高中的生物學知識的總結歸納介紹(2)
高中的生物學知識的總結歸納介紹
古詩詞中蘊含的生物學知識
生物圈中的物質是循環(huán)的
落紅不是無情物，化作春泥更護花(清 龔自珍《己亥雜詩》)
在生態(tài)系統(tǒng)中，組成生物體的C、H、O、N、P等元素，不斷進行著物質循環(huán)。落花被微生物分解后，某些礦質元素又回到了無機環(huán)境，能夠被植物重新吸收。
君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回(唐 李白《將進酒》)
這句詩生動描述出了生物圈中的水循環(huán)。地表及江河、海洋中的水，會以水蒸氣的形式到達陸地上空，最終又會以雨、雪等形式返回地面，從這個意義上來講，“黃河之水天上來”是有一定道理的。
生物與環(huán)境是相互的
近水樓臺先得月，向陽花木早逢春。(宋 蘇麟《獻范仲淹詩》)
植物在生長發(fā)育過程中，必須從環(huán)境中攝取一定的熱量才能完成某一階段的發(fā)育，由于向陽花木接受日照時間長，因而獲取一定的熱量所需的時間短，所以會發(fā)育較快。
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。(唐 白居易《大林寺桃花》)
影響植物開花的外界因素主要是光照和溫度。由于地勢的原因，山中的溫度一般比平原的溫度要低，所以山中的桃花開放要比平原的晚些。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。(宋 蘇軾《惠崇春江曉景》)
春江水暖，鴨子先知，寫鴨子對水溫的感覺，完全是由鴨子在水面的嬉水神態(tài)聯(lián)想出來的，但同時也反映出溫度這一非生物因素對鴨生活習性的影響。
種豆南山下，草盛豆苗稀。(東晉 陶淵明《歸園田居》)
在農田生態(tài)系統(tǒng)中，雜草與農作物之間的關系是種間競爭。一般農作物競爭不過雜草，如果人疏于管理，就會出現“草盛”而“豆苗稀”的景象。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。(南宋 楊萬里《宿新市徐公店二首》)黃粉蝶喜在黃色的油菜花中飛舞，由于黃粉蝶具有與油菜花顏色一致的保護色，以致難以尋辨。
生物的殖和發(fā)育
春種一粒粟，秋收萬顆子。(唐 李紳《憫農詩》)
這句詩從“一粒粟”化為“萬顆子”，形象地說明了生物通常都具有很強的繁殖能力，同時也隱含說出了種子中都有發(fā)育成新植物體的結構—胚。
有心栽花花不發(fā)，無意插柳柳成蔭。(《增廣賢文》)
有些植物在移栽過程中，由于根系遭到破壞，致使其吸收水分的能力大大減弱，加之蒸騰作用會喪失大量的水分，所以移栽后很難成活。而有些植物如柳等的繁殖能力很強，可以用莖等進行無性繁殖。
野蠶作繭人不取，葉間撲撲秋蛾生。(唐 張籍《田家行》)
這句詩描述了野蠶作繭化蛹、繭中出蛾的現象。從發(fā)育過程來看，野蠶的發(fā)育過程屬于完全變態(tài)。
穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。(唐 杜甫《曲江二首》)
這句詩將蝴蝶在花叢中飛舞覓食、交配、產卵和蜻蜓點水產卵，一觸即飛之狀，描繪得栩栩如生。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。(唐 白居易《錢塘湖春行》)
“鶯爭暖樹”是由于早春氣候還冷，因而黃鶯會為向陽的樹枝而相互爭斗。這實際上是它們繁殖中的一種占區(qū)行為。“燕啄春泥”則反映出燕子用喙銜泥草，并混以唾液在屋檐下的筑巢行為。
青蟲不易捕，黃口無飽期。(唐 白居易《燕詩示劉叟》)
這句詩通過鳥類育雛的現象，使學生認識到生物繁衍后代是它們的一種本能;更讓其體會到父母生兒育女的艱辛。
生物的生理活動
君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。(唐 李白《將進酒》)
不少人由于極度緊張、憂愁、悲傷等原因往往會引起體內發(fā)生一系列急劇變化，造成內分泌嚴重失調，在很短時間內出現白發(fā)。
野火燒不盡，春風吹又生。(唐 白居易《賦得古原草送別》)
草本植物大多屬多年生，使植物生命周期變得生動可感。
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(唐 杜甫《江南春絕句》)
同種動物會因為覓食、防御、繁殖等原因而生活在一起，這屬于動物的群聚現象。
稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。(宋 辛棄疾《西江月 夜行黃沙道中》)
在農田生態(tài)系統(tǒng)中，害蟲捕食農作物，青蛙捕食害蟲，這是一條食物鏈。聽到青蛙在稻田里歡快的“歌唱”，所以才會“稻花香里說豐年”。
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