高考勵(lì)志長(zhǎng)篇美文：別讓自己成為情感的俘虜

　　一位女生在高三面臨了情感的危機(jī)，被一位男生“鍥而不舍”的“追逐”著，盡管她的態(tài)度十分堅(jiān)決，但那位男生卻是一如既往的死皮賴(lài)臉。只要下了課，就在她的附近轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，有事無(wú)事的沒(méi)話(huà)找話(huà);在別人的眼里，她已經(jīng)是“屬于”她的了，看到別的男生和她搭話(huà)，就會(huì)莫名的煩躁，表現(xiàn)的很不理智……在他的這種作用下，這名女生也陷入了一種怪圈，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的高中生活凡事還要看他的“臉色”，自己的學(xué)習(xí)、思想都受到了很大的影響，每天都是郁郁寡歡，很少再有原來(lái)開(kāi)朗純真的笑臉，尤其當(dāng)成績(jī)不理想的時(shí)候，就會(huì)把責(zé)任歸咎于自己的這種“情感”而深深自責(zé)!

　　幾乎每年的高三，都要出現(xiàn)一些不和諧的音符，那就是家長(zhǎng)、老師極為避諱卻是客觀事實(shí)的問(wèn)題：學(xué)生情感的發(fā)展——早戀或早戀傾向?qū)е碌那楦袉?wèn)題。所以今天我們提醒那些涉列或還沒(méi)有涉列的高三學(xué)子，別讓自己成為情感的俘虜!

　　“情感”出現(xiàn)的幾種可能情況：

　　1、純屬于正常的情感發(fā)展期。這種情況只要有正確的引導(dǎo)，應(yīng)該對(duì)于兩者都沒(méi)有什么問(wèn)題。正處于身體、情感發(fā)育期的少男少女，在這一階段出現(xiàn)對(duì)異性的好感是很正常的，沒(méi)有必要大驚小怪。只要能及時(shí)的把自己的思想回歸到自己的學(xué)業(yè)上，就完全可以避免不良的發(fā)展。

　　2、主要是為了面子。有些是因?yàn)榭吹絼e人這樣，自己就感覺(jué)不這樣好像落后了，因?yàn)槊孀訂?wèn)題提前把情感問(wèn)題擺到了桌面上。也就是說(shuō)，這部分人很容易受到外界環(huán)境的影響，如果班風(fēng)比較正，應(yīng)該沒(méi)什么;但如果周?chē)耐瑢W(xué)有，他可能會(huì)發(fā)展的更厲害。

　　3、故意擾亂他人的學(xué)習(xí)。這一部分人是品質(zhì)有問(wèn)題的，自己學(xué)不進(jìn)去，就想方設(shè)法的去干擾別人，讓一些本來(lái)沒(méi)問(wèn)題的同學(xué)不得不面臨很多本來(lái)不用出現(xiàn)的干擾。

　　就這幾種情況來(lái)說(shuō)，第一種還屬于正常的發(fā)展，也是可以控制的;第二第三種則需要對(duì)應(yīng)的學(xué)生、家長(zhǎng)、老師高度警惕。

　　那作為中學(xué)生，尤其是高三生，應(yīng)該從哪些方面入手來(lái)提高自己對(duì)這種“情感”防御能力呢?

　　1、增強(qiáng)自身的抵抗力，邪不壓正。要對(duì)這一階段的情感發(fā)展有清醒的認(rèn)識(shí)，通過(guò)正常有序的學(xué)習(xí)和健康的課余生活提高自己的抵抗力，不給那些懷有“二意”的人任何可乘的機(jī)會(huì)。要相信邪不壓正，你所表現(xiàn)出來(lái)的正氣，會(huì)讓若干想發(fā)展“情感”，利用“情感”的同學(xué)望而卻步的。

　　2、學(xué)會(huì)靈活處理借助外力。如果碰到這樣的“情感”糾纏，要學(xué)會(huì)靈活處理，比如婉拒對(duì)方的“禮物”，對(duì)對(duì)方的暗示裝糊涂，假裝自己很“傻”……這樣，既不會(huì)激化矛盾，也不會(huì)讓對(duì)方無(wú)臺(tái)階可下，最大程度減少了可能引起的“次”生害。如果對(duì)方過(guò)于表現(xiàn)，那就要借助外力，比如老師、家長(zhǎng)等等。

　　3、不要給對(duì)方留任何的幻想。在這樣的事情上，不要給對(duì)方太多的“含糊”的表現(xiàn)，防止對(duì)方會(huì)持續(xù)的“進(jìn)攻”，嚴(yán)重影響求學(xué)的情緒;不要給對(duì)方太多的幻想，出現(xiàn)這樣感情的同學(xué)，是最容易“自作多情”的，如果沒(méi)有很干脆的決定，對(duì)方就會(huì)把希望進(jìn)行到底，你也就難有寧日了。

　　人都是有情感的，在合適的時(shí)間合適的階段，情感是一種很高尚的很純潔的精神;但如果在不合適的時(shí)候拿出來(lái)，就是一種桎梏，一種累贅……在人生最寶貴的高三階段，不要做這樣的情感的俘虜，不也是一筆寶貴的情感財(cái)富嗎!

　　善待高三情感的學(xué)子，你的成功離你更近!

　　高考勵(lì)志長(zhǎng)篇美文：要學(xué)會(huì)拿得起放得下

　　為了自己和家人的一個(gè)夢(mèng)想，我們已經(jīng)在這條路上拼搏了十年有余，多少汗水、多少心血……等我們到了高三這一最最關(guān)鍵的時(shí)刻，是否還有很多東西無(wú)法掌控，無(wú)法割舍?在這樣一個(gè)需要心無(wú)旁騖的時(shí)節(jié)，又該怎樣學(xué)會(huì)拿得起放得下呢?

　　看到很多高三的學(xué)生，還真的不知道什么是需要自己不遺余力的去爭(zhēng)取的，也不知道什么事需要短暫放棄甚至永遠(yuǎn)放棄的。和一位學(xué)生的交流讓我很震驚，他竟然沒(méi)有自己的目標(biāo)!不知道自己將來(lái)要做什么，也從來(lái)沒(méi)有想過(guò)對(duì)家人、對(duì)自己的將來(lái)要負(fù)什么樣的責(zé)任!現(xiàn)在上學(xué)上高三，純粹是父母“讓”來(lái)的，自己無(wú)所謂!很明顯，這名學(xué)生不知道自己要拿得起什么!把自己最美好的青春頹廢，讓自己本來(lái)可以澆灌美好記憶的季節(jié)黯然失色。

　　那么，到底需要學(xué)會(huì)拿得起什么呢?

　　責(zé)任、志氣、目標(biāo)、干勁、知識(shí)、能力……類(lèi)似這些的詞語(yǔ)所表述的意思都是。十年求學(xué)，求的是什么?不是書(shū)呆子，更不是前文提到的那種類(lèi)型。而是正面的、積極的，對(duì)一個(gè)人的精氣神有幫助的。尤其是在高三，你前面所養(yǎng)成、所潛移默化形成的素質(zhì)，將是受益終生的寶貝啊!即將到來(lái)的高考，就是一次絕佳的驗(yàn)證!

　　在我們想偷懶、過(guò)于放松的時(shí)候，為什么不想想自己肩頭的責(zé)任呢?同樣是坐在教室里學(xué)習(xí)，重責(zé)任者是什么狀態(tài)，碰到學(xué)習(xí)困難的時(shí)候又是什么樣的表現(xiàn)?有沒(méi)有想過(guò)自己疏松的原因就是忘卻了責(zé)任呢!記住，最起碼你是一家人的希望，你的責(zé)任不僅僅是對(duì)你自己而言，更是對(duì)一個(gè)家庭、一個(gè)家族而言!

　　俗話(huà)說(shuō)：人爭(zhēng)一口氣，佛爭(zhēng)一炷香!長(zhǎng)長(zhǎng)志氣，讓自己也具備擁有一個(gè)充實(shí)高三的基本條件。從你決定要長(zhǎng)志氣的一剎那，你不會(huì)比任何同學(xué)差!

　　把該拿得起的拿起來(lái)，你曾經(jīng)柔弱的肩膀就能力挺千鈞，你曾經(jīng)散亂的步伐就會(huì)鏗鏘有力，你曾經(jīng)彎曲的脊梁就會(huì)充滿(mǎn)力量，你曾經(jīng)迷惘的臉上才會(huì)舒展最美的笑容，你曾經(jīng)荒蕪的作業(yè)本上已是郁郁蔥蔥……拿得起的，原來(lái)是自己最最充實(shí)的人生!

　　放得下的又是什么呢?從整體上來(lái)說(shuō)，不同的同學(xué)有不同的表現(xiàn)。

　　有的同學(xué)放不下的是情感，那個(gè)她(他)總是在自己的腦海中若隱若現(xiàn)，在很大程度上分散了自己的精力。其實(shí)，有這樣的感情是沒(méi)有錯(cuò)的，關(guān)鍵是要認(rèn)清利害關(guān)系，高三了，畢竟不是可以任意揮霍時(shí)間的階段，眼光放的遠(yuǎn)一些，你所懷有的感情缺少太多的基礎(chǔ)了!一旦小樹(shù)分杈又沒(méi)有及時(shí)的糾正，參天的棟梁只能是你的偶像了!即使“真的有感情”，那害怕時(shí)間的考驗(yàn)嗎?一年后的大學(xué)校園里，不是更適合你的情感的寄托嘛!把在這一階段不合適的情感放下，其實(shí)你表現(xiàn)的更有情有意!時(shí)間將會(huì)證明，你的放得下的決策將是多么的英明!

　　有的同學(xué)放不下的是一些瑣碎的小事，屬于比較敏感的一類(lèi)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，稍有“風(fēng)吹草動(dòng)”便驚慌失措的不知如何是好了!有一個(gè)同學(xué)很喜歡折紙，以至課上的時(shí)候也忍不住加工一下，精力自然受影響了，每當(dāng)自己感到成績(jī)不如意的時(shí)候，就懊悔的了不得，然后遷怒于自己……其實(shí)靜下心來(lái)想想，某些瑣事真的沒(méi)有意義，有意義的瑣事如果在高三這一過(guò)程太在意了，反而成了自己給自己制造的障礙!

　　具體到學(xué)習(xí)中，也要學(xué)會(huì)放得下。比如一節(jié)自習(xí)，老師布置了十道作業(yè)題，如果我們不會(huì)取舍，自己的基礎(chǔ)又無(wú)法全部完成，何妨通覽一遍，先把自己認(rèn)為能做的做好，不會(huì)的干脆放棄!過(guò)后再用課余時(shí)間把不會(huì)的進(jìn)行鉆研，這樣，不僅這一節(jié)自習(xí)有事干，還是一些很有效的勞動(dòng)。

　　當(dāng)一場(chǎng)考試過(guò)后，拿得起的是考試經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，是通過(guò)檢測(cè)自己被查出來(lái)的問(wèn)題，是老師講解的時(shí)候“點(diǎn)睛”之筆!放得下的試著一場(chǎng)考試對(duì)自己造成的負(fù)面影響，是和其他同學(xué)相比較帶來(lái)的失落感，或者是自己成績(jī)較好帶來(lái)的優(yōu)越感!高三路上的每一次進(jìn)步，都是在甩開(kāi)包袱，積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中完成的!

　　拿得起，放得下，讓高三帶給我們真正的成長(zhǎng)的快感!帶給我們?cè)诟呷寂艿挠鋹偘?

　　加油!每一位正在拼搏的高三學(xué)子!