如何培養(yǎng)單親家庭孩子良好的人際交往心態(tài)
如何培養(yǎng)單親家庭孩子良好的人際交往心態(tài)
離異單親孩子的性格特征可分為孤獨型、依賴型和自卑型三類,在人際交往問題上存在著一定的障礙。下面是學習啦小編給大家搜集整理的關于如何培養(yǎng)單親家庭孩子良好的人際交往心態(tài)文章內容。
培養(yǎng)單親家庭孩子良好的人際交往心態(tài)
(一)形成正確的交往意識。正確的交往意識是學生產(chǎn)生交往需求的基礎。心理學認為，交往意識是個體對交往活動的產(chǎn)生和開展起著制約作用。在教育實踐中，首先，教師要創(chuàng)設一定的條件，不斷地讓那些孤僻離群，狹隘抑郁、怯懦自卑的學生獲得積極的交往體驗;幫助他們確定積極的、合適的交往目標。培養(yǎng)他們參與交往活動的信心;更要善于發(fā)現(xiàn)每個學生在交往活動中的“閃光點”，為他們的進步喝彩，讓學生從中體驗到交往成功的喜悅和自豪。
(二)端正交往動機。任何交往活動總是由一定交往動機所引起的。所謂交往動機是指激起個體進行交往活動或者抑制交往活動的一種意圖、打算或心理上的愿望。它是引起個體進行交往或者抑制自己交往活動的內在原因，是直接推動個體交往活動的內部動因，是決定交往活動成功與否的重要因素。從心理活動的過程來看，交往活動的動機，不外是由兩方面的因素構成的。其一是認識即對社會交往活動，交往活動與自己的關系、自身的行動及其后果意義的認識。任何交往活動的動機都包含這種認識在內。其二是對交往對象一定的情緒或情感。人之所以能在交往活動中克服各種阻力和障礙，正是由于情緒。情感的強大推動的結果。
(三)保持良好的交往情緒。情緒是一種主觀體驗，它對人際溝通心理健康非常重要。離異家庭學生交往傾向被動。交往心理不正常，被人理解和接納的程度低以及持續(xù)的情緒困擾將嚴重地影響他們日后的發(fā)展。因此應的、特別重視對學生的交往情緒指導，幫助他們認識，接納和把握自己的情緒，學會恰當?shù)乇磉_情緒以及促進時理解和交流，并學會控制、疏導自己的情緒。處理自己的情緒困擾，增進自己的心理健康。有效的方式是創(chuàng)設交往活動的情景，讓學生全身心地投入到設定的活動中，自然地流露自己的情緒、情感，觀察他人的情緒反應、分享、分擔他人的情緒、情感。從而豐富自己的情緒體驗。這樣的形式對那些由于認識偏差引起的情緒障礙特別有效。還能幫助學生形成正確的認識和評價，從而加強學生對積極情緒的體驗，增強學生對情緒的自控力和調節(jié)。平衡能力。
改善單親孩子人際關系的策略
1、營造和諧的氛圍,不孤獨
在教書育人的同時,加強自身的修養(yǎng)。培養(yǎng)人格魅力。“親其師,信其道”,學生更能自覺愉快地接受老師的教誨。單親家庭孩子所處的環(huán)境,特別是他們每時每刻生活的班集體對他們來說非常重要。為此,老師總是以身作則,從不在班上諷刺,挖苦他們。 教育學生主動關心,幫助他們,不允許其他同學嘲笑他們的家庭狀況。平時,特別關注像阿東那樣孤獨型的孩子。在活動課中,大家一起開展活動,讓他們生活在一個充滿真情友愛的班集體里,享受充滿陽光的生活。只要課任老師的齊抓共管,全體同學團結互助就能營造一個溫馨和諧的班級。
在與案例中的學生交往中,我發(fā)現(xiàn)阿東對音樂很感興趣。于是我建議他在心煩意亂的時候聽聽音樂,控制自己的情緒。阿東還喜歡打籃球,當他情緒不佳時,我鼓勵他找個談得來的同學一起散步、聊天或打球;或者在日記本上寫上“心平氣和”等等。這些行為能宣泄情緒,或轉移注意。經(jīng)常運用,能增強自我對情緒的調控能力。當昔日的小刺猬變成小企鵝時,這些孩子的人際關系必然日趨好轉。
2、揚起自信的風帆,敢擔當
馬卡連柯說:“培養(yǎng)人,就是培養(yǎng)他對前途的希望。”大多數(shù)單親家庭的孩子沒有擺正自己和集體的關系,總是想到自己不如別人。因為自己不像其他同學那樣擁有美滿的家庭。常常表現(xiàn)出對什么事都提不起興趣,或不相信自己也行。平時我總是盡量找出他們身上的“閃光點”,幫他們找回自信。上例中的小豪,其實認真時字寫得很端正,而且效率很高。每當作業(yè)上有一點點進步,我都單獨當著他的面,發(fā)一條表揚的短信給他媽媽,有時還以減少他的家庭作業(yè)量作為對他的獎勵。慢慢地,小豪的作業(yè)自覺多了,有時我故意問他:“今天作業(yè)完成有困難嗎?”他總能笑著說:“沒問題,我是學習的小主人!”每當看到他輕松的表情和與同學快樂玩耍的樣子,我為他由衷地感到高興。
3、敞亮寬廣的心胸,我自信
當班里出現(xiàn)了單親家庭的孩子,我們除了對他們更多的關注外,一般的做法會為其保守秘密。其實,有時把話題說開,創(chuàng)造適合學生的暢所欲言的機會,敞開孩子的心扉,同樣也能起到很好的效果。
記得在一次班干部競選演講中,一位一向自卑、封閉的單親孩子,居然在演講中自信地說出:“親愛的同學們,我們中間就不止一位單翼天使,我們是不是可憐的孩子?我覺得不是,因為‘上帝在我們面前關上一扇門的同時,會為我們打開一扇窗。’……我們這些單翼天使,只有彼此擁抱,才能展翅高飛。只要我們學會關愛、學會寬容,我們便擁有了最堅強的翅膀,我們同樣可以高高地飛翔!”多自信的孩子,他講得多好啊!他的演講打通了單親孩子的人際交往通道,真是妙哉!
單親家庭孩子的性格特征分析
1、孤獨型
阿東,小學三年級,父母離異,隨父親生活,而父親長年在外打工,他只能寄居在姑姑家。由于從小失去父母的關愛,小小年紀的阿東早早地就意識到自己與別的孩子不同,因此對別人的言行格外敏感、多疑,總覺得別人看不起他,只要受一點委屈,就大發(fā)雷霆,整天像個小刺猬一樣,人際關系相當緊張。
這類孩子,他們不輕易向別人吐露真情,在交流中對他人要求苛刻,既不能使別人了解自己,又埋怨別人不理解自己。不能正確地去理解他人,其結果往往是自己即使在同學、朋友、親人、老師的包圍中,也難以排除孤獨感。這種行為與青少年時期的強烈交流需要產(chǎn)生的心理相矛盾,使自己陷入痛苦。這樣既不利于進行正常的人際交往,妨礙正常人的人際溝通,影響人際合作。同時也表現(xiàn)出對社會生活的不適應,將自己排除在集體、社會之外。使他們的性格日趨內向、孤僻、多疑、敏感。由于其不允許別人了解自己,又不能及時表達自己的不同見解,進而也難以理解他人的真正意圖。
2、依賴型
小豪,男,小學五年級,兩年前父母離異后隨母親一起生活。以下是老師與小豪的一段對話:
師:雙休日兩天,你一點家作都沒做,態(tài)度還這么不好,難道你有什么理由嗎?
生:我就是有理由。我星期天都要上補習班,補習老師會給我很多作業(yè)做,如果做不好,他就告訴我媽媽,媽媽就會揍我。
師:你就不怕老師也把你不做家作的事告訴你媽媽?
生:不會的,以前的老師會同情我,讓我在學校補好就沒事了。就算真的告訴,最早也要到下星期一,總比雙休日在家挨打好。
師:這次不行,補完了,還必須讓你媽媽到學校來,因為你的態(tài)度實在不好。
為了緩解這一矛盾,“好心”的家教老師成了孩子家庭作業(yè)的“槍手”,當然,其母也是一圖耳根清靜,有時甚至睜一只眼閉一只眼。從此,孩子對家教產(chǎn)生了強烈的依賴,對媽媽產(chǎn)生了敵意,對老師更是瞪大了驚恐的雙眼,與同學的關系也可想而知了。
單親家庭會對孩子造成危害,這一點對離異家庭來說是都承認的,所以這種家庭的父(母)多少都有點由此而來的內疚感,這很正常。但問題就在于這種內疚感支持著、無原則地補償給孩子,忽視了對孩子的心理健康教育,也就很容易把孩子變成一個被寵壞的人。這些孩子一旦發(fā)現(xiàn)自己有充足的依賴理由,他們就會放棄對自己的要求,變得毫無責任心,他把自己的一切都交給了父(母),只知道索取,不知道付出。久而久之,這些孩子就不會自己系鞋帶穿衣、整理書包、不愿意獨立寫自己的作業(yè),不對自己的行為負責。這些必然會影響他們的人際關系。
3、自卑型
班里的沈某自從進入四年級以后總是一副悶悶不樂的樣子,不喜歡和同學交往,自信心極差。他課上總是沒精神,從不回答問題,作業(yè)字跡潦草。較為嚴重的是,這孩子產(chǎn)生了一種自卑感,性格憂郁、冷淡,對一切失去信心,總認為自己是不幸的。
在一個家庭中不論缺少父愛或母愛,總會引起旁人的關注和好奇。因此,如果家長沒給孩子溝通好,很容易在孩子幼小的心靈上留下創(chuàng)傷。孩子從小失去了父愛或母愛,自認為自己很不幸,別人會看不起自己,因而學習、生活的信心不足,經(jīng)不住失敗與挫折的考驗。
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