課前三分鐘高中青春勵(lì)志哲理故事_語文課前3分鐘青春勵(lì)志演講

　　很多高中教師會(huì)在課前三分鐘舉行關(guān)于青春勵(lì)志的哲理故事分享會(huì)，這樣有助于學(xué)生的積累。以下是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的課前三分鐘高中青春勵(lì)志哲理故事，歡迎大家閱讀。

　　課前三分鐘高中青春勵(lì)志哲理故事篇一：什么是天才

　　天才是在別人都放棄的時(shí)候不放棄,認(rèn)清自己的目標(biāo),然后按部就班地前進(jìn)。

　　孩子,今天下午我為你上中文課的時(shí)候,你提到某某人是天才,又說你不是天才。

　　“什么是天才?”當(dāng)時(shí)我問你。你支吾了半天,答不上來。

　　天才的確是一個(gè)非常抽象的名詞,很難說怎樣的是天才,倒是能從許多事情上看出來,天才跟一般人有些不一樣。舉個(gè)例子,發(fā)現(xiàn)地心引力的牛頓是天才,可是當(dāng)他坐在蘋果樹下,看到蘋果落地,就想蘋果為什么會(huì)往地上掉,卻不往天上飛,在當(dāng)時(shí)他被認(rèn)為愚笨。

　　于是我們發(fā)現(xiàn),天才常常是鉆牛角尖,懷疑別人不會(huì)懷疑的東西的人。他對什么都好奇,不但希望知道“是什么”,而且總希望了解“為什么”。

　　最近一個(gè)藝術(shù)系的學(xué)生也跟我提到天才這件事。他說以前在班上,總覺得別人是天才,因?yàn)樗麕讉€(gè)小時(shí)都畫不好的東西,別人一下子就能畫好。

　　他為此懊惱了一陣子,后來就想,我不是天才沒關(guān)系,勤能補(bǔ)拙,如果能比別人多付出幾倍的努力,說不定將來也能成功。

　　他現(xiàn)在成功了,成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同班的那些天才。“那些繪畫天才都停筆了,都不再對藝術(shù)有熱情,他們對賺錢更感興趣。全班到現(xiàn)在只有我和另一個(gè)女生,還在努力創(chuàng)作。”他說,“所以,如果班上有天才,我和那個(gè)女生才是淘汰又淘汰之后剩下的天才。”

　　他的這段話講得真是太對了。天才是在別人都放棄的時(shí)候不放棄,認(rèn)清自己的目標(biāo),然后按部就班地前進(jìn)。

　　你不是總看我在隆冬的時(shí)候點(diǎn)燃壁爐嗎?我總是先把報(bào)紙撕開,揉成一團(tuán)一團(tuán)放在最底下,再擺上小樹枝,而后堆上較粗的枝子,最后才擱上大大的木塊。

　　我常一邊點(diǎn)火一邊想,那些沒耐心的人,可能草草堆上許多小樹枝,就放上大木塊。剛點(diǎn)燃的時(shí)候,火勢大極了,怎么看都是一爐好火,可是小樹枝很快燒完,大木塊還沒能被燒透,那火就跟著熄滅了。只有按部就班、不急功近利的人才能成功。

　　孩子,我不知道你是不是天才,天才就如同一爐真正的好火,在初燃時(shí)見不到,只有到了后半夜,當(dāng)別人的爐火都已燒盡,別人的熱情早已冷卻的時(shí)候,才知道那仍然不斷散發(fā)熱力、溫暖人間的,是一爐成功的火。我會(huì)在遠(yuǎn)方等著,看著你們這批小天才,以及不認(rèn)為自己是天才卻肯努力的人,堅(jiān)持到底,最終攀上人生的巔峰。

　　課前三分鐘高中青春勵(lì)志哲理故事篇二：為一條魚辯護(hù)

　　2010年2月，在一瑞士的蘇黎世法院，當(dāng)?shù)匾晃淮韺櫸铩曫B(yǎng)動(dòng)物和野生動(dòng)物利益的著名公立律師哥切爾，為他的一個(gè)不同尋常的客戶進(jìn)行辯護(hù)。

　　他為之辯護(hù)的是一條22磅重的梭子魚。這條魚在掙扎了10分鐘后被漁夫捕獲。哥切爾辯護(hù)的核心在于，漁夫?qū)⒁с^的梭子魚釣上水面所花時(shí)間過長，致使梭子魚遭受過度的痛苦。

　　疼痛，是人無法忍受的。同樣，梭子魚和其他許許多多的動(dòng)物，也無法忍受疼痛。如果動(dòng)物過度的疼痛，是由人帶來的，那么，人就應(yīng)該對動(dòng)物的疼痛承擔(dān)責(zé)任，為動(dòng)物的疼痛埋單。這是哥切爾的司法理念，同時(shí)也是他博愛的宣言。

　　這事還得從某天上午說起。這天，哥切爾來到他的律師事務(wù)所，當(dāng)他拿起一份報(bào)紙，一幅圖片映入眼簾，他震驚了。一條足足4英尺長的梭子魚，在一只魚鉤上苦苦掙扎。他仿佛聽到了魚的呻吟聲，魚說，我很痛。旋即，哥切爾的內(nèi)心也感到了疼痛，突然，他的內(nèi)心比魚疼得更厲害。

　　哥切爾是個(gè)有趣的人，他在23歲時(shí)開始對動(dòng)物權(quán)利產(chǎn)生興趣，當(dāng)時(shí)的一場事故讓他10天說不出話，使他有機(jī)會(huì)了解無法表達(dá)自己感受的動(dòng)物所受的苦楚。

　　回到眼前的這幅畫面，哥切爾說，此情此景，讓他想到了另一幅畫面：一位非洲狩獵人，將一只大腳踩在鮮血淋漓的獅子頭上……哥切爾感覺自己的心里也仿佛中了一槍，疼痛彌漫開來。眼前梭子魚的疼痛折磨著他，他想到必須有人為這條魚10分鐘的煎熬和痛苦埋單。

　　于是，他幫著動(dòng)物保護(hù)組織起訴作為被告的業(yè)余垂釣者，涉嫌殘害動(dòng)物。他要告訴人們，動(dòng)物，必須以人道的方式捕獲。

　　瑞士，是一個(gè)對生命高度尊重的國家，無論是對動(dòng)物，還是對植物。法律甚至規(guī)定，科學(xué)家在對植物進(jìn)行試驗(yàn)之前必須考慮植物的尊嚴(yán)。還有些有趣的規(guī)定，比如，養(yǎng)狗的人在購買寵物狗之前必須先修四小時(shí)的課程。養(yǎng)群居動(dòng)物，包括鳥類、魚類必須有伙伴。鳥籠和魚缸必須至少有一面是不透明的，以使里面的鳥和魚有安全感。

　　即便如此，哥切爾還是敗訴了。原因是，那條不幸的梭子魚，早已成了饕餮者盤中的美餐。

　　很明顯，哥切爾缺乏物證。不過，哥切爾表示還將選擇上訴，只是他覺得，任何進(jìn)一步的判決，對于這條梭子魚來說都太遲了。

　　然而，無論怎樣，為一條魚辯護(hù)，就等于在為一切生命的尊嚴(yán)辯護(hù)。讓制造痛苦的人為痛苦埋單，這樣，才能讓所有制造疼痛的手，變得猶疑而謹(jǐn)慎。

　　課前三分鐘高中青春勵(lì)志哲理故事篇三：逃跑的麥種

　　耕完地，農(nóng)民來到地頭一棵大樹下擱盆休息的時(shí)候，躺在盆里的一粒麥種思想開了小差:就這樣被拋到露天地里，以后從抽芽到結(jié)穗肯定要遭受風(fēng)吹日曬之苦，還不如找個(gè)涼爽的地方生長呢，這該有多舒服!這樣想著，這粒麥種就從盆里跳了出來，落在樹陰里的泥土中。

　　到了七月，金黃的麥浪翻滾著成熟的喜悅，大樹下這株長高的麥子卻還綠著，抽出的麥穗嫩得能掐出水，前來收割的農(nóng)民對它視而不見。它問:“為什么冷落我?”農(nóng)民回答:這怪你太聰明了!當(dāng)你逃避日光照曬風(fēng)吹雨淋的時(shí)候，也同時(shí)失去了成熟的機(jī)會(huì)!

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