現(xiàn)在的孩子大多為獨(dú)生子女，都比較任性、自私、“以自我為中心”意識(shí)較為嚴(yán)重，往往人際關(guān)系都處理的不好，下面是學(xué)習(xí)啦小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。

　　孩子人際關(guān)系處理不好的原因

　　1、神秘的獨(dú)行俠

　　不合群的寶寶往往容易被別的小朋友忽略，但他們并不是有什么性格的缺陷，不合群的寶寶或許只是在這個(gè)小圈子中找不到“志同道合”的人，或者不喜歡他們的游戲方式。

　　2、自尊心強(qiáng)的失敗者

　　有些寶寶的好勝心很強(qiáng)，即使是在玩游戲的時(shí)候都很較真。如果在集體游戲里輸了，他就會(huì)賭氣說(shuō)不要玩了。寶寶這樣“輸不起”會(huì)讓別的小朋友感覺(jué)很沒(méi)勁，久而久之就不愿意和他一起玩游戲了。

　　3、園里的小霸王

　　有些小朋友他喜歡跟別人一起玩，但是只要認(rèn)定這個(gè)玩具是他的，他就絕不給別人碰它，更不要說(shuō)是和別人分享了。孩子如果養(yǎng)成自私、霸道的行為習(xí)慣，別的小朋友都不會(huì)喜歡和他一起玩呢!

　　4、愛(ài)炫耀的公主

　　一些寶寶總是喜歡把爸爸新給他買(mǎi)的小玩具車(chē)，或者穿著媽媽給她買(mǎi)的新衣服在別的小朋友面前炫耀。成人的世界充滿(mǎn)拜金、物質(zhì)的味道，使得小朋友也逐漸受到物質(zhì)意識(shí)的影響，變得喜歡“炫富”，小朋友自然不喜歡和這種人成為好朋友呢!

　　5、老師的小跟班

　　一些寶寶很黏人，他們?cè)诩依锝?jīng)常黏著爸媽?zhuān)谟變簣@就只能在老師身上找到安全感了，因此他們就想小跟屁蟲(chóng)一樣，時(shí)時(shí)刻刻都黏住老師，還經(jīng)常撒嬌，搞到其他小朋友都很不是滋味。

　　父母培養(yǎng)孩子的人際交往能力的方法

　　創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境

　　家庭成員間的交往相處模式，會(huì)給孩子帶來(lái)最直接的影響。家人之間融洽的相處，相互的關(guān)心、支持，父母對(duì)老人的孝順、尊敬都是給孩子的一種無(wú)聲的示范。在這樣的家庭氛圍中，孩子會(huì)逐步學(xué)會(huì)互相包容、互相關(guān)心、互相尊重這些人際交往中的重要規(guī)范。

　　創(chuàng)造與同伴交往的機(jī)會(huì)

　　交往能力是在實(shí)際中學(xué)習(xí)、發(fā)展、提高的。當(dāng)今社會(huì)，家庭規(guī)模小型化，孩子缺少有同伴交流的機(jī)會(huì)。父母應(yīng)鼓勵(lì)孩子擴(kuò)大交往范圍，與同伴相處的過(guò)程中，孩子會(huì)體驗(yàn)到各種情境，通過(guò)同伴的反饋?zhàn)园l(fā)地學(xué)會(huì)一些交往規(guī)則。

　　注重與孩子的語(yǔ)言交流

　　與孩子在一起，說(shuō)話要使用禮貌語(yǔ)言。禮貌不只是針對(duì)孩子的要求，也同樣是針對(duì)父母的要求。在與孩子的語(yǔ)言交流中，父母要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，有耐心地聽(tīng)孩子說(shuō)話、完整理解孩子表達(dá)的意思，激發(fā)孩子與人交流、交往的意識(shí)。

　　多肯定增強(qiáng)孩子交往的信心

　　一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信;一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞。營(yíng)造一個(gè)寬松、激勵(lì)的成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)孩子與人交往中表現(xiàn)出來(lái)的禮貌、自信、寬容、謙虛、體貼等應(yīng)及時(shí)給予肯定。 在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，經(jīng)常處于一種愉悅、自信的狀態(tài)，和他人交往時(shí)往往能以積極的情緒影響他人。

　　注重孩子的個(gè)體差異性

　　不同的孩子由于家庭環(huán)境、個(gè)人氣質(zhì)、社會(huì)環(huán)境等不同，其人際關(guān)系智能水平也有所不同?？吹絼e人的孩子能自如地與小朋友交往玩耍，就非得讓自己內(nèi)向的孩子同樣做到，這樣的方式是不可取的?？芍鸩教岣邔?duì)孩子的要求，先讓孩子在家中大聲對(duì)玩具說(shuō)話，再讓孩子站在一邊看小朋友玩，熟悉了再加入到伙伴中去。

　　家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子人際關(guān)系

　　重視人際關(guān)系

　　很多家長(zhǎng)不重視孩子的人際關(guān)系，覺(jué)得當(dāng)孩子長(zhǎng)大了，人際關(guān)系自然就會(huì)好了。但其實(shí)處理人際關(guān)系的能力是從小就養(yǎng)成的。

　　孩子的模仿、學(xué)習(xí)能力是非常強(qiáng)的，當(dāng)孩子遇到一些自己無(wú)法解決的事情時(shí)，都會(huì)去參考自己爸爸媽媽的處理方式，所以父母的為人處世都會(huì)對(duì)孩子有很大的影響。比如當(dāng)爸爸經(jīng)常這樣教育孩子“什么都要靠自己，一定要獨(dú)立”，到后面我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣教育出來(lái)的孩子會(huì)在人際關(guān)系上會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，他會(huì)習(xí)慣于單打獨(dú)斗而不擅長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)合作。當(dāng)在與別人一起做一件事情，同伴如果不聽(tīng)他的意見(jiàn)，他就會(huì)開(kāi)始慌亂了。

　　很多的孩子在外面、在學(xué)校和同學(xué)相處不好的，往往在家里和家里的關(guān)系也是并不理想的。比如當(dāng)一個(gè)孩子在學(xué)校受到同學(xué)的孤立，受到了羞辱，那他回家以后，很有可能會(huì)因?yàn)楦改傅囊痪湓捑痛蟀l(fā)脾氣;孩子都是敏感細(xì)膩的，他們甚至?xí)谝饴飞嫌龅降耐瑢W(xué)誒呦和往常一樣與他打招呼，而他們又沒(méi)有一個(gè)很好方法來(lái)處理，這時(shí)候就需要家長(zhǎng)來(lái)幫助他們做好引導(dǎo)了。

　　反思自己的人際方式

　　我們應(yīng)該去反思，平時(shí)在孩子面前談?wù)摰酵碌臅r(shí)候是怎樣的方式，有沒(méi)有前一秒還在說(shuō)某位同事的不好，下一秒遇到那位同事就改變了態(tài)度。當(dāng)孩子看到父母的這種不好的人際方式，就會(huì)覺(jué)得“虛偽”;有的孩子甚至?xí)徽`導(dǎo)，覺(jué)得人們也都是這樣的。

　　父母的言行和交流模式是會(huì)影響孩子的。如果父母之間的交流是指責(zé)、說(shuō)臟話等模式，那么孩子在旁邊就會(huì)學(xué)得這些模式，如果他學(xué)得了這些模式后，在伙伴中他就會(huì)用這種方式去相處，但是這種方式是不招人喜歡的。3歲以前的孩子的行為習(xí)慣是從家庭中獲得的，所以家長(zhǎng)的以身作則對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

　　言傳身教，父母必須要先做到位。

　　父母跟孩子在一起的時(shí)候，其實(shí)都是在對(duì)孩子教育的機(jī)會(huì);在孩子面前談到別人的時(shí)候，不僅要談到別人的壞處，更應(yīng)該說(shuō)說(shuō)別人的好處;引導(dǎo)孩子多方面的看待問(wèn)題，也讓孩子學(xué)會(huì)怎樣與人交往才是比較好的。

　　做好引導(dǎo)

　　家長(zhǎng)們除了做好言傳身教的榜樣以外，當(dāng)孩子遇到人際問(wèn)題的時(shí)候，父母應(yīng)該學(xué)會(huì)去有效的引導(dǎo)。

　　被欺負(fù)類(lèi)型的孩子

　　當(dāng)孩子在學(xué)校受到了欺負(fù)，回到家的時(shí)候就只是哭，家長(zhǎng)可以首先問(wèn)他“寶貝你為什么哭呢?有什么不開(kāi)心的能跟媽媽嗎?”，用溫和的方式讓孩子感覺(jué)安全，引導(dǎo)他說(shuō)出來(lái);而不是大聲的問(wèn)責(zé)。之后再問(wèn)問(wèn)他“說(shuō)出來(lái)是不是好受一些呢?那你打算怎么做呢?”，那孩子可能會(huì)說(shuō)要告訴老師，其實(shí)我們都知道告訴老師并不是最好的解決方式，那就可以跟孩子做一下情景模擬;讓孩子學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)把想法表達(dá)出來(lái)。

　　教孩子及時(shí)解決當(dāng)下的問(wèn)題。比如說(shuō)當(dāng)孩子被欺負(fù)了，首先要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，可以選擇自我防護(hù);或者是直接大喊大叫，引起老師或者是別人的關(guān)注。

　　主動(dòng)攻擊型的孩子

　　有的家長(zhǎng)會(huì)慶幸自己的孩子不是被欺負(fù)的那些，但是其實(shí)“施暴”的這類(lèi)孩子往往是內(nèi)心的安全感不足，他不知道該如何跟別人溝通，就只能選擇簡(jiǎn)單粗暴的方式引起別人的注意。有足夠安全感的孩子他是不會(huì)在意別人有沒(méi)有注意他的。

　　父母就應(yīng)該反思，在家里是不是經(jīng)常也是用拳頭對(duì)著他，是不是爸爸也是經(jīng)常用拳頭對(duì)著孩子的媽媽?是不是孩子平時(shí)說(shuō)的話都沒(méi)有在意，而是忽視。

　　比如說(shuō)孩子某一天跟你說(shuō)“我要?dú)⑷?rdquo;，那有的家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)“你怎么能殺人呢?殺人是犯法的”之類(lèi)，另一類(lèi)家長(zhǎng)就會(huì)去體察孩子的情緒，問(wèn)問(wèn)孩子是不是最近不開(kāi)心，什么原因?qū)е滤辛诉@樣的想法。

　　當(dāng)孩子跟你說(shuō)出他的想法之后，你知道了他的情緒，我們就可以忽略掉他為了引起你關(guān)注而說(shuō)的那句話，轉(zhuǎn)而去了解孩子其實(shí)是需要父母的關(guān)注和幫助，這時(shí)候爸爸媽媽就要給孩子安全感，引導(dǎo)他走出情緒、淡化他暴力的想法。