以孔子的一句名言為題的作文
以孔子的一句名言為題的作文
孔子是我國古代著名的教育家和思想家，孔子的思想直到今天仍然起到積極勵志的作用。以下是學習啦小編為你整理的以孔子的一句名言為題的作文，希望你喜歡。
以孔子的一句名言為題的作文篇一：孔子曰：有容乃大!
在我閱讀的眾多格言中，最喜歡的就是這句“有容乃大”，之所以喜歡它，是因為在我身邊發(fā)生的一件“小”事，讓我深有感觸，記憶猶新。
那是四年級的一個課間休息，當悅耳的上課鈴聲一響，大伙都爭先恐后地往教室里沖，此時，就嫌教室的門太窄了，大家猴急的嬉笑著涌進教室。“啊——”尋聲望去，只見“小機靈”王凱半蹲在地上。右手捂著額頭，緊接著，不知是誰又一聲尖叫：“流血了!”頓時，教室亂成了一鍋粥。“怎么回事?疼吧?”另一位同學接茬：“當然，都流血了，能不疼嗎?”
“哎呀，肯定是有人在后面使勁推得。”“誰有創(chuàng)可貼?”“不行，得找校醫(yī)!”“誰弄得?”
“不是我~~~”。就在“事發(fā)”中心一米開外，我看到：又高又壯的張鵬站在那兒，臉通紅，眼睛卻不時的往這邊瞟，臉上露出急切卻又不知所措的神情。對呀，剛才我和其他幾個同學在他后面，而“小機靈”就在他前面，噢，我明白了——
由于王凱的額頭正好磕在了桌腳邊棱上，傷勢較重，被直接送到了醫(yī)院，縫了八針。
事情發(fā)生后，同學們紛紛議論：“王凱這次可傷的不輕，張鵬得賠人家錢。”“對，我媽媽說萬一毀容了，更得多賠。”“聽說，張鵬他媽媽下崗了，挺可憐的~~~”而張鵬也不像往日活躍，好像有意回避著大家。我望著王凱空蕩蕩地桌椅，不知怎的，心里不是滋味——
終于，令大家念念不忘的“小機靈”又回到了我們身邊，身形依然瘦小，笑容依然親切，表情依然調皮，不同的是額頭上貼了一塊厚厚的紗布。據(jù)說在王凱住院的那一周里，帳篷的父母天天去醫(yī)院看望并送去營養(yǎng)品、賠償金，但都被王凱的媽媽回絕了——
在當天的班會上，張鵬當著大家的面鄭重向王凱道歉，只聽“小機靈”說：“我媽媽說了，小伙伴在一起，免不了，沒事，別難為人家——”寥寥數(shù)語，引來大家一片掌聲，多么善良的阿姨啊!這時，后排傳來一個男同學的聲音：“老師，我那天也推搡了，對不起!”此時，我再也坐不住了，果斷的站了起來：“老師，我那天也不穩(wěn)當，身為大隊長，不但沒有制止，反而也跟著擠，對不起!”“好孩子，做錯事情只要勇敢面對，會得到原諒的!”
老師的諄諄教誨聲聲敲打著我的心靈，我知道，時同學和家長的寬容讓我戰(zhàn)勝了自己的怯懦與自私。是啊，有了寬容，我們才能微笑著看世界，胸懷也更加博大、美好!此時，“有容乃大”再一次浮現(xiàn)在我的腦海……
以孔子的一句名言為題的作文篇二：見賢思齊焉,見不賢而內自省也
孔子說：“看見賢人就想和他們看齊,看見不是賢人的人就在內心自己反省.”這句話看起來簡簡單單,再怎么看也就那么一句話,然而,深入一想,如今的我們有誰能做到像孔子說的那樣?我想大概是少之又少吧!但是,“見賢思齊焉,見不賢而內自省也”的這種精神是我們每個人都應該有的.
開朗的人必然會比內向的人朋友多,人緣好,設想一下,如果一個內向的人羨慕那些外向開朗的人緣,如果他一天只會在那想：“哎,如果我是他那該多好,那么我就不會再孤獨,再寂寞,如果我是他……”如果他不去想辦法使自己變開朗,變得人緣好,那么,他一切一切的“如果”就會永遠的是“如果”,不會去實現(xiàn),他也永遠不會變得人緣好;成績好的人,必然得不到老師們的贊賞,同學們的夸獎,如果一個成績不太好的人夢想自己的成績變好,得到老師贊賞,同學夸獎,可如果他一天不去努力使自己提高,成績出類拔萃,只會在那空想的話,那他的夢想就怎么也不會變成現(xiàn)實,他終究是那個成績不好的人,得到老師的贊賞,同學的夸獎終究只是夢,只是幻影;富人必然會有很多窮人沒有的權力,如果一個窮人想擁有富人那樣的權力卻只會坐在那乞求上帝,不去想怎樣才能讓自己成為富人,讓自己擁有富人那樣的權力的話,他就只能坐在地上乞求富人施舍錢財.如果人們沒有“見賢思齊焉”的這種精神,那么窮人還是窮人,成績差的人還是成績差的人,內向的人還是內向的人,不會有所改變.有些人看到一些品德差的人就只會在一旁指指點點,可你們有沒有想過,你身上也正有這樣令人討厭的品格,別人同樣的討厭你,因此,我們應有“見不賢而自省也”的這種精神.
我們應做到見賢思齊焉,見不賢而自省!
以孔子的一句名言為題的作文篇三：學與思
兩千多年前的教育家孔子曾這樣說過：“學而不思則罔”，意思就是說，一個人在學習中，倘若只知道死記硬背，而不加以思考、消化，那他就將毫無收獲?？鬃拥脑捠呛苡械览淼?。
一個人從接受知識到運用知識的過程，實際上就是一個記與識、學與思的過程。學是思的基礎，思是學的補充，這兩者是緊扣的兩環(huán)，缺一不可。正如人體對食物的消化過程那樣，只學不思，那是不加咀嚼，囫圇吞棗;舉一而不能反三，那是未經消化、吸收，所學知識無法化為“己為”。只有學而思之，才能將所學知識融會貫通、舉一反三。
學與思想結合，是掌握知識過程中的必由之路，古今中外成功者的事例無不證明了這一點。在馬列主義傳播到中國大地的時候，以毛澤東、周恩來等為領導的共產主義者，在汲取馬列精髓的同時，結合中國實情，走“農村包圍城市”的道路，最終締造了社會主義新中國。試想，革命先輩們如果不是學與思、思而再實踐，而是一味生搬硬套，教條主義，那么中國革命怎能成功?文藝復興的大科學家伽利略，倘若不是在學習中獨立思考，“兩個鐵球同時著地”的實驗能在當時產生?人類能夠及早掙脫亞里士多德的錯誤理論的束縛?學而思，思而學，正是這些偉人成功的經驗，同樣也是人類進步的動力之源。
今天正是“知識激增”的時代，知識的領域在不到一個世紀的時間內，不知擴大了多少倍“吾生也有涯，而知也無涯”，面對如此浩瀚的知識海洋，光靠死記硬背是不可能到達光明的彼岸的。因此，美國教育界正在努力改革原有教學體制，力求培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)造能力，以適應明天的科學;歐洲、日本紛紛不其后塵，我們中國的教育體制改革已經迫在眉睫、勢在必行。明天的創(chuàng)造型人才，正是要從今天學生中培養(yǎng)起來。所以，我們更應該做到：在學習中思考，在思考中提出獨立的見解，培養(yǎng)自己的思考能力，來等候明天的選擇。
在學習中獨立思考，是學者、大師們成功的經驗，是人類進步的動力源泉，而培養(yǎng)學生這一能力，是今天的中國在明天得以崛起的希望。
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