中國(guó)現(xiàn)在的大學(xué)生都有著共通的病根——理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不對(duì)等。所以如何成為一名優(yōu)秀的在職大學(xué)生，也是大學(xué)生活里必不可少的一個(gè)研究話題。

　　怎樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生

　　【01】勤學(xué)好問(wèn)

　　優(yōu)秀的大學(xué)生對(duì)什么都很好奇。通過(guò)提問(wèn)，世間最乏味的事情在他那兒也變得有意思了。當(dāng)他在生物課上覺(jué)得無(wú)聊時(shí)，他會(huì)對(duì)自己說(shuō)：“每次聽(tīng)這個(gè)老師講課我都覺(jué)得無(wú)聊，這是為什么呢?或許是因?yàn)樗傋屛蚁肫鸺依锬莻€(gè)絮絮叨叨的叔叔。他好像還真有點(diǎn)像我叔叔。”真是太神奇了!原來(lái)無(wú)聊也可以變得有聊。然后他就問(wèn)自己：“盡管這門(mén)課無(wú)聊，但我該怎樣從中得到價(jià)值呢?”于是他找到了答案。

　　【02】能集中精力

　　一個(gè)兩歲的小孩子在玩耍時(shí)，你可以注意下他的眼睛。他那兩只大眼睛炯炯有神，充滿(mǎn)好奇地專(zhuān)注地看著他眼前的事物。優(yōu)秀的大學(xué)生也能像小孩那樣集中精力。世界對(duì)一個(gè)小孩來(lái)說(shuō)總是新的。優(yōu)秀的大學(xué)生能夠集中精力，因此，世界對(duì)他來(lái)說(shuō)也是新的。

　　【03】樂(lè)于改變

　　未知并不能讓優(yōu)秀的大學(xué)生感到恐懼，實(shí)際上，他歡迎未知，包括對(duì)自己的未知。我們對(duì)自己都有一些認(rèn)識(shí)，這些認(rèn)識(shí)可以很有用，但有些也可能阻礙我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。優(yōu)秀的學(xué)生樂(lè)于接受環(huán)境和自己的改變。

　　【04】善于處理信息

　　優(yōu)秀的大學(xué)生能夠在大量信息中找到相互之間的關(guān)聯(lián)。他可以把信息玩弄于手掌之中，根據(jù)大小、色彩、功能、時(shí)效性和其他類(lèi)別對(duì)信息進(jìn)行組織分類(lèi)。

　　【05】掌握一定的技能

　　掌握一定技能是成為優(yōu)秀大學(xué)生的關(guān)鍵。例如，他學(xué)數(shù)學(xué)公式時(shí)，會(huì)反復(fù)練習(xí)，直到把公式深深地印在腦子里。他還善于融會(huì)貫通，舉一反三。

　　【06】幸福快樂(lè)

　　優(yōu)秀的大學(xué)生常常面帶微笑，因?yàn)樗X(jué)得世界是美好的，能活在這個(gè)世界上就是幸福的。

　　【07】遇事三思

　　優(yōu)秀的大學(xué)生有看法，有立場(chǎng)，但他能夠適時(shí)地將這些立場(chǎng)放置一邊。他明白自己應(yīng)該三思而后行。他可以壓抑內(nèi)心沖動(dòng)的聲音，耐心傾聽(tīng)反對(duì)的意見(jiàn)。他不會(huì)讓自己最初的判斷成為學(xué)習(xí)的阻礙。在討論中，他不會(huì)采取“要讓我相信，你必須證明給我看”的態(tài)度，而是捫心自問(wèn)，“如果這是真的，那會(huì)怎樣?”接著他就會(huì)去找種種可能性。

　　【08】充滿(mǎn)活力

　　留意那些走路步伐輕盈的學(xué)生，那些在課堂上積極活躍的學(xué)生。他們閱讀時(shí)很少采用懶散的姿勢(shì)，而是會(huì)端正地坐在椅子的邊緣，而娛樂(lè)的時(shí)候他們也會(huì)非常地忘我。他們就是優(yōu)秀的大學(xué)生。

　　【09】健康向上

　　健康的身體對(duì)優(yōu)秀的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，但這并不意味著完全不生病，而是指他重視自己的身體，善待自己的身體。同時(shí)，他也非常注意自己的心理健康。

　　【10】正確認(rèn)識(shí)自己

　　優(yōu)秀的大學(xué)生敢于評(píng)價(jià)自己和自己的行為。他通常會(huì)坦率地說(shuō)出自己的優(yōu)勢(shì)和不足。

　　【11】責(zé)任心強(qiáng)

　　優(yōu)秀的大學(xué)生很清楚承擔(dān)責(zé)任和推卸責(zé)任之間的區(qū)別。他愿意對(duì)自己生活中的一切事情負(fù)責(zé)——即使是大多數(shù)人會(huì)把責(zé)任歸咎于他人。

　　【12】敢于冒險(xiǎn)

　　優(yōu)秀的大學(xué)生常常會(huì)嘗試自己沒(méi)把握的事。課堂討論時(shí)，他大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，即使會(huì)引起哄堂大笑。他會(huì)給自己選擇很難的學(xué)期論文題目，他喜歡挑戰(zhàn)很有難度的課程。

　　【13】博采廣覽

　　優(yōu)秀的大學(xué)生總是對(duì)周?chē)囊磺卸己芨信d趣。在課堂上，他全情投入，充分表達(dá)。在教室外，他積極尋求深入學(xué)習(xí)的方法，比如加入學(xué)習(xí)小組、參加校園活動(dòng)、加入學(xué)生社團(tuán)或參與團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目等。通過(guò)這些經(jīng)歷，他積累了各個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)，儲(chǔ)備了各種各樣廣泛的知識(shí)，并將其運(yùn)用到自己的專(zhuān)業(yè)當(dāng)中。

　　【14】樂(lè)于接受矛盾

　　悖論一詞源自希臘文“paradox”，“para”是“超越”的意思，“doxen”是指“觀點(diǎn)”，因此“paradox”的意思就是超越觀點(diǎn)，更準(zhǔn)確地說(shuō)，就是一種看似矛盾或荒.唐其實(shí)卻有一定道理的觀點(diǎn)。例如，一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生決定要好好理財(cái)，實(shí)現(xiàn)一定的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，但同時(shí)她

　　又能讓自己超然于錢(qián)財(cái)之上，知道自己的價(jià)值和擁有的金錢(qián)的多少是無(wú)關(guān)的。這位學(xué)生能意識(shí)到大腦的這種局限性，能接受這種悖論。

　　【15】自我引導(dǎo)

　　優(yōu)秀大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力并不是來(lái)自他人的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，而是來(lái)自自我。

　　進(jìn)入大學(xué)，老師是不會(huì)教你的，你只能自己感知。優(yōu)秀的大學(xué)生擁有一些共同的品質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度與核心價(jià)值是其中的關(guān)鍵。他們的學(xué)習(xí)方法和策略也許有所不同，但最終都會(huì)超越平凡，達(dá)到成功。擁有優(yōu)秀大學(xué)生的品質(zhì)，會(huì)讓你獨(dú)一無(wú)二，出類(lèi)拔萃。