如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣
如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣
孩子良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成是德育工作的一個重要部分。習(xí)慣是看似小事的大事，它能在很大程度上決定一個人事業(yè)的成敗，成就的大小。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的關(guān)于如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣的方法：注重榜樣的示范作用
小孩子心理發(fā)育一般處在習(xí)慣培養(yǎng)初期和習(xí)慣培養(yǎng)中期階段。在這兩個階段，兒童處于心理發(fā)育初期，個性還沒有形成，可塑性較強(qiáng)。如果在這個時期就對兒童進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，則會促進(jìn)小學(xué)生個性心理的發(fā)育，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣、鍛煉身體的習(xí)慣等，形成良好的思想品質(zhì)和道德品質(zhì)。養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，才有可能促進(jìn)學(xué)生以后學(xué)習(xí)成績的提高，才有可能最終培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要，具備現(xiàn)代化社會的道德水準(zhǔn)，具有一定程度的適應(yīng)能力、生存能力、掌握改造社會、改造自然的基本技能的勞動者。要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，教師自己首先要做學(xué)生的表率。
榜樣的示范作用是巨大的，教師本身的示范作用尤為重要。榜樣示范是以他人的模范行為為榜樣，影響受教育者的思想感情行為，促進(jìn)受教育者思想品德發(fā)展的方法，它是一種生動而有效的德育方法，對于受教育者的知、情、意、行均起著促進(jìn)和導(dǎo)向作用。以榜樣引路，弘揚(yáng)文明行為，抑制不良行為，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣行之有效的方法之一。
榜樣示范包括儀表示范、語言示范、性格示范、行為示范、人格示范等，以性格為例來說，教師良好的性格是積極的教育因素，性格是身教的重要方面。教師對現(xiàn)實(shí)生活持積極樂觀的態(tài)度有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、熱愛生活、尊重他人的品格，教師穩(wěn)定情緒有助于學(xué)生提高自我教育的能力，教師堅韌的意志有助于學(xué)生形成堅毅的品格和科學(xué)的世界觀、人生觀。
培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，沒有班規(guī)是不行的。而《小學(xué)生日常行為規(guī)范》對于形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣起著重要作用。我首先組織學(xué)生逐條學(xué)習(xí)，理解行為規(guī)范的具體條文，讓學(xué)生明白應(yīng)該怎么做。再根據(jù)班里的實(shí)際情況制定一系列行為規(guī)范，并實(shí)行定量與定級相結(jié)合，鼓勵學(xué)生按《小學(xué)生日常行為規(guī)范》去做，并結(jié)合實(shí)際，提出“管好自己的生活”、“管好自己的口”、“管好自己的學(xué)習(xí)”、“管好自己的手”等要求。要求學(xué)生把好人好事都記錄在冊，每周操行評比一次，做到公正、公平，讓學(xué)生從“我”做起，從小事做起。另外，從“個別教育”入手，抓住一兩個典型，教育學(xué)生，使學(xué)生受到良好的品質(zhì)熏陶。比如：培養(yǎng)小學(xué)生的安全意識，使學(xué)生樹立“以人為本，安全第一”的宗旨;在遵守交通規(guī)則方面，做到時時講、日日講、月月講，以防為主。我們還要教育學(xué)生樹立善于保護(hù)自己，保護(hù)別人的意識。形成維護(hù)集體，維護(hù)國家安全為己任，培養(yǎng)高度的主人公意識。同時還應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生在突發(fā)事故中的應(yīng)變能力，以便使突發(fā)事故中的各方面的損失減小到最低。
培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣的方法：營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
我們的祖輩十分注重學(xué)習(xí)環(huán)境行為習(xí)慣的影響，“昔孟母，擇鄰處”就是一個非常典型的例子。俗話說“近朱者赤，近墨者黑。”兒童時期模仿力最強(qiáng)，所以教師應(yīng)注意班風(fēng)的建設(shè)，如果說學(xué)習(xí)成績是一個班級的生命，那么良好的學(xué)風(fēng)將是它的保障。所以，每接一個新班級，我首先要了解每個學(xué)生的過去，做到心中有數(shù)。在排位置時，做到讓先進(jìn)帶動后進(jìn)，真正發(fā)揮榜樣的力量，對于極個別“頑固”分子，可以采用四周包圍策略，當(dāng)他感到“孤立無援”的時候，他自然而然地會向著好的方向發(fā)展。再則，良好的班風(fēng)與建立一支關(guān)心集體、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部隊(duì)伍也是密不可分的。因?yàn)榘嗉壍母刹浚绕涫前嚅L，是班級的主心骨，班主任應(yīng)肯定他，做他堅強(qiáng)的后盾，給他加油鼓勵，讓他更大膽地開展班級工作。采用兩周一輪換，人人都能當(dāng)班長的方法，調(diào)動學(xué)生的積極性。有一次班長告訴我課間檢查時被扣了0.5分。原來是有兩位同學(xué)不遵守紀(jì)律，還對班長說“誰要你管，你管得著嗎?”這樣的話，使得班級紀(jì)律一度混亂。得知這一情況后，我立刻找到那兩名同學(xué)，與他們談心，讓他們思考這樣做的不良影響，他們承認(rèn)了自己的錯誤，表示以后再也不會這樣無理取鬧。
培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣的方法：培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣
當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣并不只是教師一個人的事，社會、學(xué)校、家庭也是學(xué)生生存、學(xué)習(xí)、成長的環(huán)境。他們都對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。三者之間如果有不同的價值取向、行為標(biāo)準(zhǔn)、教育目的都會影響學(xué)生的思想，從而影響學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
在這三者中，學(xué)校作為專門的教育機(jī)構(gòu)，有明確的教育目的，有確定的教育內(nèi)容，有一大批受過專門訓(xùn)練、懂教育、懂學(xué)生、知識豐富、有經(jīng)驗(yàn)的教師，他們的教育思想明確，教育手段集中，在對學(xué)生的教育中起主導(dǎo)作用。家庭是兒童教育的第一課堂，父母及家庭血緣關(guān)系的影響，使家庭教育更具有親和性與權(quán)威性，同時也具有先入性、基礎(chǔ)性，家庭教育與兒童的成長同步，因此，家庭教育更有持續(xù)性與穩(wěn)定性。另外，家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的優(yōu)勢，在兒童的教育中起重要的作用。
而社會則是通過新聞傳媒、社會風(fēng)尚、意識形態(tài)、人際交往等各種形式，對青少年的行為實(shí)施多渠道、多方位、多層次、多形式的影響，在兒童的成長過程起著全面的影響作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，需要學(xué)校、社會、家庭三方面共同努力、緊密配合，但要注意教育思想、教育目的的一致性。只有這樣，才可能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能提高學(xué)生各方面的綜合能力，使他們增加學(xué)識，成為對國家、對社會有用的人。
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