好的人際關(guān)系讓我們?cè)诤芏嗍虑樯厦媸掳牍Ρ叮瑝牡娜穗H關(guān)系讓我們?cè)诤芏嗍虑樯厦媸卤豆Π?。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理人際關(guān)系障礙心理咨詢案例，希望對(duì)你有幫助。

　　人際關(guān)系障礙心理咨詢案例篇一

　　老師你好，我的問(wèn)題是跟朋友或者別人一起的時(shí)候總是很緊張，不能放松，不是因?yàn)槲蚁矚g他或者什么，是因?yàn)槲铱傆X得不知道要說(shuō)什么，總是強(qiáng)迫自己找些話題說(shuō)說(shuō)，但是就是找不出話題來(lái)，說(shuō)一兩個(gè)話題就沒話說(shuō)了，跟著我自己就會(huì)陷入一個(gè)很辛苦很緊張的狀態(tài)下.

　　所以我都不想與人接觸，因?yàn)槲覍?duì)著一個(gè)人都不知道要跟他說(shuō)什么才能跟他溝通，總是想說(shuō)什么，但是又想不出來(lái)要說(shuō)什么，這個(gè)太況好痛苦，我現(xiàn)在都不想和朋友見面的，寧愿自己呆在家里反而輕松多了，這應(yīng)該是因?yàn)槲也粔蜃孕旁斐傻?，我自小家里管得很?yán)，現(xiàn)在大學(xué)剛畢業(yè)了，但是這個(gè)問(wèn)題是我從小到大都一直存在的，一直纏繞了我十幾年。請(qǐng)幫幫我.

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　　金屬質(zhì)感分割線

　　咨詢師回復(fù)：

　　你好，這位朋友：

　　正如你所說(shuō)的，自己不夠自信，嚴(yán)格的家庭教育使你沒有多少社交的經(jīng)驗(yàn)和技巧.父母留在你心里面的陰影、自我潛能沒有得到充分發(fā)揮，使你在面對(duì)別人時(shí)不知道該如何表現(xiàn)自己.這個(gè)問(wèn)題可以從以下角度進(jìn)行分析：

　　1、缺乏與人交往的經(jīng)驗(yàn)

　　人的人際交往模式是小時(shí)候在原生家庭中和家人互動(dòng)形成的.如果小時(shí)候沒有良好的人際關(guān)系體驗(yàn)，長(zhǎng)大后也很難和人建立融洽的人際關(guān)系.

　　2、不夠自信

　　這種不自信來(lái)源自自我接納度不夠，在家庭教育模式中沒有得到父母的任何和贊揚(yáng)，孩子也很難認(rèn)可自己的價(jià)值.　這樣的孩子一般沒有或很少有和父母深層的情感交流，做為孩子的天性又非常需要這種親情.這對(duì)導(dǎo)致孩子面對(duì)父母時(shí)非常在意自己的一言一行是否能得到父母的認(rèn)同，而父母又很少給予正面的反饋，所以孩子總是在猜測(cè)父母的心思.在壓力、恐懼和矛盾中，更加不知道自己該怎樣做才對(duì).這是后來(lái)你的人際關(guān)系模式的原型.

　　3、性格方面

　　我自我心理學(xué)的角度看，這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，人格的外部有一層厚厚的殼.這種殼是在長(zhǎng)期的壓力下形成的外界壓力、規(guī)則的內(nèi)化和自我保護(hù)結(jié)構(gòu)的混合體.即使以后不和父母生活在一起，這個(gè)殼仍然會(huì)繼續(xù)存在.　這個(gè)殼會(huì)阻礙一個(gè)人的自發(fā)性和統(tǒng)一性.個(gè)體無(wú)法清晰體驗(yàn)內(nèi)在的情緒和感受，也無(wú)法體會(huì)他人的內(nèi)心和情感，更無(wú)法體會(huì)人際關(guān)系中的真實(shí)互動(dòng)現(xiàn)象.

　　人際關(guān)系障礙心理咨詢案例篇二

　　1.來(lái)詢者基本情況及主訴

　　某某，男，17歲，高二學(xué)生，家中有一姐姐，身高4250px左右，體態(tài)正常，無(wú)重大軀體疾病歷史，父、母親大專畢業(yè)，在機(jī)關(guān)工作，收入穩(wěn)定，父母家族均無(wú)精神疾病歷史。

　　個(gè)人史：足月順產(chǎn)，家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，與爺爺奶奶同住，家里他這一輩就他一個(gè)男孩，自己有一個(gè)姐姐，全家人自他出生就對(duì)他疼愛有加，但父親對(duì)他的要求較嚴(yán)，希望他將來(lái)可以出人頭地。自幼就性格靦腆，少說(shuō)話，對(duì)于家中的陌生客人經(jīng)常躲而不見。

　　念書期間，在幼兒園、小學(xué)期間，伙伴就較少，不太會(huì)與人交往。但因?yàn)樯蠈W(xué)時(shí)自己聰明且非常的勤奮用功，成績(jī)從小學(xué)到初中都是很好的，雖然與別人的交往較少，但有家里姐姐、父母、爺爺奶奶的理解和關(guān)愛，對(duì)各方面的發(fā)展，自己認(rèn)為很順利。但自從考入高中、寄宿在學(xué)校，離開姐姐、父母、爺爺奶奶后，離開了自己熟悉的家庭環(huán)境，離開了能夠包容自己的爺爺奶奶、父母、姐姐，就開始感到很多的事情非常不順利，很讓自己苦惱，讓自己不知所措。

　　兩個(gè)月前，一次偶然的機(jī)會(huì)他用余光看了一下前桌的女同學(xué)，發(fā)現(xiàn)此女同學(xué)偏著半個(gè)身子靠著桌子寫字，正巧女同學(xué)摸了一下自己的耳朵，他當(dāng)時(shí)認(rèn)為這影響了他，因?yàn)榕瑢W(xué)從他的眼光里看出“問(wèn)題”才偏著半個(gè)身子寫字，同時(shí)摸耳朵是在警告他。從此，只要在余光范圍有人，特別是異性，他就很緊張，注意力無(wú)法集中，學(xué)習(xí)沒有效果，而且很慌亂。起初只是在余光范圍怕見到異性，后來(lái)發(fā)展到與同性、與老師交往不敢使用目光，怕人們看出他的目光有問(wèn)題。從此，他基本上不與同學(xué)來(lái)往，很少參加集體活動(dòng)，與同學(xué)之間感情也越來(lái)越淡漠，感覺在學(xué)校里沒有人可以了解自己，信任自己，幫助自己，孤獨(dú)感和自卑感時(shí)時(shí)刻刻籠罩著自己，情緒很不穩(wěn)定，時(shí)而抑郁，時(shí)而焦慮，痛苦至極。由于情緒很不穩(wěn)定使得學(xué)習(xí)精力很難集中，效果非常差，成績(jī)也急劇的下降。現(xiàn)在已經(jīng)休學(xué)在家，與家人交往基本正常，言語(yǔ)較少，目光閃爍。

　　老師和同學(xué)都說(shuō)他性格太內(nèi)向，與人相處不太會(huì)表達(dá)自己的情感，近來(lái)與人交往都不敢抬頭，老低著頭，很緊張，好象在躲避什么。集體活動(dòng)也不積極參加，基本上沒有一個(gè)可以互相傾訴的朋友和伙伴。

　　2.分析和診斷

　　心理測(cè)評(píng)結(jié)果：SCL-90測(cè)驗(yàn)結(jié)果：恐怖、人際關(guān)系、焦慮、抑郁指數(shù)超過(guò)正常范圍。

　　綜合分析所獲得的臨床資料，對(duì)求助者問(wèn)題持續(xù)的時(shí)間、強(qiáng)度和典型心理與行為異常表現(xiàn)的性質(zhì)和嚴(yán)重程度進(jìn)行分析、判斷，根據(jù)心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果和軀體疾病歷史、精神病家族歷史以及典型心理與行為異常的表現(xiàn)排除了精神病、神經(jīng)病。

　　求助者的心理與行為異常表現(xiàn)高于心理問(wèn)題的范疇。

　　問(wèn)題主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

　?、佟W(xué)校適應(yīng)不良

　?、凇∪穗H交往障礙

　?、邸∽晕以u(píng)價(jià)過(guò)低

　　3.治療與建議

　　1.主要咨詢方法與使用原理：行為療法、認(rèn)知領(lǐng)悟療法、支持心理療法

　　來(lái)訪者的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在其人際交往障礙和學(xué)校環(huán)境適應(yīng)不良上，人際關(guān)系問(wèn)題是處在青春期中學(xué)生中最常見的心理問(wèn)題，是導(dǎo)致各種神經(jīng)癥狀的主要因素。人際交往障礙影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活，是造成求助者一系列問(wèn)題的主要原因。家庭教育和自身素質(zhì)方面，根據(jù)對(duì)臨床資料的收集，該求助者智力水平正常、情緒不穩(wěn)定、性格內(nèi)向，長(zhǎng)期寵溺的家庭生活使他較難適應(yīng)獨(dú)立的學(xué)校，自理生活能力很差，形成了求助者不良的人格特征。由于處在青春期這個(gè)特殊的生理、心理發(fā)育時(shí)期，身心變化巨大，一方面十分渴望獲得友誼和建立良好的人際關(guān)系;另一方面又有很強(qiáng)的自我意識(shí)與獨(dú)立性，加之又是第一次離開家庭，缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)和自理能力，而求助者的整體的心理健康水平低，自我調(diào)整能力差，以致形成不正確的認(rèn)識(shí)、觀念，所以難以適應(yīng)新的人際交往和學(xué)校環(huán)境較為復(fù)雜的關(guān)系，導(dǎo)致人際交往障礙。

　　人際關(guān)系障礙心理咨詢案例篇三

　　金某，女，16歲。金某在心理咨詢之前，和父母傾訴了自己的想法，父母感受到金某的孤單心理，卻苦于沒有方法，于是金某的父母帶金某來(lái)到了北京利方心理咨詢中心，希望郭利方老師能夠幫助自己的女兒調(diào)整好她的心理狀態(tài)。

　　郭利方老師先和金某的父母溝通，金某雙親都是知識(shí)分子，學(xué)校老師，家人中有親人有精神病，孩子害怕自己也會(huì)有精神病。家里親戚之間缺少親情，金某的母親和婆婆關(guān)系不好。在金某幼時(shí)，父母因?yàn)榧彝ガ嵤庐?dāng)著孩子的面吵架。郭老師然后和金某單獨(dú)做了溝通。金某開始時(shí)在私立學(xué)校上學(xué)，后來(lái)轉(zhuǎn)到公立學(xué)校后很難適應(yīng)，被老師叫到辦公室說(shuō)教，和同學(xué)發(fā)生過(guò)矛盾。到了高中后，學(xué)習(xí)壓力很大，周圍的人學(xué)習(xí)成績(jī)都很好，金某有壓抑的心理。金某上課時(shí)有時(shí)會(huì)手抖，喜歡自己和自己對(duì)話。金某的親戚都很優(yōu)秀也很成功，金某有壓迫的心理。金某一直感覺到自己就是一個(gè)人，內(nèi)心很孤獨(dú)，喜歡看書，在高處有跳樓的心理，也有吃安眠藥自殺的念頭。

　　郭利方老師幫助金某做了催眠，了解到金某潛意識(shí)里的一些記憶和想法。運(yùn)用心理學(xué)的專業(yè)知識(shí)，通過(guò)一個(gè)療程的治療，金某父母反饋的金某現(xiàn)在的狀況很好。