  (二)被同學(xué)冷落、忽視

  青少年有迫切的尋找同齡知己的需求,希望在班級、同學(xué)間有被接納的歸屬感。對于有些中學(xué)生,由于性格、成績、家庭、長相等方面的關(guān)系,容易出現(xiàn)被同學(xué)孤立、冷落或忽視的現(xiàn)象,這會對青少年產(chǎn)生巨大的挫敗感與失落感。還有的青少年因?yàn)榍榫w過激,容易沖動(dòng)行事,與同學(xué)關(guān)系不融洽,甚至關(guān)系緊張,想恢復(fù)與同學(xué)的關(guān)系,卻不知如何去做。

  案例:我是一個(gè)初二的女生,膽小內(nèi)向,成績很差。因?yàn)槌煽儾缓?,老師總把我安排在教室的角落,同學(xué)們也不愿意和我玩,經(jīng)常忽視我的存在。有的時(shí)候,甚至有女生對我冷言冷語,說是我拖了班上的后腿??吹匠煽兒玫耐瑢W(xué)每天和大家成群結(jié)隊(duì)、有說有笑,我感覺自己好孤獨(dú)、好失敗。在我們班上,我只有一個(gè)“難友”,他是我們班的風(fēng)頭王,每次都打斷老師的講課或同學(xué)的答問,同學(xué)們都討厭他。其實(shí)我也不喜歡他這樣的性格??墒?,如果沒有他,我在班上連一個(gè)朋友都沒有了。   (三)與教師關(guān)系惡化

  教師對學(xué)生的不理解、不信任而使學(xué)生產(chǎn)生對抗心理,以及由于老師的認(rèn)知偏差等情況造成學(xué)生心理壓抑、攻擊行為。中學(xué)時(shí)期,教師仍然是學(xué)生的理想目標(biāo)、公正代表,他們希望得到教師的關(guān)心理解與愛。如果老師缺乏理解、耐心和愛心,不能以熱情的態(tài)度給予指導(dǎo)幫助,反而橫加指責(zé),學(xué)生則會對教師失望。更有甚者,一些老師對學(xué)生缺乏必要的尊重,任意貶低其價(jià)值的不良態(tài)度使學(xué)生的心理遭到嚴(yán)重的創(chuàng)作。這種情況下,學(xué)生有一種壓抑感,消極情緒產(chǎn)生,師生關(guān)系日趨緊張。

  案例:初一時(shí)學(xué)英語26個(gè)字母表,英語老師點(diǎn)名讓每個(gè)學(xué)生讀指定的字母。我是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的男生,當(dāng)老師點(diǎn)到“h”時(shí),我因?yàn)榧?dòng)念成了“愛癡”(音),老師譏諷地評論道,“愛吃愛吃,你就只知道吃!”結(jié)果全班哄堂大笑,我也羞得滿臉通紅。從此以后,我就再也不喜歡上英語課了,上課故意搗亂紀(jì)律,還有一次把英語老師氣得一天沒上課……

  改善青少年人際關(guān)系的策略

  (一)解決“代溝”的策略:相互理解,換位思考

  一方面,父母應(yīng)設(shè)法去了解中學(xué)生處于生理、心理的特殊發(fā)展時(shí)期。這個(gè)時(shí)候,子女獨(dú)立的自我意識開始迅猛發(fā)展,他們認(rèn)為自己已不是小孩,希望周圍的人能夠?qū)⒆约阂暈槌赡耆?,要求具有與成年人相當(dāng)?shù)纳鐣Q策權(quán),反對絕對從屬地位。所以,父母應(yīng)信任子女并允許子女擁有自己的想法,對他們多加鼓勵(lì)。父母在與他們溝通時(shí),一定要考慮到孩子在這一階段心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,理解孩子們的變化和處境,調(diào)整管教的方式。

  另一方面,學(xué)生也要試著去理解父母。事實(shí)上,學(xué)生非常關(guān)注自己與父母之間的關(guān)系,與父母關(guān)系出現(xiàn)的裂痕和情感疏離常常讓他們感到無奈、委屈和煩惱。青少年也應(yīng)多站在父母的角度去考慮問題,理解父母要求自己的良好初衷,自覺孝敬長者,體諒長者,減少與父母的摩擦沖突。

  (二)解決被忽視的策略:自省自信,主動(dòng)接近

  1、反省自己,尋求原因。如果不受同學(xué)的歡迎,你就要反省一下自己,是個(gè)性問題、學(xué)習(xí)不佳、還是有其它原因,根據(jù)自己的不足,有目的地進(jìn)行改正。當(dāng)然,也有的同學(xué)受到輕視,是由于生性敏感,又不愿與人交往,被同學(xué)和老師無意中忽略了,于是就認(rèn)為自己不受歡迎;或看到幾個(gè)同學(xué)在竊竊私語,就認(rèn)為在議論自己;看到別人打球沒叫他,就認(rèn)為別人不愿意和他玩;見老師很少提及他,就覺得老師不喜歡他。其實(shí),這種情況并不是受人輕視,只是自己沒有融入同學(xué)中而已。在與同學(xué)們的交往之中,難免出現(xiàn)摩擦或誤會,這個(gè)時(shí)候,要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心態(tài),學(xué)會從自己身上也找原因,做到寬容和理解。

  2、坦誠大方,友愛互助。友誼是相互的,只希望從別人那兒得到而不肯付出的人是不受歡迎的。不妨主動(dòng)地幫助同桌鄰座解答他們不會的難題;勞動(dòng)時(shí)搶先干點(diǎn)累活臟活;有參考書與大學(xué)共同分享,共同提高;甚至別人的東西掉在你腳邊主動(dòng)幫他撿起來等??傊?,要敞開心扉,樂于與人交往。通過這些小事,都會改變自己自私、冷漠的形象。

  3、自尊自愛,自強(qiáng)不息。如果是因?yàn)樽陨砣毕莼蚣彝l件太差而受到同學(xué)的冷落與孤立,就要學(xué)會自尊自愛,自強(qiáng)不息的精神。生理不足并不能影響一個(gè)人的品德和成就,家庭條件差也不應(yīng)該是你停滯不前的借口。不必攀比其他同學(xué)的高檔消費(fèi),努力學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)和能力才是中學(xué)生最重要的任務(wù)。此外,要正確認(rèn)識自己,悅納自己。所謂金無足赤,人無完人,每個(gè)人都有自己的長處和短處,不能只盯著自己的短處,而忽視自己的優(yōu)點(diǎn)和過人之處。在與同學(xué)交往過程上,要自信樂觀,克服自卑膽小。
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