高中散文練習(xí)

　　做好每一個練習(xí)，會讓你的學(xué)習(xí)能力得到提升。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的高中散文練習(xí)題目以供大家學(xué)習(xí)。

　　高中散文練習(xí)(一)

　　①記得兒時，我唱著“雪霽天晴朗，梅花處處香”，深一腳淺一腳地瘋跑在落雪的三九，摘一朵 盛開的梅，捧一團蓬松的雪，真就有了李漁“雪點寒梅橫小院”的意境，小小的我哪知踏雪尋梅的情致啊。

　?、诔踝R梅，是在畫上。

　　③每年除夕，老屋廳堂正墻早早換上匾額和字畫。這古舊的字畫與門楣新帖的春聯(lián)相映，透著玄幻的前世色彩。然而這匾額和字畫每年只能“顯身”半月，待到　正月十五　過后，外公就取下卷好包藏，來年春節(jié)再掛，循環(huán)往復(fù)。我那時小，踮腳凝望畫上的朵朵小花，思忖那花兒笑盈盈地開在枯老的枝干上，怎么總也不凋落呢?長大后才知這畫是有名的《九九消寒圖》。圖中有詩云：“試數(shù)窗間九九圖，余寒消盡暖回初;梅花點徧無余白，看到今朝是杏株”。哦，原來在描述民俗中的“畫九”吧?說是舊時的閨中女畫素梅一枝，枝上共有白梅八十一朵，代表“數(shù)九天”的八十一天。從冬至起，每天用紅筆將一朵白梅描紅，待到白梅紅遍，就出了“九”，九盡春來。真是奇了，那時的女孩兒雖然身置寒冬，卻是日日與洋溢春意的花兒相視，看似尋常的細(xì)微，也有意義的品賞，應(yīng)為梅花最有美感的記載了。我想，老屋那寬條幅畫中風(fēng)霜已過，描紅者和寫詩人是否早就化身為香如故的一朵寒梅呢?

　?、茉谖业耐辏瑹o論是畫里靜 止的梅，還是院梗上凌寒的梅，都開在我心里。外婆針線活做得極好。她在我的淺色襯衣前胸處，繡一簇粉的梅，帶著一團團的喜氣，仿佛要從衣裳上跳躍下來，惹得小伙伴用小手摩挲，癡癡羨慕，憐惜不已。我的書包搭蓋上檐的梅花瓣是外婆剪紙后再以細(xì)毛線縫制的，淡黃的底色突兀出炫耀的朱紅，那個妖嬈啊，背起書包飛跑起 來，真是熱鬧，把少時的歲月都染紅了。似乎每個日子都過得像班上同學(xué)名字中嵌有的“梅”字一樣，含苞的美梅呀。清清淺淺的心，盛滿了生命之初點點碎碎的幸福和快樂。哪里還念想只有春節(jié)才能看到懸掛的梅花圖，只有三九才能采擷到的雪梅?

　?、菀雇?，一燈如豆，外婆紡線織布。雪白的棉線從她手中均勻地抽出，細(xì)細(xì)裊裊;棉線穿梭在她織機經(jīng)緯里，像是把早春的希望也織進(jìn)光潔的線條里。我每天聆聽織布紡線聲音如夢，吱吱啞啞，聲聲寒霜意，絲絲梅 花香。外婆用粗布溫暖我，換錢養(yǎng)活我，用粗布成衣繡出好看的梅花，保存她對一棵棉的感恩。她說，有梅在側(cè)的老屋，有紡車輕搖的夜，便有端然的厚度，守得輪回始終。從我童稚起，外婆的紡機一直織成我離鄉(xiāng)的明月光。

　?、薮覍W(xué)會識文斷字，再看那書里的梅，分明是染著鄉(xiāng)愁的。明末張岱在西湖大雪三日、鳥聲俱絕之時，獨往湖 心亭觀雪，并青梅煮酒，酒意詩情，寫下如水墨畫般的西湖冬景，那份岑寂中的干凈百媚多像他天府故國的梅花?！都t樓夢》第五十回，賈寶玉“不求大士瓶中露，為 乞嫦娥檻外梅”詩中的踏雪尋梅，則是禪心與梅心的天然合一，有藏在梅里無人知曉的春愁。除此還有北宋林和靖、民國才女石評梅等，他們倚窗凝思，看梅著花憶故鄉(xiāng)的惆悵總是如此打動我的心。讀著讀著直到悵然若思，他們帶給我的那種感覺，就像《梅花三弄》的第四拍，是那么值得挽留。

　?、叽译x開故鄉(xiāng)定居南京，這一年一度的梅花之約，儼然成為既定的儀式，懷舊而親切。悠悠穿行梅林，細(xì)碎的花瓣寥寥地落在臉上，抬頭細(xì)看，朵朵含苞的梅尖上也噙著盈盈的雨露，默默淚珠樣的就是不落下，純凈透明得像回不去的少年，含了粉色香的鄉(xiāng)愁。觸梅思舊，故鄉(xiāng)《九九消寒圖》中描紅的梅，細(xì)膩也好，精致也罷，卻只是鎖在老屋里的山水，只可想象不能觸摸。 兒時衣裳、書包上的簇簇梅花，楚楚盛開在歲月深處也好，鮮活靈動也罷，它卻只是一幅疏朗的水墨，墨色暈開染成墨梅，才能風(fēng)神綽約，梅魂隱現(xiàn)。此時斜斜的一枝梅紅，仿佛從一曲紡機吱吱啞啞里漾出，細(xì)針密線地把我織進(jìn)童年的月夜。

　?、喈?dāng)我走過南京梅花山長長的神道和蜿蜒的陵前路，那盡頭便是連著兒時的春天。“人歸落雁后，思發(fā)在花前”;梅花花開爛漫，又有多少隨一夕風(fēng)雨，灑落石階。“落花不是無情物，化作春泥更護(hù)花”不正是眼前這般情景?

　?、崦坊ㄓ谖遥窍嘤龉手?，尋一絲慰藉，細(xì)水長流。

　　⑩梅花于我，是另外一種鄉(xiāng)愁。

　　4.下列對原文的分析和概括，不準(zhǔn)確的兩項是

　　A.文章開頭寫我兒時唱著詠梅詩歌，在雪中摘梅花玩樂 卻不懂得踏雪賞梅的意境，作用是為了襯托長大后我對梅花的深厚情感。

　　B.文章寫畫作《九九消寒圖》和“畫九”民俗，想象閨中女子畫梅的情景，寫出了兒時初識梅花時的美好印象，也表達(dá)了對老屋和外公的思念。

　　C.“有梅在側(cè)的老屋，有紡車輕搖的夜，便有端然的厚度，守得輪回始終”一句寫出了外婆面對艱苦生活的的堅韌和迷信思想。

　　D.文章第⑥段引用了與梅有關(guān)的情節(jié)和詩句， 還寫到了林和靖和石評梅，這樣處理主要是為了增添文章的古典韻味和文化底蘊。

　　E.本文融敘事、議論、抒情為一 體，運用了比喻、擬人、引用等修辭手法，語言生動形象，富有詩意，耐人尋味。

　　5.文章以“梅花，另一種鄉(xiāng)愁”為題有何妙處?請簡要分析。

　　6.解釋文中字體加粗的兩句話在文中的含義。

　　(1)從我童稚起，外婆的紡機一直織成我離鄉(xiāng)的明月光。

　　(2)此時斜斜的一枝梅紅，仿佛從一曲紡機吱吱啞啞里漾出，細(xì)針密線地把我織進(jìn)童年的月夜。

　　7.作者第⑨段為什么說“梅花于我，是相遇故知，尋一絲慰藉，細(xì)水長流”?請結(jié)合全文，聯(lián)系實際，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　高中散文練習(xí)答案：

　　4.CD

　　5.(1)統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，它是貫穿全文的線索，整篇文章圍繞著“梅花，另一種鄉(xiāng)愁”來展開。文章按照時間的順序，分別寫了我兒時摘梅唱梅歌，識畫中梅;童年時外婆紡線織布，在我的衣服上繡梅;我學(xué)會識文斷字后讀書中梅;我離開故鄉(xiāng)后賞梅寄托鄉(xiāng)愁。

　　(2)點出主題，梅花寄托著我對童年生活的懷念之情和對家鄉(xiāng)和親人的真摯思念之情。

　　6.(1)這句話寫出了外婆通過紡線織布養(yǎng)活我的辛苦與不易，形象地表達(dá)了我對外婆的深摯的愛、感恩和思念。

　　(2)這句話寫我離開故鄉(xiāng)定居南京后，在梅花山賞梅時，由眼前的梅花想起童年外婆月夜辛勤織布的情景，表達(dá)對外婆的思念。

　　7.(1)作者定居南京后，看到梅花有親切感，梅花如同他鄉(xiāng)故知，勾起心底的記憶，慰藉心靈。

　　(2)作者從兒時到離開故鄉(xiāng)前，在雪地里吟唱梅花詩，與外公在老屋畫梅花、賞梅畫，與織棉紡紗的外婆相依為命，梅花貫穿兒時生活，烙印入心。離鄉(xiāng)后，賞梅時就會想起與梅花有關(guān)的童年生活以及故鄉(xiāng)的人與事。梅花如同親人、故鄉(xiāng)一樣，親切可感。

　　(3)梅花是作者遙寄思念、鄉(xiāng)愁的載體，寄托了作者對故鄉(xiāng)親人、童年生活的濃濃思念之情。

　　(4)聯(lián)系現(xiàn)實生活或者閱讀體驗。

　　高中散文練習(xí)(二)

　　沉重的木屐扎在江南惆悵的雨地里。爸爸的背上，不是背著我，就是馱著犁。

　　木屐被爸爸疲憊的雙腳拖著，彎彎的田埂上便留下一行行清晰的屐齒。我在爸爸背上的蓑衣和斗笠下，與江南雨伴著他的木屐，隨著池塘邊上的水翻車，一圈圈地碾動了歲月的車輪。

　　有一天，我爬上了老黃牛的背，而犁卻馱上爸爸的肩膀。雨聲中，我反復(fù)聆聽木屐敲擊土地的聲音，那是爸爸沉重的步履。就在這顫抖的敲擊中，我長大了。

　　轉(zhuǎn)眼，我到了上學(xué)的年紀(jì)。爸爸送我上學(xué)那天又下雨，我騎坐在爸爸的肩上。然而，一條淹沒小木橋的河水阻住了我們的去路。爸爸卷起褲管，咬著牙涉過冰寒砭骨的春水，我分明聽見他牙關(guān)的磕碰并體會到他身體的顫抖。第一次，我感覺江南的雨天是惆悵的。

　　放學(xué)時，我沖出教室，卻發(fā)覺雨地里微笑著的爸爸，他執(zhí)意要讓我騎“高馬”，我拗不過，便再次爬上爸爸的肩膀。路上，他喘著粗氣將我放下休息，我回頭時卻見一行零亂、不規(guī)則的屐齒印。看著爸爸蒼白的臉，我眼淚奪眶而出，便再也不肯讓他背了。

　　于是，我擁有了自己的木屐。

　　一天，有位同學(xué)穿著一雙半舊的雨靴來上學(xué)，引起全校學(xué)生的羨慕。回到家，我嚷著要一雙雨靴。為了達(dá)到目的，幾天后我將我的木屐藏在一個山洞里，謊稱丟了。從不打罵我的爸爸惱怒了，揚起手打我，落下卻輕輕的。在他的天平上，一頭是祖輩財物，一頭是兒子。

　　當(dāng)晚，堂屋響著不斷的咳嗽聲和斧頭聲，我失眠了，發(fā)誓再也不讓爸爸生氣，準(zhǔn)備第二天取回木屐。然而，當(dāng)我從黎明的迷糊中醒來，卻見一雙新的，但做工粗糙的木屐擺在床前。

　　我看到套上牛準(zhǔn)備去春耕的爸爸通紅的雙眼，我的眼淚悄悄地流了下來。爸爸忽然返身，撫摸著我的頭說:“孩子，珍惜東西要像愛惜牲口一樣。”

　　我呆呆地點點頭，看著晨曦中爸爸遠(yuǎn)去的身影和他身后的一個個屐齒印……

　　終于，我接到了那張從我夢想的地方寄來的錄取通知書。走的前夜，鄉(xiāng)親們來送我，屋檐下擺放著一排木屐。我在送鄉(xiāng)親們回家時，望著漫天的雨，忽然想:“斗笠劃下了一個木屐永遠(yuǎn)走不出的圓。”回過頭來，卻發(fā)現(xiàn)爸爸坐在堂前，神色黯然，眼睛停留在門角擺放的沒有繼承人的鐵犁和木屐上。見我望著他，爸爸忙擠出一絲笑，自我安慰地說:

　　“放心去吧!孩子，我有鄉(xiāng)親們照顧。”

　　看著爸爸斑白的頭發(fā)，我才猛然意識到他老了。

　　坐在行將遠(yuǎn)去的汽車上，我脫下了那雙木屐，這時，幾次勸不回去，堅持再送送我的爸爸忽然塞給我一樣?xùn)|西，就轉(zhuǎn)身走了。我知道爸爸不忍分離的痛苦，拼命擦亮雨窗看著他那微駝的背消失在江南惆悵的雨地里。

　　我心里像堵著什么，不覺觸到爸爸送我的東西，打開一看，竟是一雙新雨靴…………

　　14.下列對文章的賞析，正確的兩項是(4分)(　　)(　　)

　　a.本文以飽滿的情感、精巧的構(gòu)思、樸實的語言，刻畫了父子之間的真摯感情以及他們各自對生活的追求，表現(xiàn)了“我”對父輩生活的深深思索。

　　b.本文選材上都是選取了生活中的小事，但卻以小見大，表現(xiàn)了父輩深深扎根于土地，追求幸福生活的強烈愿望。

　　c.(11)段中寫到爸爸“神色黯然”、“擠出一絲笑”，刻畫了爸爸內(nèi)心復(fù)雜的情感，包含了不忍分離的父子情深，也包含了父親對祖業(yè)無人繼承的失落。

　　d.文章最后，爸爸送“我”的一雙“新雨靴”，蘊涵著爸爸希望“我”學(xué)成歸來，改變家鄉(xiāng)面貌的深沉囑托。

　　e.本文與朱自清的《背影》一樣，都以深沉的筆調(diào)，表現(xiàn)了無私的父愛和父子情深;同時也表達(dá)了曾經(jīng)對父親不理解的悔恨。

　　15.文中反復(fù)寫到“屐齒印”和“江南雨的惆悵”，這樣寫分別有什么作用?(6分，各3分)

　　屐齒印:____________________________________________________________

　　江南雨的惆悵:______________________________________________________

　　16.作者說:“斗笠劃下了一個木屐永遠(yuǎn)走不出的圓。”你怎樣理解?(4分)

　　17.請簡要分析文中父親的形象。(6分)

　　高中散文練習(xí)答案：

　　14.ac(b項 “以小見大”不對:d項“改變家鄉(xiāng)面貌的深深囑托”不對;e項“表達(dá)對父親不理解的悔恨”不對。)(本題答對一項得2分，兩項全對得4分，超出兩項不給分)

　　15.(1)屐齒印:木屐是本文的線索(1分)，既表現(xiàn)了無私的父愛(1分)，又突出家鄉(xiāng)的貧窮(1分)。(意思對即可。)(2)江南雨的惆悵:奠定全文的抒情基調(diào)(1分)，表現(xiàn)作者對貧窮生活方式、生活狀況的傷感與壓抑(2分)。(意思對即可。)

　　16.視野狹窄、思想閉塞、觀念落后使父輩和鄉(xiāng)親固守著原有的生活方式，難以擺脫貧困(3分)。這是作者對處于貧窮的父輩與鄉(xiāng)親落后生活的深深思索(1分)。(意思對即可。)

　　17. (1) 勤勞：“不是背著我，就是馱著犁’等表現(xiàn)父親的勤勞(2分); (2) 慈祥、善良：背我過河、“揚起手打我，落下卻輕輕的”等表現(xiàn)父親的慈祥、善良(2分);(3)保守：“一頭是祖輩財物，一頭是兒子”、“眼睛停留在門角擺放的沒有繼承人的鐵犁和木屐上”等表現(xiàn)父親的保守(2分)。(本題必須結(jié)合原文分析，只答父親勤勞、慈祥、善良、保守而缺少分析的只能得一半分;另外答父親節(jié)儉、堅韌、敦厚等，只要言之成理，可酌情給分。)