高校管理者必看的5本好書籍推薦
高校管理者必看的5本好書籍推薦
閱讀對(duì)人成長(zhǎng)的影響是巨大的，一本好書往往能改變?nèi)说囊簧?，一本好書同樣有益于高校管理者。下面是由學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)關(guān)于高校管理者必看的5本好書籍推薦，希望對(duì)大家有幫助!
高校管理者必看的5本好書籍推薦
《世界一流大學(xué)：發(fā)展中國(guó)家和轉(zhuǎn)型國(guó)家的大學(xué)案例研究》
(The Road to Academic Excellence-The Making of World-Class Research Universities)
作者：[美]菲利普•阿特巴赫 賈米爾•薩爾米
出版單位：上海交通大學(xué)出版社
本書可選取了發(fā)展中國(guó)家和轉(zhuǎn)型國(guó)家中11所大學(xué)的案例，對(duì)這些學(xué)校在建設(shè)發(fā)展研究型大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、成就、挑戰(zhàn)等進(jìn)行了深度剖析。各所大學(xué)在建設(shè)中各有亮點(diǎn)，可供不同類型的高校參考借鑒。例如——
上海交通大學(xué)：學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)從國(guó)內(nèi)轉(zhuǎn)向國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，從國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校鼓勵(lì)各院系與國(guó)際同行進(jìn)行對(duì)比，以國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)評(píng)估其表現(xiàn)。
香港科技大學(xué)：以積極主動(dòng)的人才招聘戰(zhàn)略，贏得了具有全球知名度、擁有共同目標(biāo)并勇往直前的師資隊(duì)伍。
韓國(guó)浦項(xiàng)科技大學(xué)：為數(shù)不多的可以取得頂尖地位的非美國(guó)私立大學(xué)之一。它有一項(xiàng)大膽嘗試，即使用英語(yǔ)作為科學(xué)和工程專業(yè)學(xué)生教學(xué)的主要語(yǔ)言工具。
新加坡國(guó)立大學(xué)：不僅在研究和教學(xué)的傳統(tǒng)任務(wù)中領(lǐng)先，而且把建設(shè)“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”作為自己的第三使命。
馬來(lái)亞大學(xué)：這是案例中唯一的一所問(wèn)題較多的大學(xué)。其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是：要保持領(lǐng)導(dǎo)的連續(xù)性，以及源源不斷的資金、人力資源、學(xué)術(shù)和科研基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以縮小當(dāng)?shù)睾蛧?guó)際環(huán)境的差距。
印度理工學(xué)院：高度自治，招收非常優(yōu)秀的生源，視校友為最寶貴的財(cái)富。
尼日利亞伊巴丹大學(xué)：大學(xué)運(yùn)作的條件(生態(tài)環(huán)境)是其追求卓越能否取得成功的關(guān)鍵因素，國(guó)家的環(huán)境條件在大學(xué)的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。但是追求卓越的動(dòng)力必須由大學(xué)自身引領(lǐng)。
……
《大學(xué)之用》
(The Uses of The University)
作者：[美]克拉克•克爾
出版單位：北京大學(xué)出版社
《大學(xué)之用》被稱為論述現(xiàn)代研究型大學(xué)的最重要的著作。作者是赫赫有名的克拉克•克爾(Clark Kerr)，美國(guó)高等教育界的傳奇人物，曾任加州大學(xué)伯克利分校校長(zhǎng)。這本書基于他1963年4月在哈佛大學(xué)戈德金講座上的著名演說(shuō)，之后每隔10年都有相關(guān)重要文獻(xiàn)納入。書中的主要內(nèi)容是回顧西方大學(xué)的歷程(從牛津大學(xué)到洪堡大學(xué)，再到后來(lái)的美國(guó)名校)，特別是美國(guó)大學(xué)在20世紀(jì)的一系列轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)了研究型大學(xué)的價(jià)值與困境。
全書以對(duì)現(xiàn)代“巨型大學(xué)”的分析作為開場(chǎng)，講述了其理念和治理的演變，以及因此造成的校長(zhǎng)的角色變化——成為多面性的行政管理專家和調(diào)停者，并具有判斷、勇氣和堅(jiān)毅的美德。
書中還展望了21世紀(jì)大學(xué)要完成的新事務(wù)，現(xiàn)在看來(lái)作者確實(shí)有先見之明。比如：更廣泛和更有效地使用信息技術(shù);高等教育成為職業(yè)中期晉升的準(zhǔn)備，等等。而對(duì)于大學(xué)的目標(biāo)和作用的爭(zhēng)論也將繼續(xù)深入持續(xù)下去。
究竟什么是“大學(xué)之用”?書中把大學(xué)稱為“才智之都”，并引用了教育家懷特海的預(yù)言：
“在現(xiàn)代生活的條件下，有一條絕對(duì)的法則：不重視智力培養(yǎng)的種族注定要被淘汰。你們的英雄氣概，你們的社交魅力，你們的智慧，你們?cè)陉懙厣匣蚝Ｑ笾腥〉玫膭倮?，都不能夠挽回這一命運(yùn)。”
這就是大學(xué)之用。
但在書的后面，作者又補(bǔ)充了一句話：
“大學(xué)如果首先不是充分地致力于繼續(xù)推進(jìn)智力的培養(yǎng)，就注定要被淘汰。”
《大學(xué)的改革》
作者：錢穎一
出版單位：中信出版集團(tuán)
清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)錢穎一教授新近所著的《大學(xué)的改革》一書分為“第一卷•學(xué)校篇”和“第二卷•學(xué)院篇”。前者主要談作者的教育理念、改革思路，以及其關(guān)于通識(shí)教育和學(xué)科建設(shè)的實(shí)踐行動(dòng);后者則聚焦清華經(jīng)管學(xué)院。
從學(xué)者“華麗轉(zhuǎn)身”為教育管理者、教育改革者，作者不做科研，不帶學(xué)生，把全部時(shí)間和精力都投入了辦學(xué)工作。因?yàn)樗J(rèn)為“做一流的院長(zhǎng)和做一流的學(xué)者一樣，都需要全身心的投入”。
錢穎一教授的辦學(xué)理念可以概括為一個(gè)目的，就是“大學(xué)為學(xué)生”。他說(shuō)，學(xué)生、教師、社會(huì)、國(guó)家都是大學(xué)的“利益相關(guān)者”;教書育人、研究探索、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)國(guó)家都是大學(xué)使命的組成部分。除此之外，本書最大的特點(diǎn)是“思行合一”。前半部分是“思”，講作者的辦學(xué)思路，后半部分是“行”，展示了作者在清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院的具體做法。而這些做法又恰好是前面思路的體現(xiàn)。因此本書不只是高屋建瓴。用作者的話說(shuō)，辦學(xué)和改革，僅有想法或僅有辦法都不夠，必須既要有想法，又要有辦法，尤其要有充分考慮各種制度和文化約束條件下的辦法。作者的種種辦法和做法，使得這本書成為接地氣的管理實(shí)戰(zhàn)案例。
《創(chuàng)新型大學(xué)：改變高等教育的基因》
(The Innovative University: Changing the DNA of Higher Education from the Inside Out)
作者：[美]克萊頓•M.克里斯坦森 [ 美] 亨利•J. 艾林 譯者：陳勁 盛偉忠
出版單位：清華大學(xué)出版社
以哈佛等名校為研究對(duì)象的高教管理書籍很多，而以不太知名的大學(xué)為研究對(duì)象的則比較少。新書《創(chuàng)新型大學(xué)：改變高等教育的基因》以一所新大學(xué)——楊百翰大學(xué)愛達(dá)荷分校為主角。該校在2000年由兩年制?？茖W(xué)校升格而成，隨后走上了與傳統(tǒng)大學(xué)不同的發(fā)展之路。
以哈佛為代表的傳統(tǒng)大學(xué)的發(fā)展方式影響了諸多高校，特別是研究型大學(xué)——擇優(yōu)錄取的招生與獎(jiǎng)學(xué)金制度、通識(shí)教育與專業(yè)教育、學(xué)位的分級(jí)與資質(zhì)、大學(xué)間的體育賽事以及專職教師為終身教職而奮斗的晉升或出局體制。而楊百翰大學(xué)愛達(dá)荷分校的做法是：以學(xué)生為中心;關(guān)注本科生教學(xué);聚焦關(guān)鍵學(xué)科;不招收研究生，且沒有傳統(tǒng)的研究型學(xué)者;解散運(yùn)動(dòng)隊(duì);教學(xué)計(jì)劃整個(gè)年度沒有停頓，而且通過(guò)采用新技術(shù)，特別是在線教育，以便能以更低的成本服務(wù)更多的學(xué)生。
這本書的主要內(nèi)容就是對(duì)哈佛大學(xué)和楊百翰大學(xué)愛達(dá)荷分校之間的“基因”比較。
書中提出了“關(guān)注學(xué)生需求”的理論，例如有些學(xué)生認(rèn)為自己的校園體驗(yàn)是大學(xué)生涯的中心，而有些學(xué)生并不希望為獲取文憑而在校園花費(fèi)時(shí)間和太多金錢。既然如此，針對(duì)后一類型的學(xué)生的需求，能降低成本的在線課程與課堂教學(xué)相結(jié)合的方式應(yīng)時(shí)而生，以就業(yè)準(zhǔn)備為目標(biāo)而非學(xué)科研究的課程內(nèi)容也進(jìn)入了大學(xué)。對(duì)大學(xué)質(zhì)量的測(cè)量指標(biāo)也發(fā)生變化——加入畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)間和債務(wù)負(fù)擔(dān)、就業(yè)率、平均起薪、校友滿意度、學(xué)習(xí)參與度等新的指標(biāo)。
總之，如何走出一條適合本校特色的發(fā)展道路，相信這本書可以為廣大應(yīng)用型本科院校和高職高專院校的管理者帶來(lái)啟發(fā)。
《玻璃天花板：吳家瑋回憶錄》
作者：吳家瑋
出版單位：海天出版社
20世紀(jì)80年代中期，世界高科技掛帥，但香港科技發(fā)展較為薄弱，面臨著巨大挑戰(zhàn)。于是，香港政府和一群有識(shí)之士決心建立一所“集中精力專攻高科技和現(xiàn)代企業(yè)管理，又能與同類世界級(jí)院校一爭(zhēng)雌雄的研究型大學(xué)”，港科大應(yīng)運(yùn)而生。吳家瑋50歲攜妻女回到香港“創(chuàng)業(yè)”，把香港科技大學(xué)從無(wú)到有創(chuàng)辦出來(lái)。
吳家瑋為什么會(huì)被選中擔(dān)當(dāng)重任?這得益于他此前的經(jīng)歷——成為美國(guó)第一位華人大學(xué)校長(zhǎng)。那么，從系主任、院長(zhǎng)到校長(zhǎng)，他是如何一步步走過(guò)來(lái)的?《玻璃天花板》一書正是描寫了他41歲到50歲這十年的經(jīng)歷。
作者在加州大學(xué)圣迭戈分校的故事占據(jù)了全書前一半篇幅。他由自己的經(jīng)歷出發(fā)，寫到了美國(guó)公立大學(xué)如何聘任教授，教授的晉升和薪酬機(jī)制如何，學(xué)院管理者在新生周如何接待學(xué)生和家長(zhǎng)，如何進(jìn)行博雅教育，學(xué)院制是怎么一回事，大學(xué)如何遴選校長(zhǎng)，等等。在書的后半部分，他以舊金山州立大學(xué)為范本，從高層次角度提出自己對(duì)美國(guó)大學(xué)治學(xué)、治理的看法，分析了不同大學(xué)對(duì)學(xué)生的影響，以及作為校長(zhǎng)，如何在各方力量中權(quán)衡，并完成自己的任職目標(biāo)。
書中并不單單只講述美國(guó)大學(xué)的林林總總，還穿插了作者和同事的交流、和家人的相處，包括如何說(shuō)服家人同意跟隨自己的工作變化而遷移，新學(xué)校如何幫助自己找到新居，唯一一次缺課是因?yàn)?0歲“高齡”迎來(lái)幺女的誕生，如何教育四個(gè)子女并看著他們按照自己的特長(zhǎng)和意愿走向不同的道路……這些故事讓人物更加豐滿，也讓讀者可以從全方位了解作者的人生經(jīng)歷。
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