作為一名高中生，要如何寫(xiě)好一篇散文呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的高中散文的寫(xiě)作方法，相信這些文字對(duì)你會(huì)有所幫助的。

　　高中生如何寫(xiě)好散文(一)

　　現(xiàn)代散文的種類繁多，有敘事散文、抒情散文和雜文散文三大類。只有抓住不同種類散文總體營(yíng)構(gòu)的藝術(shù)特征，把握它們不同的藝術(shù)創(chuàng)造規(guī)律，才能引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好散文，取得更切實(shí)有效的教學(xué)效果。為此，本文就敘事散文的寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行探討。

　　敘事散文是通過(guò)寫(xiě)人敘事來(lái)抒發(fā)作者某種特定的感受和情思的文章。這類散文的藝術(shù)特征是善于通過(guò)某些生活片斷、生活場(chǎng)景和細(xì)節(jié)的藝術(shù)描寫(xiě)，以及人物最突出的個(gè)性特征的“散點(diǎn)式”刻畫(huà)，來(lái)表現(xiàn)人物的形神風(fēng)貌，揭示事件的審美意義，抒發(fā)作者特定的感受和情思。

　　敘事散文寫(xiě)人敘事，所要表現(xiàn)的是典型化了的對(duì)生活的主觀感受。因此在教學(xué)中我們必須要把揭示作者的主體感受作為敘事散文訓(xùn)練的著眼點(diǎn)?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，習(xí)慣了關(guān)心與愛(ài)護(hù)，對(duì)幸福已經(jīng)麻木。生活也比較枯燥，三點(diǎn)一線，家庭(宿舍)——教師——食堂，再加上應(yīng)試教育的重壓，很容易陷入機(jī)械、麻木狀態(tài)。

　　如何才能使學(xué)生的感受豐富起來(lái)呢?

　　(1)要激發(fā)對(duì)周圍事物的興趣，注意觀察，用心去感受。堅(jiān)持寫(xiě)日記能捕捉每天生活中的浪花，使心靈敏感，情感細(xì)膩。

　　(2)喚醒同情心。同情心是一種天性，是所有感情的出發(fā)點(diǎn)。它不僅是針對(duì)弱者，實(shí)質(zhì)上，它是對(duì)美好事物的關(guān)心和憐憫。一位盲人乞討時(shí)說(shuō)：“自幼失明，生活悲慘。”結(jié)果所獲無(wú)幾。雪萊給他改了一下 “春天來(lái)了，可我看不見(jiàn)”。施舍者如云。感受生活，覺(jué)察幸福，這是構(gòu)思散文的前提。

　　如今文藝界刮起了“原生態(tài)”風(fēng)，我們可以把這股風(fēng)起引入到我們的作文教學(xué)中來(lái)。原生態(tài)就是要讓學(xué)生講真話、抒真情。而真情源于生活，源于生活的真實(shí)感受?？梢哉f(shuō)美感產(chǎn)生美文。這是文章寫(xiě)作的客觀規(guī)律，我們的作文教學(xué)必須遵守這一規(guī)律。因此學(xué)生生活感受能力和美感體驗(yàn)?zāi)芰Φ耐诰蚝团囵B(yǎng)，是作文教學(xué)之根本，是提高學(xué)生作文水平的泉源。我們可以這樣規(guī)劃：高一年級(jí)，指導(dǎo)學(xué)生感受家庭、交往、交際、自然與社會(huì)，體驗(yàn)親情友情人情風(fēng)物風(fēng)情;高二年級(jí)，指導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)代歷史與科學(xué)自然，體驗(yàn)崇高與悲壯、形象與理性;高三年級(jí)，指導(dǎo)學(xué)生感受人生，體驗(yàn)人性。但這種分解不是平行分離，而是旋回層進(jìn)，交融升騰。這樣經(jīng)過(guò)三年的不懈努力，相信學(xué)生的審美感受能力將會(huì)有一個(gè)全面的提高。

　　有了對(duì)生活的感受，如何把它用美的形式表現(xiàn)出來(lái)?首先在內(nèi)容上，散文要反映生活。一篇好的敘事散文往往是一幕感人的生活片段和細(xì)節(jié)。比如山里娃的《嫂子》，文章感人的不是語(yǔ)言，是情節(jié)生活。是“嫂子身穿紅襖紅褲的在那些前來(lái)送她的俊俏姑娘們和漫天雪麩中躲躲閃閃地記憶”、是“為了讓家里多添些工分，干完集體的活之后，還要抽空到河灘上割青草”、是“奶著絹?zhàn)?，侍侯著娘，供?yīng)著我上學(xué)”的那些日子。正是因?yàn)檫@些感人的故事，才成就了如此凄美的散文。朱自清的《背影》之所以成為寫(xiě)親情的經(jīng)典之作，就是因?yàn)樽髡甙褜?duì)父愛(ài)的感受，通過(guò)父子間平凡的交往表現(xiàn)得真實(shí)細(xì)致，令人感動(dòng)。同學(xué)們，當(dāng)你外出旅行和求學(xué)離家之際，依依惜別的父母千叮嚀、萬(wàn)囑咐，忙這忙那，惟恐不周，這些都是寶貴的創(chuàng)作素材。

　　選取細(xì)節(jié)時(shí)一定要避免使用那些老生常談的陳舊的素材。比如寫(xiě)老師就是燈下批改作業(yè)，帶病講課;寫(xiě)父母就是風(fēng)雨夜背我上醫(yī)院等等。雖然事件本身很感人，但出現(xiàn)次數(shù)太多，就如同眾人嘴里嚼剩的甘蔗的殘?jiān)瑳](méi)有味道。

　　其次在結(jié)構(gòu)上，散文雖然在形式上要求比較松散，但是對(duì)結(jié)構(gòu)的安排，要求也是較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，正所謂形散而神不散，如魯迅的《藤野先生》、巴金《我們會(huì)見(jiàn)彭德懷司令員》、冰心的《小橘燈》，都是采用隨著時(shí)間的推移和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換展開(kāi)敘寫(xiě)的連貫式結(jié)構(gòu)。

　　再如《路是月的魂》采用回蕩式的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)情感，運(yùn)用首尾呼應(yīng)的手法，反復(fù)吟詠，抒發(fā)回環(huán)蕩漾的情感，具有蕩氣回腸的藝術(shù)效果。文章開(kāi)頭(“依稀想來(lái)，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成，在月下泛著朦朧柔和的光。路的那頭，連著那河邊的小屋，連著我的父親。父親呵，你是否依然執(zhí)著地坐在岸邊，哀怨地吹著笛子，等著兒子的歸來(lái)?”)，中間(“路像是月光在地上劃過(guò)的痕，也劃過(guò)我的心”)和結(jié)尾(“路很美，很美，是月劃過(guò)的痕。月是路的魂，父親的笛聲是我的心魂!”)都是路笛聲和情的融合。高考優(yōu)秀作文《人與路》借用余光中先生的《鄉(xiāng)愁》的體例模式，采用“小時(shí)候——再大些——后來(lái)”的模式，通過(guò)寫(xiě)奶奶對(duì)自己的關(guān)心和疼愛(ài)，來(lái)表達(dá)自己對(duì)奶奶那深深的情，文章層次分明，思路清晰。在學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，可以模仿，熟悉后自然會(huì)在寫(xiě)作中形成思維習(xí)慣。

　　最后在文章手法和語(yǔ)言上，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)捉住鮮活生動(dòng)的形象，在形象間展開(kāi)聯(lián)想，變意象為意境。還要指導(dǎo)學(xué)生用形象說(shuō)話。指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，力求以精練清新優(yōu)美的語(yǔ)言刻畫(huà)出美的形象。做到情事景交融，或記敘描寫(xiě)或抒情?；虬酌鑼?xiě)意或工筆雕琢，力求形象逼真;或比喻擬人繪聲繪色，或虛實(shí)相濟(jì)動(dòng)靜結(jié)合，或?qū)Ρ扔骋r托物言志，或用典舉例聯(lián)類取譬，力求形象生動(dòng)。高考優(yōu)秀作文《三生有幸》以景色的絕美來(lái)寫(xiě)情感的真摯，薔薇花的意象感性生動(dòng)。每一節(jié)如一片花瓣暗香浮動(dòng)，又層次分明，三陽(yáng)開(kāi)泰的春天表現(xiàn)了生情之時(shí)的勃興，新鮮，軟嫩。三伏酷熱的夏天卻用眼前之景的熱烈反襯自己離開(kāi)友人的孤獨(dú)，睹物思人，以花的艷麗寫(xiě)情的深沉。數(shù)九嚴(yán)冬，以雪的絕美、純白寫(xiě)情的純真、深邃，也寫(xiě)出長(zhǎng)時(shí)間的思念的沉痛，然而仍然能通過(guò)回憶的慰籍心靈在嚴(yán)寒中感到一絲溫存。平時(shí)要讓學(xué)生多積累寫(xiě)景抒情的文章文段。采用摘抄的形式積累背誦。用仿寫(xiě)來(lái)提高寫(xiě)景運(yùn)用修辭的能力。

　　高中生如何寫(xiě)好散文(二)

　　讀書(shū)隨筆就是在讀書(shū)的過(guò)程中隨既領(lǐng)悟到的，其實(shí)就是感想，這個(gè)時(shí)候拿筆記錄下來(lái)，可以幫助自己加深印象.

　　還有另外一方面就是圈點(diǎn)勾畫(huà)，即批注。

　　讀書(shū)隨筆是讀后感的一種形式，也可以陶冶情操。首先，一篇好的讀書(shū)隨筆，應(yīng)該抒發(fā)作者最為真實(shí)的感情，這一點(diǎn)十分重要。喜歡這本書(shū)，這本書(shū)肯定會(huì)給我們裨益，閱讀的過(guò)程中，那些喜歡的內(nèi)容會(huì)悄悄地浸潤(rùn)我們的靈魂;不喜歡呢?我們會(huì)和作者展開(kāi)討論，雖然這種討論是在我們內(nèi)心深處進(jìn)行的，依然會(huì)是我們受益匪淺，我們的心靈會(huì)在這樣的討論中成長(zhǎng)。

　　其次，一篇好的讀書(shū)隨筆，應(yīng)該有作者獨(dú)到的見(jiàn)解，而且，這種見(jiàn)解最好能夠結(jié)合我們的課堂，如果我們讀的是教育類書(shū)籍。生活類的呢?獨(dú)到的見(jiàn)解最好能夠結(jié)合我們的生活。因?yàn)檫@樣的結(jié)合，是我們對(duì)閱讀的一種再創(chuàng)造，也是閱讀改變我們的素養(yǎng)的明證。

　　第三，一篇好的讀書(shū)隨筆，語(yǔ)言應(yīng)該是流暢的，語(yǔ)句應(yīng)該是優(yōu)美的。只有運(yùn)用流暢的語(yǔ)言，優(yōu)美的語(yǔ)句，我們的作品才會(huì)在第一時(shí)間被讀者所喜愛(ài)，并且因?yàn)橄矚g我們的語(yǔ)言的緣故，很快被我們的感情感染，為我們獨(dú)到的見(jiàn)解折服。

　　第四，一篇好的讀書(shū)隨筆，主題應(yīng)該是積極向上引人深思的。這樣的主題，才符合我們教師專業(yè)發(fā)展的需要，這樣的主題能夠感染讀者，愛(ài)上讀書(shū)。

　　第五，一篇好的讀書(shū)隨筆，應(yīng)該能夠?qū)懗鰰?shū)所吸引人的關(guān)鍵，這樣，我們才能夠很好的推薦我們喜歡的書(shū)籍，才能夠給讀者指出閱讀方向。

　　要率真，純真。既然是隨意而寫(xiě)，最好不要虛構(gòu)，不要涂飾。寫(xiě)真事，抒真情，直言自己的認(rèn)識(shí)見(jiàn)解，雖不一定完整深刻，卻因?yàn)閬?lái)自生活，發(fā)自肺腑，自有它的生命力在。譬如徐喆雯的《求醫(yī)》，寫(xiě)了她掛急診的經(jīng)歷?？床≌l(shuí)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，有什么好寫(xiě)?然而作者并不這么想，或許是這段經(jīng)歷已深深刻在她的記憶中，因此，雖是隨手寫(xiě)來(lái)，卻把她患病的痛苦、父母的關(guān)切和醫(yī)務(wù)人員的冷漠對(duì)比著寫(xiě)，通過(guò)一系列細(xì)節(jié)，真實(shí)可信地寫(xiě)得絲絲入扣，感動(dòng)著讀者同她一起呼喚“醫(yī)德”的降臨。你可以說(shuō)她寫(xiě)得太淺，你也可以說(shuō)她就事論事，未揭示更廣闊的社會(huì)背景，但我覺(jué)得，能寫(xiě)得真實(shí)可信，令人感動(dòng)，對(duì)于一篇中學(xué)生的習(xí)作，也就可以了。有了這樣的敘事基礎(chǔ)，今后的提高是并不難的。反之，為了討好老師、家長(zhǎng)或編輯，事情還寫(xiě)不清楚就動(dòng)腦筋虛構(gòu)、造作，以至于抄襲、拼湊，把成人的“瞞”和“騙”那一套先學(xué)過(guò)來(lái)，那才是可悲又可怕的。我們要從隨筆的“真”開(kāi)始，來(lái)抵制和扭轉(zhuǎn)作文弄虛作假的不良風(fēng)氣。

　　要引人向善。隨筆要寫(xiě)得真實(shí)，是否意味著什么都能寫(xiě)，寫(xiě)什么都是“如實(shí)反映”呢?也不是。生活是豐富的，也是復(fù)雜的。我們每天親歷、親見(jiàn)、親聞的事情，有好的，有壞的;有有意義、給人啟迪、催人上進(jìn)的，也有沒(méi)意思、卑微瑣碎甚至丑惡奸邪的。要寫(xiě)，要反映，我們的目光應(yīng)對(duì)著什么?我們的興趣應(yīng)當(dāng)在哪里?我們當(dāng)然要關(guān)注主流，理直氣壯地歌頌正面的美好的事物。就是要反映負(fù)面的消極的事情，也應(yīng)當(dāng)抱有正確的觀點(diǎn)和態(tài)度，分清是非和善惡。是是非非、祛惡揚(yáng)善，該是我們必須養(yǎng)成的習(xí)慣。就拿詹穎玨寫(xiě)的《心底的旋律》來(lái)說(shuō)，面對(duì)一批孤兒院里的小朋友，人們大多是同情、憐憫的，當(dāng)然也會(huì)有少數(shù)人輕視甚至厭惡他們。而我們的作者呢，則是“嘗試著去接近他們，給他們講故事，陪他們做游戲”，由于她“用人世間最真誠(chéng)的愛(ài)叩開(kāi)了孩子們緊閉的心”，她也“真正感受到了愛(ài)的力量”。這篇習(xí)作的價(jià)值或許就在于此吧!十分可貴。我們應(yīng)當(dāng)同這位小作者一樣，與人為善、引人向善，不游戲人生，不圓滑逃避，也不偏頗固執(zhí)，這樣，隨筆是能寫(xiě)好的。

　　要給人以美。隨筆是散文的一種，畢竟也屬于文學(xué)作品，不應(yīng)當(dāng)與美絕緣。生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)。我們寫(xiě)隨筆，若是能從一般的人們不以為意的生活中發(fā)現(xiàn)、挖掘出令人愉悅的美感，并以優(yōu)美的文筆把它反映出來(lái)，那就既是作品的成功，也是能力的鍛煉。在這一點(diǎn)上，清川的《老屋子·新主人》是會(huì)給我們啟示的。他寫(xiě)了居住多年的老房子，那“很窄很深的弄堂”，那“吱吱嘎嘎的樓梯”，那“沒(méi)有浴室”“有的只是木制馬桶”的“設(shè)備”……但我讀了卻和作者一樣，“永遠(yuǎn)不會(huì)嫌馬桶臭、弄堂窄、老房子的破落”，因?yàn)樗€寫(xiě)了住在這里的人，寫(xiě)了那對(duì)爺爺奶奶對(duì)他關(guān)懷無(wú)微不至的，寫(xiě)了那幾乎整個(gè)弄堂的鄰里都與他和睦相處……正是這些人間的真情摯愛(ài)，使他“感到一種幸福，單純的幸福，無(wú)所奢求的幸福。”寫(xiě)得多美啊，可以稱得上意味雋永了。這要比那些隨便發(fā)泄、無(wú)病呻吟的作品有價(jià)值得多，也絕非那些矯揉造作、晦澀難懂，故作高深的作品所能比擬的。

　　總之，只要我們真心朝著真善美的目標(biāo)努力，日積月累，終有一天能寫(xiě)出好的隨筆作品的。