高考勵(lì)志美文(2)
高考勵(lì)志美文
高考勵(lì)志美文：請(qǐng)把沉重的包袱變?yōu)槌晒Φ幕?/h2>
老師：
您好!
我是一名高三學(xué)生，眼看高考一天一天地到來(lái)，心里卻十分焦急，因?yàn)樵谖倚睦镉幸粋€(gè)久久不能打開(kāi)的結(jié)，導(dǎo)致我整日無(wú)心學(xué)習(xí)。我擔(dān)心再這樣下去，我的未來(lái)就變成了“仲夏的泡沫”，所以，想請(qǐng)教于您，能幫我扒開(kāi)寵罩在心靈中的這團(tuán)迷霧，見(jiàn)到一縷光明。
這是一個(gè)班上大多數(shù)同學(xué)知道的秘密，但他們都已經(jīng)忘掉了，只有我還記憶猶新。在一天上晚自習(xí)前，我和幾個(gè)同學(xué)閑談，忽然后排的一個(gè)男生向前排的女生要橘子，那位女生拿出幾個(gè)橘子放在我的桌子上(這是時(shí)間很長(zhǎng)的橘子了，跟本不能吃)，一群人就哈哈大笑起來(lái)了，正在此時(shí)，班主任老師走了進(jìn)來(lái)，看見(jiàn)我的桌子上擺上了橘子，很不高興，我正要用物歸原主的行動(dòng)表明這不是我干的時(shí)，老師氣沖沖地走過(guò)來(lái)，直接把橘子塞到我的嘴里，我當(dāng)時(shí)就愣住了，在我心里本來(lái)感覺(jué)很好，也很尊敬的老師卻這樣對(duì)待我，而且面對(duì)那么多同學(xué)的面，我也是有自尊的，他的舉止我是無(wú)法仍受。我一時(shí)想和他理論，但又一想怎么也是學(xué)生，算了吧，不能和老師發(fā)生矛盾，所以我一直仍受到現(xiàn)在，這件事就這樣不了了之了。
老師依舊是老師，學(xué)生依舊是學(xué)生，地球依舊在轉(zhuǎn)動(dòng)，不會(huì)因?yàn)槲乙灰挂灰沟氖叨Ｏ聛?lái)，現(xiàn)在我上課老是在走神，雖然心理很著急，但是自已一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。也許那天他心情不好，沖動(dòng)了一下，可是為什么不對(duì)我解釋一下呢?如果這樣，會(huì)減輕我的心理負(fù)擔(dān)。每當(dāng)我想起這件事，心理充滿了怒氣，心情很難受，更重要的是傷心。我常常在心理默默地勸告自己，愈合那個(gè)傷囗吧，可是，一聽(tīng)見(jiàn)他“冤枉”別人或只針對(duì)某個(gè)人發(fā)火時(shí)，我的傷囗又開(kāi)始流血了，以后的幾天又是在呆座，或者是默默地在療傷囗中渡過(guò)。我實(shí)在不想這樣下去了，這對(duì)我的高考和前途沒(méi)有一點(diǎn)好處，所以我力爭(zhēng)擺脫困境，走出陰影。
呂老師，請(qǐng)幫幫我吧!
一只受傷的雄鷹.
雄鷹：
你好!
我一次又一次地閱讀著你的來(lái)信，反復(fù)琢磨你在信中提到的這一問(wèn)題，仔細(xì)地推敲驅(qū)散你心頭這團(tuán)迷霧的方法?？偟酶杏X(jué)你是一個(gè)上進(jìn)，自尊心很強(qiáng)的學(xué)生，你還是一個(gè)熱愛(ài)生活、感情細(xì)膩的孩子，你具有誠(chéng)實(shí)、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、好勝、忍耐的良好個(gè)性，你能把心里話如實(shí)講給我聽(tīng)，足以說(shuō)明這一點(diǎn)。你擁有以上這一切，注定你能從困惑已久的迷團(tuán)中突圍而出，走進(jìn)一個(gè)充滿陽(yáng)光，充滿笑容的世界。
其實(shí)，在人生的道路上，每個(gè)人不會(huì)一帆風(fēng)順的，在成長(zhǎng)的途中或多或少都會(huì)遇到一些挫折和困惑，那么在困難和挫折面前，為什么有的人會(huì)直面挫折，越挫越勇，最后走向成功，而有的人則在挫折面前軟弱無(wú)能，任由困難和挫折擺布，最后只能以失敗而告終呢?這是一個(gè)人的思想境界問(wèn)題，也是一個(gè)人的處世能力問(wèn)題，還是一個(gè)人的是否具有頑強(qiáng)拼搏的精神問(wèn)題。
有一個(gè)小故事，不知你聽(tīng)過(guò)沒(méi)有，故事的大意是這樣的：有一只驢子不小心掉到了一個(gè)很深的坑里，拼命地嘶喊著要人來(lái)救它，驢子的主人帶著一群人來(lái)到坑邊上，想辦法把驢救出來(lái)。他們?cè)囍美K子把驢子掉上來(lái)，可是因?yàn)檫@個(gè)坑太深了，無(wú)論怎么努力，總是半途而廢。驢子很難受地蹲在坑下，等等著人們的好辦法。驢子的主人覺(jué)得沒(méi)有希望了，于是很心疼地對(duì)大伙說(shuō)：“算了，也就是一只驢，沒(méi)了就沒(méi)了吧，干脆把它埋了，減輕它的痛苦。”人們雖然覺(jué)得這個(gè)辦法很殘忍，但是似乎也是唯一的結(jié)果。于是人們就開(kāi)始動(dòng)手把泥土往坑里填… 驢子發(fā)現(xiàn)人們往坑里填土了，它非常傷心，明白了主人要放棄它了，悲慘地向著洞口嘶叫。主人也只能忍痛往里頭繼續(xù)填土。可是填著填著，驢子突然不叫了…
人們好奇地往坑里看，只見(jiàn)驢子抖掉了身上的泥土，然后站在這些泥土上。眾人恍然大悟，驢子竟然想到了這個(gè)辦法。于是人們使勁往里填土，驢子一次又一次地把泥土抖落在地上，然后站到這些泥土上。最后這只驢子順利地從洞里爬出來(lái)了，人們高興地帶著這些驢子回家了。這個(gè)故事蘊(yùn)含了一個(gè)重要的哲理，那就是：每個(gè)人都有摔下低谷的時(shí)候，而且往往會(huì)有很多困難像泥土一樣壓下來(lái)。如果自己覺(jué)得沒(méi)希望了，自暴自棄了，就會(huì)被泥土掩埋而死去。而如果振作起來(lái)，把這些困難都像泥土一樣從身上抖下去，然后踩在他們上面，自己就可以不斷地爬出低谷，走出成功之路。
雄鷹，我這里舉了個(gè)“驢子掉進(jìn)坑里”的故事，有點(diǎn)失雅，但這是一個(gè)常見(jiàn)的故事，能夠說(shuō)明一些道理，我們只采用蘊(yùn)含在其中的哲理。
現(xiàn)在我們回到你信中提到的問(wèn)題中，老師誤認(rèn)為擺在桌子上的橘子是你干的，這是老師判斷上的失誤，進(jìn)而把橘子往你嘴塞，那更是不應(yīng)該了。一個(gè)人是有自尊的，這種行為嚴(yán)重傷害了你的自尊心。自尊心受到了傷害，導(dǎo)致了你心里困惑的產(chǎn)生，最后直接影響到你的學(xué)習(xí)情緒，那么學(xué)習(xí)成績(jī)就甭提了，這種后果當(dāng)然是很嚴(yán)重了并且是可怕的。
你把你的名子稱作是“雄鷹”，說(shuō)明你的性格是堅(jiān)強(qiáng)的，堅(jiān)強(qiáng)的性格就不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小挫折而困繞的，你知道：“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底”這句話嗎? 用“擊”不用“飛”，能準(zhǔn)確地形容雄鷹展翅翱翔時(shí)，迅猛而有力的矯健、勇猛的雄姿。“魚翔淺底”用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)陌养B不扇動(dòng)翅膀地盤旋回飛的狀態(tài)，用來(lái)描寫游魚在水中自如輕快的游狀，形象生動(dòng)。所以從你個(gè)人角度來(lái)講，你應(yīng)該拿出雄鷹展翅不可阻擋的氣魄，表現(xiàn)出越挫越勇的精神和寬容大度的勇氣，把籠罩在你心頭的迷團(tuán)用堅(jiān)硬的翅膀驅(qū)散，直沖絢麗多彩的佳地，這才是雄鷹的頑強(qiáng)性格，堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。雄鷹是不會(huì)受傷的，即使受傷也會(huì)很快愈合的，因雄鷹有著一種人們無(wú)法估量的法術(shù)。老師把橘子往你嘴里賽，一時(shí)我們是無(wú)法接受的，你用“他”來(lái)代替對(duì) “老師”的稱呼，說(shuō)明你對(duì)老師的這一行為一直憤憤不平，表現(xiàn)出了流血的傷囗難以愈合。這一點(diǎn)是可以理解的，我也表示同情?，F(xiàn)在我們從以下幾方面分析一下：
第一，老師的管理策略和處理問(wèn)題的方法是欠妥的，沒(méi)有注重學(xué)生的人格，只注重了對(duì)事情的簡(jiǎn)單處理，不過(guò)我覺(jué)得老師的內(nèi)心不帶有不是惡意的，而是善意的，他主要目的是為了維護(hù)教室秩序，給大家提供一個(gè)安靜、和諧緊張的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)們快速高效地學(xué)習(xí)，你也想有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這個(gè)環(huán)境的維持者是老師義不容辭的職責(zé)，老師有恨鐵不成鋼的急迫心理，你會(huì)相信如果你能考上大學(xué)，老師和你的心情一樣會(huì)高興的，這是你的傷囗能很快愈合的重要基石。所以，你需持有“雄鷹”的大度去諒解，原諒是有基礎(chǔ)的，基礎(chǔ)是存在的，老師的“善意”不就是堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)嗎?!學(xué)會(huì)諒解別人也是一種高尚的美德。
第二，“橘子”是放在你桌子上的，老師看到的一幕是你正持著橘子，所以老師的誤解也是在情里之中的，當(dāng)時(shí)你應(yīng)該把事情的來(lái)籠去脈給老師認(rèn)真地作出解釋，老師不會(huì)聽(tīng)不進(jìn)去的，如果當(dāng)時(shí)自己這樣做了，或許事情就更簡(jiǎn)單化了，我們也就不會(huì)承受這么長(zhǎng)時(shí)間的痛苦了?，F(xiàn)在從你來(lái)說(shuō)，是受冤枉的，可是從老師來(lái)說(shuō)，那是你干的，這就形成了隔膜，也就是產(chǎn)生了誤解。因此，要從根本上解決這一問(wèn)題，你必須主動(dòng)和老師進(jìn)行溝通和交流，說(shuō)明事情的真相，老師一旦了解事情的真相后，他會(huì)對(duì)你賠情道歉的，你也會(huì)諒解的，你那波動(dòng)的心情也會(huì)平靜的，你受挫的傷囗也會(huì)得到愈合。
第三，“老師依舊是老師，學(xué)生依舊是學(xué)生”。你當(dāng)時(shí)沒(méi)有和老師理論此事，這表現(xiàn)出了 你高風(fēng)亮節(jié)的氣迫，坦蕩寬闊的胸懷，雄鷹般的姿態(tài)，寬容和大度就是從這具體的事例中表現(xiàn)出來(lái)的。委曲就是在寬容中得到修正，困惑是在大度中得到疏通，誤解是在溝通中得到消除。你的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，考取大學(xué)，成為社會(huì)有用的人才。你在實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)的過(guò)程中，不要因?yàn)槭艿揭稽c(diǎn)挫折而自暴自棄，而應(yīng)該具有越挫越勇的精神。如果真的這樣去做了，你會(huì)成大事的!
你應(yīng)該把自己心理上的沉重負(fù)擔(dān)永遠(yuǎn)踩到腳下，作為成功道路的基石，這是一個(gè)人能否成功的關(guān)健所在。人在前進(jìn)的道路上，如果被一點(diǎn)點(diǎn)小挫折所擊敗，如果沒(méi)有駕馭困難的能力，那不會(huì)成一個(gè)完整的人，只會(huì)在痛苦中掙扎，在困惑中磨眠。當(dāng)你考上了大學(xué)，走上了成功之路以后，你會(huì)把你受挫的這一經(jīng)歷，作為一種寶貴經(jīng)驗(yàn)講給人聽(tīng)的，所以，挫折是一種精神財(cái)富，挫折是能使人奮發(fā)圖強(qiáng)。
我們來(lái)到這個(gè)世界，就應(yīng)該讓自己快樂(lè)地活著，雖然人生伴隨著痛苦，但整個(gè)春天不會(huì)因?yàn)橐恢Щǖ牡蛄愣氖彛麄€(gè)人生不會(huì)因一次挫折而荒廢。直面挫折化解痛苦，只要我們把痛苦踩到腳下，把精神負(fù)擔(dān)化作努力的動(dòng)力，走過(guò)叢生的荊棘，前面一定是灑滿陽(yáng)光和鮮花的康莊大道，人生就會(huì)綻放出永奪不去的笑容。
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