愛的責任勵志日志
愛,能溫暖人的心靈;愛、能鼓勵人一直朝前邁進。有人說:有愛才有追求,有對愛的追求,才有對愛的奉獻。有哪些關于愛的責任的勵志日志?以下是學習啦小編為你整理的愛的責任的作文,希望能幫到你。
愛的責任的作文篇一
山澗小溪,泠泠淙淙,滋潤一方土地,那是一種責任;北國邊疆,清角吹寒,邊防戰(zhàn)士捍衛(wèi)一方安寧,那是一種責任;烈日炎炎,寒風凜冽,交警堅守崗位,確保人民出行安全,那也是一種責任。責任是一種品質,一種美德,一種人格的升華,一種讓你創(chuàng)建天地的砝碼,一種心靈的潔凈濟。
為人子女,孝敬父母長輩是一種不可推卸的責任。爸爸媽媽臉上的每一道皺紋都是對我們深深的愛,他們頭上每一縷銀絲都是對我們無限的關懷。孝敬父母要從每一件小事開始做起,這樣,失去時,才不會因“樹欲搖,而風不再”而抱憾終生。對父母的關愛,也是一種做責任。
我們家有三口人,幽默風趣的爸爸,仁慈善良的媽媽,還有淘氣可愛的我。爸爸經常出差,奔波于各地。這樣,家里的一切負擔都落在了媽媽的肩上。而媽媽,既要上班,回到家里還要做家務、照顧我。無情的歲月在媽媽的臉上刻下了道道的印痕,荏苒的時光在媽媽的鬢角染上了層層的白霜。
作為女兒,撫摸著媽媽眼角的皺紋,梳理著媽媽額頭的銀絲,我怎能不痛心疾首!為了撫平媽媽眼角的皺紋,我做起了家里的“二把手”。我推出了封塵以已久的自行車,自己騎車上學,自己回家,這樣,媽媽就可以在每天早上多睡一會兒;我學會了收拾自己的小房間,每個星期六,時來看會兒電我都會自己清理一下一星期來所積累的紙張、膠帶……
這樣,媽媽又可以節(jié)省半小時,看會兒電視,睡會兒覺;我改變了以前吃完飯,丟下碗筷就走的毛病,我嘗試著每天幫媽媽洗碗,或者掃地,這樣,媽媽就不會因為洗碗而讓雙手布滿裂痕、凍瘡……我懂得了自己折被子,每天早晨,我都會早起十分鐘,折好自己的被子,這樣,媽媽就不會因時間匆忙而不吃早飯;我不會再纏著媽媽給我買一些不怎么需要的東西,這樣,媽媽為沒有生活費而愁眉苦臉的次數,漸漸地變少了,取而代之的,是媽媽欣慰的微笑……媽媽總是夸我長大了、懂事了,而我卻認為,體貼媽媽、關心媽媽是為人子女的一種愛,一種責任。
是的,對父母的關懷,對父母的愛,是一種責任。只要你把孝敬父母,關愛父母當作是一種責任,那么,你就會像我一樣,情不自禁地去為父母分擔,為父母著想。讓我們一起,守衛(wèi)心靈的那一方凈土,溫存父母的恩惠,把愛當作一種責任,把責任之心攜帶在人生的道路上,陪父母,走完幸福的一程。
噢,有一種愛,叫做責任!
愛的責任的作文篇二
“星星很美,因為有一朵人們看不到的花……”,“使沙漠更加美麗,就是在某個角落里,藏著一口井……”讀完此書,心情早已激動不已,該如何宣泄一下我的心情,他已直達內心深處,喚醒了我那沉睡已久的愛與責任。
就像每一個女生看完《泰坦尼克號》后都希望自己是露絲,可當合上《小王子》后,我希望成為那朵玫瑰。
尋找愛的聲音
“馴養(yǎng)”,這個詞來自狐貍,它所說的每句話都深深地在我腦海中留下烙印,是呀,不曾被誰馴養(yǎng),心中只有那空蕩蕩的感覺,而當被馴養(yǎng)后,哪怕失去了,新還是滿的、充實的。
其實在人的一生中,有一種靠著“馴養(yǎng)”建立起來的關系,他可能是友情,也可能是愛情,但無論如何,我在去追求的時候,還有這種心態(tài),我相信到最后,我還像狐貍那樣擁有麥子的顏色,這顏色可能是你們共同讀過的一本書,走過的一段路,同一時刻抬起頭來看月亮心靈所感到的激情,不約而同說出的一句話。
“請你馴養(yǎng)我吧!”我知道那是愛的聲音。
看不到的美麗
沙漠很美,可你能相信它的美麗來自于沙漠某個角落的那口藏著的井嗎?開始,我還納悶,這是不是也太荒.唐了一些。如果沙漠有口井,那么為什么還有那么多旅行者在沙漠中因渴而喪命?可當我看完這本書后,心頭有一絲波動,那并不是什么井,而是人們心中渴望實現夢想的一個信念。剎那間,我懂了許多,實質性的東西,用眼睛是看不到的,只有用心才能體會到。
而當你被“馴養(yǎng)”或誰被你“馴服”時,或許他對別人是普通的,而對你是最與眾不同的。這也印證了前面那句“實質性的東西,用眼睛是看不到的,只有用心才能體會到。”
在現實生活中,我們又何嘗不是這樣呢?其實人與人之間只要真誠相對,那我們就會建立一層關系,而這層關系是溫暖的,在你最“嚴寒”的時候,他會讓你知道哪怕失去了,也是美好的。最后,或許你會說一句:“我還有麥子的顏色。”
愛的責任的作文篇三
作為一名教師,所面臨的是一群天真無邪,渴求知識,有著五彩斑斕般夢想的孩子們,對他們更應該給予無私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵;唯有愛的交流,才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛的事業(yè),我們的教育就應該像春風那樣慢慢吹開學生的心扉,就應該像春雨那樣“隨風潛入夜,潤物細無聲。”
學生就必須嚴格要求學生
俗話說得好:嚴師出高徒。“教不嚴,師之惰”。嚴是有標準的嚴,是在一定范圍內的嚴,是符合教育規(guī)律的嚴,是有利于學生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的,不是摧殘學生身心健康的嚴。嚴格要求不等于懲罰學生,應該做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方,使學生對老師敬而愛之,而不是敬而畏之。教師對學生的嚴格要求是出于真誠的愛。嚴以愛為基礎,愛以嚴為前提,嚴愛結合,愛而不縱,嚴而不兇。嚴格之水只有滲透情愛之蜜,才能成為愛的甘露。二.愛學生就要尊重學生的人格
愛學生就要尊重學生的人格,建立平等的師生關系。每個學生都是一個獨立的人,擁有獨立的思維,因此,教師必須努力把自己的教育和教學適應學生的思想認識規(guī)律,決不能把自己的意志強加于學生。尊重學生的人格,就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生,呵護學生的創(chuàng)造潛能,切勿傷害學生的自尊心和自信心。對學生多一些鼓勵,少一些訓斥;多一份肯定,少一份否定;多一點表揚,少一點批評。對學生要真誠,真誠地與學生交往,給學生以真誠的關心和幫助,
只有這樣,才能成為學生心目中真正的良師益友。三.愛學生要善于發(fā)現學生的閃光點
任何一個學生都有自己的優(yōu)點,“問題學生”也不例外,相反,對這些“問題學生”要給予更多的愛,。教師要善于發(fā)現學生的閃光點,千方百計讓學生的閃光點真正閃光,例如;我20XX年任四年級的數學,該班有個學生張有飛,成績差只寫幾個簡單的數字,還有學生經常欺負他,但他喜歡勞動,我抓住這一閃光點用愛幫助了他,現在學習成績大有進步。使學生的自信心和上進心得到充分的發(fā)揮,從而激起學習的斗志。轉化“問題學生”除了多觀察外,還應多了解、多關心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實踐證明,從愛出發(fā),動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒,“問題學生”是絕對可以轉化的。
對學生除了所給予的愛以外,還應有一份責任感。
如果說這一切都是源于愛的話,那么更確切地說是基于一份深深的責任。我們說愛與責任是師德的靈魂,其實責任也是一種愛,正如歌德所說的那樣:“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛”。
我們都知道壞學生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的,我們都知道壞學生是社會不良環(huán)境塑造出來的,所以教師的工作就是一種“以人為善,以人為本”的工作,是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價值理念引導學生去營造明麗的內心生活,;就是“以人為本”的理念去引導學生追求人生的意義和價值,引導學生去建立正確的世界觀和人生觀。
總而言之,師愛是一種激勵學生個性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。愛是春雨,能滋生萬物;愛是橋梁,能溝通師生的心靈。有了愛,師生之間就能以誠相見,心心相印,沒有愛,就沒有真正的教育。對學生的責任感是每個教師所必備的,熱愛學生又是教師獻身教育事業(yè),搞好教育工作的原動力。對孩子多一份愛吧,因為在給予的同時會多一份收獲;對孩子多一份責任感吧,因為只有這樣才不會愧對教師的這個稱號。
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