大學(xué)校園生活勵(lì)志文章
作為一名大學(xué)生，在條件允許的時(shí)候不妨找一些關(guān)于大學(xué)校園生活的勵(lì)志文章來看看，那么大學(xué)校園生活勵(lì)志文章都有哪些呢?一起來看看吧。
大學(xué)校園生活勵(lì)志文章：大學(xué)兩年讀了大概200本書
本科時(shí)，一位很有才華的心理學(xué)老師說過的一句話，讓我終身難忘：很多同學(xué)喜歡說自己一天能讀多少頁(yè)的書，有些人一天能讀50頁(yè)，有些人能讀100頁(yè)。可是一旦你用“頁(yè)數(shù)”為單位來度量讀書這種行為時(shí)，從一開始你就錯(cuò)了。同理，我想對(duì)題主說，你用讀了多少本書來形容你的讀書經(jīng)歷，這種思路，從一開始就錯(cuò)了。
如果你認(rèn)真讀到了書里去，是不會(huì)care、甚至?xí)耆雎缘艚裉熳x了多少頁(yè)，今年讀了多少本的;當(dāng)你沉迷于書中絢爛多彩的世界，當(dāng)你的觀念被翻天覆地地革新，是不會(huì)care、甚至?xí)耆雎缘艚裉熳x了多少頁(yè)，今年讀了多少本的。
當(dāng)我們看手表的時(shí)候，常是快等不及了;當(dāng)我們數(shù)書頁(yè)的時(shí)候，常是快看不下去了;當(dāng)我們念叨看了幾本書的時(shí)候，常是連書名都記不全了。所以，數(shù)多少頁(yè)、多少本這行為本身，就說明你已經(jīng)敗了。
很多時(shí)候，一個(gè)人對(duì)待知識(shí)和思想的態(tài)度，就體現(xiàn)在用什么東西去丈量它。
如果有人問一位讀書而有大成之人：你因何而脫胎換骨?你因何而涅磐重生?這些問題，他該如何作答?他說：”我因200本書而脫胎換骨，我因1000本書而涅磐重生“，如何?
學(xué)而悟道，有時(shí)候一本書就夠了，有時(shí)候一萬(wàn)本都不夠。這取決于，你讀了什么書，更重要的是，你是如何讀的：你有沒有讀進(jìn)去把自己活埋在里面，又有沒有讀出來敲打出一個(gè)新的自己。
有些書，是一代宗師級(jí)的人物，把他們畢生的智慧熔鑄在一本書里面;有些書，是一個(gè)領(lǐng)域的開疆拓土之作，從一片混沌中劈出一個(gè)新世界;有些書，是一個(gè)領(lǐng)域的集大成之作，觀點(diǎn)紛繁，氣象萬(wàn)千;有些書，如盜夢(mèng)空間一般有幾層境界，你多讀一遍就多夢(mèng)到一層。對(duì)這些書，你若只是都當(dāng)成那兩百分之一，花上一個(gè)星期匆匆讀完，讀后即扔，只摘下幾條金句供日后泡妞之用，難道這就算讀過了嗎?
有些書，要用心血去讀;有些書，要用足夠的經(jīng)歷去讀;有些書，是要絞盡最后一粒腦細(xì)胞去讀;有些書，是一輩子都讀不完讀不透……
看書的方法，不僅要看作者寫了什么(一層)，還要琢磨文字背后的意蘊(yùn)，那些弦外之音(二層)，還要去思考作者為什么要寫這些、要這樣寫(三層)，還要去想想看作者用了什么樣的框架和策略在組織這本書，以及在各種細(xì)微處又用了什么樣的方法和技巧(四層)，當(dāng)然更重要的是，以上的這些分析對(duì)你自己的現(xiàn)實(shí)和精神世界能帶來什么樣的幫助，是否能啟發(fā)你、引導(dǎo)你、改變你……(五層)
于是，一本值得都爛讀透的書，就需要你去讀五遍、十遍去讀爛讀透它。
于是乎，和很多人的答案相反：所謂200本，你不是讀少了，而是讀多了、讀水了、讀淺了!
其實(shí)你的狀態(tài)一點(diǎn)都不特殊，你和許多人一樣，以為自己在讀書，其實(shí)是在集郵。
最后，建議你重新拿起一本你最崇敬的書，換一種方式，再讀一遍、兩遍、三遍……
大學(xué)校園生活勵(lì)志文章：大學(xué)生怎樣找到感興趣且適合自己的專業(yè)?
唯有打好了基礎(chǔ)有了一定的見識(shí)之后，才能快速的找到興趣所在。為什么呢?
大學(xué)階段仍然是基礎(chǔ)教育。從小學(xué)到高中12年的應(yīng)試教育到大學(xué)階段可以松口氣了，沒有了高考的壓力，我們的學(xué)習(xí)能否從培養(yǎng)興趣出發(fā)，更廣泛的涉獵，打好基礎(chǔ)以應(yīng)對(duì)未來個(gè)人發(fā)展的各種可能性。至少在大一、大二不要挑肥揀瘦，要學(xué)好每科。
我學(xué)數(shù)學(xué)的，可是工作之后發(fā)現(xiàn)很缺機(jī)電常識(shí)，看不懂圖紙，對(duì)我的職業(yè)發(fā)展造成了障礙。英語(yǔ)也沒有學(xué)得很好，能看能寫但聽不好說不好，這些都是在工作之后特別遺憾的事，如果英語(yǔ)口語(yǔ)好，我相信我會(huì)有更好的發(fā)展機(jī)會(huì)的。說這些是想和同學(xué)們說，不要過早的偏科，既然選擇了你的專業(yè)，專業(yè)上開的課自有它的道理。
作為學(xué)生，本職是學(xué)習(xí)，把你的必修課學(xué)通是學(xué)生的職責(zé)。在修好必修課的同時(shí)，如果有余力，可以按照自己的興趣點(diǎn)自學(xué)或者蹭喜歡的課。但是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)一定要學(xué)好。
除了專業(yè)課學(xué)習(xí)之外，建議多讀些有益的雜書，參加學(xué)校的社團(tuán)培養(yǎng)一個(gè)業(yè)余愛好，這些對(duì)于快速找到感興趣點(diǎn)是有幫助的。
到了大三、大四，有了一定基礎(chǔ)、增強(qiáng)了判斷力之后，建議深入學(xué)習(xí)某一感興趣的學(xué)科，除了課程的書之外，去圖書館查有關(guān)的資料和文獻(xiàn)看，要做到深入，邊學(xué)邊寫筆記，最好能寫出一些文章出來。在深入學(xué)的過程里容易發(fā)現(xiàn)你的潛力和興奮點(diǎn)。
怎樣找到自己的興趣點(diǎn)呢?我認(rèn)為唯有打好了基礎(chǔ)有了一定的見識(shí)之后，才能快速的找到興趣所在。如果所有的學(xué)習(xí)都是淺嘗輒止，那么無(wú)論如何也不可能產(chǎn)生持久且濃厚興趣的。
編者語(yǔ)：說得真好，唯有打好了基礎(chǔ)有了一定的見識(shí)之后，才能快速的找到興趣所在。否則一切都是空談，無(wú)法真正了解自己的興趣所在。
大學(xué)校園生活勵(lì)志文章：中國(guó)大學(xué)生放松的4年
哈佛是一種象征，人到底有怎樣的發(fā)揮潛力?人的意志，人的才情，人的理想，為什么在哈佛能兌現(xiàn)?哈佛的學(xué)生餐廳，很難聽到說話的聲音，每個(gè)學(xué)生端著比薩可樂坐下后，往往邊吃邊看書或是邊做筆記。我就沒見過哪個(gè)學(xué)生光吃不讀的，更沒見過哪個(gè)學(xué)生邊吃邊閑聊的。感覺哈佛，餐廳不過是一個(gè)可以吃東西的圖書館，是哈佛正宗100個(gè)圖書館之外的另類圖書館。哈佛的醫(yī)院，同樣的寧?kù)o，同樣的不管有多少在候診的人也無(wú)一人說話，無(wú)一人不在閱讀或記錄。醫(yī)院仍是圖書館的延伸。于是，哈佛產(chǎn)生的諾貝爾獎(jiǎng)得主有33位。哈佛產(chǎn)生的美國(guó)總統(tǒng)有7位。哈佛校園里，不見華服，不見化妝，更不見晃里晃蕩，只有匆匆的腳步，堅(jiān)實(shí)地寫下人生的篇章。哈佛不是神話，哈佛只是一個(gè)證明，人的意志，精神，抱負(fù)，理想的證明。
中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還有大學(xué)的嚴(yán)進(jìn)寬出的教育體制，都讓他們覺得上大學(xué)是無(wú)比輕松的一件事情。從自身到外在都沒有敦促他們學(xué)習(xí)的力量，于是，放松成為一種普遍的狀態(tài)，都在討回他們前12年被克扣的休閑時(shí)間，盡情地休閑放縱。中國(guó)學(xué)生是刻苦學(xué)習(xí)12年，到大學(xué)休閑。美國(guó)學(xué)生是“休閑”12年，大學(xué)開始刻苦學(xué)習(xí)，玩命的學(xué)。這是走向社會(huì)前，最有價(jià)值的黃金學(xué)習(xí)階段，這4年，他們?cè)诒绢I(lǐng)與情商的提高上會(huì)有質(zhì)的飛躍。
哈佛的本科生，每學(xué)期至少要選修4門課，一年是8門課，4年之內(nèi)修滿32門課并通過考試才可以畢業(yè)。一般而言，學(xué)校都要求本科生在入校后的頭兩年內(nèi)完成核心課程的學(xué)習(xí)，第三年開始進(jìn)入主修專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。只有最聰明的天才學(xué)生可以在兩三年內(nèi)讀完這32門課，一般的學(xué)生光應(yīng)付4門課就已經(jīng)忙得頭暈?zāi)X漲了，因?yàn)樵谡n堂上教授們講的飛快，不管你聽得懂聽不懂，課下又留下一大堆閱讀材料，讀不完你根本就完成不了作業(yè)。
一個(gè)還哈弗留學(xué)的北大學(xué)生說：“在哈弗，一個(gè)星期的閱讀量是我在北大一年的閱讀量，而且，在哈佛的作業(yè)量要求很大，我們課后要花很多時(shí)間看書，預(yù)習(xí)案例。每堂課都需要提前做大量的準(zhǔn)備，課前準(zhǔn)備充分了，上課時(shí)才能在課堂上和別人交流，貢獻(xiàn)您的個(gè)人思想，才能和大家一起學(xué)習(xí)，否則，你是無(wú)法融入到課堂的教學(xué)中的，當(dāng)每個(gè)學(xué)生都投入了時(shí)間認(rèn)真準(zhǔn)備了，才可以快速推進(jìn)課堂討論的進(jìn)程，而之前如果不讀那么多的書，你就無(wú)法參加到課堂討論之中。”
哈佛學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也來自學(xué)校的淘汰機(jī)制。哈佛平均每年有大約20%的學(xué)生會(huì)因?yàn)榭荚嚥患案窕蛘咝薏粷M學(xué)分而休學(xué)或退學(xué)，而且淘汰的20%的學(xué)生的考評(píng)并不是學(xué)期末才完成，每堂課都要記錄發(fā)言成績(jī)，平均占到總成績(jī)的50%，這就要求學(xué)生均勻用力、不能放松。
中國(guó)學(xué)生：小學(xué)苦，中學(xué)累，高中拼，大學(xué)混;歐美學(xué)生：小學(xué)玩，中學(xué)混，高中學(xué)，大學(xué)拼 。
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