良好人際關(guān)系的例子

　　人際關(guān)系——成功的紐帶，那有什么良好人際關(guān)系的例子呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對你有幫助。

　　良好人際關(guān)系的例子一

　　2001—2002學(xué)年度，我曾做高三一個班的班主任，班上一位姓徐的同學(xué)很聰明但也自我約束力也很差，經(jīng)常遲到。一次這名同學(xué)照例又遲到了，我在教室門口攔住了他，不讓他進(jìn)教室?？吹剿桓彼坌仕傻膽猩觾?，不由氣得火冒三丈，惡狠狠地批評他，言語中多帶有侮辱人格的話。他當(dāng)時與我吵起來，說我侮辱他的人格是不對的。僵持不下的時候，被校長看到了，校長把姓徐的同學(xué)叫到一邊，很和氣地對他談了一些什么，姓徐的同學(xué)起初很生氣，后來漸漸平靜下來了。課間的時候，姓徐的同學(xué)找到了我向我表示道歉，他這樣反而讓我感到不好意思，我不由自主地對他說：“老師那樣粗暴對待你是不對的。”他聽后臉都急紅了，說都是因為自己的自覺性不強(qiáng)，對自己不負(fù)責(zé)，給我添了不少麻煩。為此，我對自己過去常常用粗暴方式處理學(xué)生的情況進(jìn)行了反思，后來與學(xué)生交往中，漸漸學(xué)會了對學(xué)生的尊重。現(xiàn)在姓徐的同學(xué)正在大學(xué)讀書，每年暑假回來看到我，都喜歡找我聊天，我與他竟然成了最要好的朋友。

　　良好人際關(guān)系的例子二

　　課外活動時，高三的幾名學(xué)生在操場上踢足球，一不小心，一學(xué)生把球踢偏了，在邊上看熱鬧的一名高二學(xué)生被球重重地撞了一下，踢球的高三同學(xué)表示道歉，但被撞的高二同學(xué)還是嘀咕了幾句，高三同學(xué)以為高二同學(xué)在罵他，就把高二的同學(xué)摔在地上。高二的同學(xué)不服氣，找來了好幾位同班同學(xué)，要找高三踢球的幾位同學(xué)“算賬”，兩個年級的同學(xué)便在操場上狠狠地干了一架，被其他同學(xué)和老師勸開后，當(dāng)事的雙方同學(xué)都很兇地表示：“此事以后再好好‘算賬’。”

　　如此惡劣的打群架事件，校長吩咐由我處理。

　　我?guī)е呷昙壍恼n，高三幾位學(xué)生很高興我處理他們打架的事件，他們認(rèn)定我會偏向高三同學(xué)的，所以幾位同學(xué)搶著把事件經(jīng)過按照有利于自己的原則有選擇地匯報了一遍。我微笑著聽完他們的匯報，對他們的意見表示尊重，但我知道，幾位同學(xué)沒有把打架過程中自己存在的問題反映出來。接下來，我讓高三幾位同學(xué)到辦公室外面等，請高二的幾位同學(xué)進(jìn)辦公室了解情況，很顯然，高二的同學(xué)對我持有戒心，好長時間保持著事先商量好似的沉默，我笑著請他們坐到沙發(fā)上，問他們：是不是怕我偏向高三同學(xué)?高二的幾位同學(xué)看我很真誠的樣子，不好意思地說他們信任我，相信我會秉公處理的。我告訴高二幾位同學(xué)，我一定不會辜負(fù)他們這一份信任的。接下來，我與幾位高二的同學(xué)聊起了高二年級老師的教學(xué)情況、同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，漸漸地幾位同學(xué)對我消除了戒心。后來我問他們關(guān)于打架的事，他們不僅敘述了事件發(fā)生的過程，而且?guī)讉€人毫無保留地分析了自己在打架過程中存在的錯誤，幾位同學(xué)真誠的態(tài)度真感動了我。我把站在辦公室外面的高三同學(xué)叫進(jìn)去，向他們介紹了高二幾位同學(xué)的態(tài)度，他們顯得不好意思起來，幾個同學(xué)把自己在打架中所犯的錯誤和盤托出。

　　在與兩個年級參與打架的同學(xué)充分商談交換意見的基礎(chǔ)上，按照所犯錯誤的輕重程度，分別給予留校察看、記大過、記過、警告處分，并在全校予以通報。后來直至兩個年級同學(xué)先后畢業(yè)，也沒有見過他們再“算賬”的事發(fā)生，被處理過的同學(xué)每次看到我都很主動地與我打招呼。

　　良好人際關(guān)系的例子三

　　一個大四女生，23歲的東莞人，因面臨畢業(yè)，感覺在宿舍人際關(guān)系不好，想到不久要面臨進(jìn)入社會就業(yè)，想把人際關(guān)系搞好。

　　另外，有一個鄰居是自己的大學(xué)同學(xué)。由于兩家相近，兩位媽媽常在一起說各自己女兒，因此媽媽總是拿對方比自己。以致自己每次經(jīng)過該同學(xué)的宿舍，總不由自主地看一下她是否在，看到她也感到不舒服，更害怕遇到她，但又控制不住看她。

　　經(jīng)常因是否在周末回家需要來回考慮半天而作不了決定，無法克制自己而到校心理咨詢室求助。

　　個人成長經(jīng)歷：

　　讀學(xué)前班時，老師喜歡家中有錢或長得漂亮的孩子。被老師冷落，至今仍害怕見這個老師。此后發(fā)奮讀書。從小跟奶奶長大，父母因生女兒，被爺爺奶奶看不起，從小感覺奶奶不喜歡自己。發(fā)奮讀書，家人目前已改變對其的看法。

　　分析：

　　因早年被歧視經(jīng)歷，長期挫折，壓抑情緒，形成對人對事較為偏激的性格。

　　在心理上，仍停留一些兒童思維模式，并形成固有的理性思維，不善情感表達(dá)。

　　行為上，不輕易相信人，跟人交往多停留在表面階段，很難有親密舉動，對人禮貌有距離。

　　在咨詢師用想象對話的方式，讓其有一些情感流露，也讓其認(rèn)識到對別人的討厭大都來自早年受傷的心理偏差時，現(xiàn)實中跟人交往大都帶有早年的兒童心理想法，并不是客觀事實，用成年的心智面對當(dāng)下的人際關(guān)系。

　　人際關(guān)系問題看似小問題，其實涉及一個人的心理行為模式。這種模式一旦形成很難真正糾正。咨詢也只能改變表層。而人格的健全調(diào)整是需長期的自覺成長才是關(guān)鍵。