小小的孩子世界已經形成了人際關系，可能有些家長都沒有意識到這個問題。小孩的人際關系不好要怎么辦?下面是學習啦小編搜集整理的一些內容，希望對你有幫助。

　　小孩的人際關系不好的表現(xiàn)

　　(一)怯弱心理。生性內向靦腆的兒童在人際交往中更容易出現(xiàn)怯弱心理，他們不善于主動與同學(伙伴)交流，性格孤僻，莫名其妙地封閉自己內心，甚至人為地把自己與外界隔絕，生活在自己所“創(chuàng)造”的圈子或編織出的幻境里，是容易被集體忽視的一類人。這種兒童在小學低年級較多，隨著年齡的增長，若能敞開心扉糾正怯弱心理也能順利與人交往。

　　(二)自卑心理。自卑的孩子性格不一定內向，但由于家境、長相等外在的原因導致其產生自卑感，缺乏自信心，自卑的人不一定能力差，往往是對自己期望過高或不符合實際，最后導致害怕失敗，害怕在社交中沒有出色表現(xiàn)，害怕被人瞧不起。如果不善加于引導，自卑的兒童將逐漸喪失膽識、魄力和獨特個性。

　　(三)自負心理。這種兒童也許能說會道，才華出眾，深得老師(或生活中的成人)的寵愛，在與同學(伙伴)交往時他們趾高氣揚，盛氣凌人，不會欣賞別人，習慣對人發(fā)號施令，在低年級也許他們在同學(伙伴)中有一定的威信，但隨著年級的升高，同學們(伙伴們)都不愿意和有這種心理傾向的兒童交往，做朋友。

　　(四)逆反心理。這種兒童內心非常想與人交往，希望受到別人的關注，然而他們不懂得交往技巧，結果總是以一些不好的行為言語想引起別人的關注，他們喜歡與人抬杠，也許會在課堂上故意搗亂(在戶外游戲中破壞游戲規(guī)則)，對任何事情，不管是非曲直，他們的意見總與人相左，結果往往適得其反，引起別人更深的厭惡。

　　(五)倔強心理。性格倔強的兒童在與人交往中愛鉆牛角尖，與人較勁，有兩種相對的表現(xiàn)：一是由于某種原因認定他人存在某種缺點毛病或犯某種錯誤;二是被流言蜚語所困，認定所有人都誤解自己，因而急于解釋和辯白，這種兒童遇到問題不善于變通，不愿與人妥協(xié)，往往造成不可調和的矛盾，決定了人際交往的失敗。最后朋友越來越少。

　　(六)嫉妒心理。嫉妒心是為了抬高自己，達到唯我獨尊的目的而對競爭對手產生的一種仇恨心理，嚴重的嫉妒心理，會導致個體做出損人利己的行為，從而對自身，他人以至社會帶來危害。在小學高年級兒童尤其是畢業(yè)班中，面臨著升學的競爭，同學之間開始出現(xiàn)猜疑、保密，不信任、留一手等，有兒童在競爭中還出現(xiàn)了嫉妒、憤恨等不良心理，使得原來美好的友誼蒙上了陰影。

　　(七)自私心理。目前，我國的小學階段兒童絕大多數(shù)為獨生女，許多兒童由于成長環(huán)境的原因顯得自私和驕橫，這種情況在他們與伙伴的交往中也有表現(xiàn)，如：要伙伴一切以自己為中心，不尊重和理解他人的想法，不諒解他人的所謂“錯誤”。甚至有的學生受社會不良因素的影響，愛結交對自己有利的朋友，巴結有錢的或是學習成績好的孩子，而且見風使舵，過河拆橋，從而產生了勢利心理。

　　小孩的人際關系不好處理

　　為了輔佐幼兒養(yǎng)成精采的來往習慣，促進幼兒親社會性行為的形成，怎樣提高孩子經營人際關系的能力，我們必然要爭取家庭的配合，讓家長和我們告竣共鳴;在一樣平常教誨教學事情中，留意調查幼兒，親近存眷幼兒的成長方向，做到詳細問題詳細闡明、詳細辦理、不做主觀武斷的判斷，讓幼兒在辦理問題的歷程中，慢慢把握來往的能力;對付喜歡淘氣作怪的幼兒，多從正面鼓勵，多以個別教誨為主;對付成長較量遲緩的幼兒更不能抱著鄙視的立場，要引導班上的幼兒對他們提供主動輔佐，從而形成精采的班風?？傊?，西席要以高深的處理賞罰問題的本領和精采的形象及友善的行為影響幼兒，使幼兒處于一種溫馨的人際氛圍中，感覺集團的暖和，從而形成精采的人際心態(tài)，以促進幼兒全面、康健、調和的成長。

　　人際干系是指人與人之間心理上的干系、心理上的間隔。自有人類社會以來，幼兒人際關系不好怎么辦?人就有來往的需要。所以人際干系是得以保留、人類社會得以存在和成長的基本和擔保。美國卡耐基教誨基金會在研究中發(fā)明，在工程界、約有15%的人以為，其樂成緣于技能方面的常識，85%的人則以為是靠人類的工程技能――本性與率領別人的本領，這也就是人們常說的“一小我私家的樂成15%靠的是專業(yè)常識、專業(yè)技術，而85%要靠人際干系、處世能力，”這句話的由來。擅長與人來往，能很好地處理賞罰人際干系，在我們身處市場經濟的年月，對付每小我私家來說顯得比以往時候都越發(fā)重要。幼兒階段是人品等本性品格形成的重要階段，《新綱領》也出格指出：要引導幼兒介入各類集團勾當，體驗與西席、伙伴共同生活的興趣，輔佐他們正確熟悉本身和他人，養(yǎng)成對他人、社會親密、相助的立場，學會起源的人際來往技術。

　　小孩的人際關系改善

　　1、學會與同伴交往

　　每天放學的時候，媽媽可以多在幼兒園(或者幼兒園門外)呆一會兒，讓寶寶和其他寶寶玩一玩。如果寶寶有抵觸心理，媽媽就轉移他的注意力，讓他放輕松 ，比如問他：“哪個小朋友是你們班的?那個淘氣的小男孩叫什么名字?你看他們在玩游戲，你也去玩吧!”有了媽媽帶領，寶寶會放松并且不再害怕。

　　2、組織多彩活動，創(chuàng)設交往氛圍

　　家長要注意讓孩子擴大交往范圍。當他們能夠接受別人與他交往時，要給予強化鼓勵，并幫助他們主動與別人交往，從與親戚交往，擴大到與親戚的朋友交往;從與一個同學交往，到與這個同學的朋友交往，逐漸擴大交往范圍，讓他們走出封閉的自我。

　　還可以鼓勵他們多參加集體活動，多與同學交往，并為他們創(chuàng)造在公開場合發(fā)言的機會。組織活動是最好的人際交往心理輔導模式，在豐富多彩的集體活動中讓孩子學會合作、學會交往，獲得參與、獲得發(fā)展。

　　3、及時鼓勵孩子的交往行為

　　幼兒都喜歡被表揚。家長對于不合群的幼兒偶然表現(xiàn)出的良好交往行為要及時表揚和鼓勵，對幼兒的進步給予肯定，并經常與幼兒交流與朋友在一起的快樂，使幼兒體會到與人交往的樂趣，樹立交往的信心。

　　4、教給孩子交往的技巧

　　一般來說，幼兒都有與人交往的愿望，但往往由于交往的方式方法不當，使交往無法繼續(xù)，甚至出現(xiàn)爭吵打架等不良行為，因此交往也需要一定的技巧，首先要教 幼兒用語言與他人交流，如：“謝謝”、“不客氣”、“對不起”、“沒關系”、“您好”、“……行嗎?(好嗎?)”、“可以嗎?”、“我們一起玩”等，這些 神奇的話在與人交往時很有效，其次教幼兒學會等待、輪流、分享，在交往中待人熱情、主動，遇到困難、矛盾試著自己解決等，逐步學會與人交往，學會交朋友。